Конспект урока по русскому языку 1 класс

О чём должны всегда помнить при написании слов с ЖИ и ШИ?

Чтение правила:

ЖИ и ШИ такие слоги,

Что всегда к ребятам строги.

ЖИ и ШИ, ЖИ и ШИ

Только с буквой "И" пиши!

Слайд № 4. Все слоги улыбаются, говорят "Спасибо!"

VIII. Рефлексия: (ПОДСНЕЖНИКИ) <Приложение3>

• Быстро, правильно и самостоятельно (распустившиеся цветы)

• Правильно, но с помощью других (бутоны)

• Тема:" Правописание сочетаний ЖИ-ШИ."

• Цели: научить применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-, ши-), письму предложений с соблюдением гигиенических норм.

• Планируемые результаты образования:

• Предметные: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки, слово и предложение, кратко характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных, получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

• Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

• Познавательные: общеучебные -научатся применять правила правописания сочетаний жи-, ши-; Регулятивные: получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

• Коммуникативные: получат возможность научиться использовать речь для регуляции своего действия, оперировать диалогической формой речи, соблюдать грамматические нормы произношения.

• Личностные: научатся адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывать успехи с приложенными усилиями, трудолюбием; осознают необходимость самосовершенствования; выразят желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

• Ход урока:

• I Мотивация учебной деятельности учащихся..

• Организационный момент.

• - Пожелайте друг другу удачи - хлопните в ладони с соседом по парте!

• Мы умные , мы дружные

• Мы внимательные, мы старательные

• Мы в первом классе учимся

• Все у нас получится!

• -Какой месяц?

• К какому времени года относится?

• -Какой следующий месяц?

• --Какой был предыдущий месяц?

• II. . Постановка цели и задач урока.

• -Я хочу показать вам сегодня необычный цветок, который вырос у меня.

• -На какой цветок он похож?

• -Этот цветок похож на волшебный цветик-семицветик:

• -Почему?

• -У него семь разноцветных лепестков.

• -Из какой сказки этот цветок?

• _Сказка «Цветик-Семицветик»

• -Кто написал эту сказку?

• -Валентин Катаев.

• На каждом лепестке есть задание, которое необходимо выполнить.

• 1 задание: «Красный лепесток №1»

• - Ребята, попробуйте определить тему и задачи сегодняшнего урока, отгадав ребусы:

• (МЫШИ, ЕЖИ) (СЛАЙД 2, 3).

• -Что объединяет данные слова?

• - Кто догадался, какая тема урока? (Сочетания ЖИ -ШИ)

• - Над чем будем работать? (Над правописанием сочетаний ЖИ-ШИ)

• -Тема урока: ПРАВОПИСАНИЕ СОЧЕТАНИЙ ЖИ-, ШИ- -

• -Сегодня первый урок по этой теме (нет)

• Какие цели поставим перед собой?

• Цели урока:

• 1. Повторить правописание сочетаний ЖИ-ШИ.

• 2. Учиться обозначать орфограмму в сочетаниях ЖИ-ШИ. (СЛАЙД 4)

• -В конце урока мы вернемся к нашим целям и посмотрим смогли ли мы их достичь?

• III Применение знаний и умений в новой ситуации.

• Чистописание: «Желтый лепесток №2»

• - Открыли тетради на стр. 65.

• 1) - Кого мы видим на картинке в упражнении 1. (ЁЖИКА)

• -Как вы думаете, почему именно ежик?

• - Какое правило будем использовать в написании данного слова? (ЖИ пиши с буквой И( Слайд)

• - Посмотрите на ряд картинок.

• -Чем отличается каждая следующая картинка от предыдущей? (Что первой идёт завершённая картинка, а чем дальше от неё расположена следующая картинка, тем менее она закончена.)

• -Есть ли образец? Да №1

• -Который по счету?

• -Что же поможет «восстановить» картинки? (Первая слева картинка выступает в качестве образца.)

• - Дорисовать картинки надо очень аккуратно, следя, чтобы линии были чёткими, необходимого размера, начинались и заканчивались в нужных точках.

• -Почему в тетради автор предлагает выполнить это задание?

• - Упражнение 2. Проведем фонетическую зарядку (чистоговорки).

• Жи - жи - жи - в лесу живут ежи.

• -Какой слог слышится много раз? ( ЖИ)

• -Произнесите слог , выделяя голосом первый звук.(Ж)

• -Дайте характеристику звуку( согласный, всегда твердый, звонкий)

• Ши - ши - ши - в коробке есть карандаши.

• -Какой слог слышится много раз? ( ШИ)

• -Произнесите слог , выделяя голосом первый звук.(Ш)

• -Дайте характеристику звуку ( согласный, всегда твердый, глухой)

• - Что вы можете сказать про сочетания жи - ши? (Сочетания ЖИ -ШИ пишутся с буквой И). (Табличка).

• - Вспоминаем, как пишутся эти буквы, «пропишем» в воздухе. (СЛАЙД 5, 6)

• - Каждая буква должна быть написана за одно движение, без пауз и без отрыва ручки от листа бумаги.

• -Как вы думаете, для чего мы пишем минутку чистописания?

• _Чтобы правильно писать

• Красиво писать

• Чтобы потом писать правильно слова..

• Запишите в тетради, чередуя эти буквы

• IV. Физминутка «Ёжик».

• Жил в лесу колючий ежик,
  
  Был клубочком и без ножек, (Обнимают себя за плечи)
  
  Не умел он хлопать -Хлоп-хлоп-хлоп, (Хлопают в ладоши).
  
  Не умел он топать -Топ-топ-топ. (Топают).
  
  Не умел он прыгать - Прыг-прыг-прыг (Прыгают на двух ногах).
  
  Только носом двигать - Шмыг-шмыг-шмыг
  
  А ребятки в лес пришли,
  
  Ежика в лесу нашли,
  
  Научили хлопать - Хлоп-хлоп-хлоп, (Хлопают в ладоши).
  
  Научили топать - Топ-топ-топ. (Выполняют "топотушки").
  
  Научили прыгать - Прыг-прыг-прыг, (Прыгают на двух ногах).
  
  Научили бегать… (Бегают на месте)

• - О ком эта физминутка?(О ежике)

• -Какое правило мы должны знать , чтобы правильно написать это слово?

• V. Обобщение и систематизация знаний

• а). Словарная работа.

• «Жёлтый лепесток №3» (СЛАЙД 7)

• -Прочитайте слова

• Спасибо, адрес, Москва, Россия, дорога.

• Что это за слова?(словарные)

• -Почему они называются словарными?

• -У каждого из вас есть карточки с этими словарными словами.

• --Как вы думаете, что нужно выполнить в этом задании?(Вставить пропущенные буквы

• Сейчас 3 детей работают у доски, остальные в карточках. После того ,как вы выполните это задание, оцените себя.

• -А теперь по шаблону поверьте, правильно ли вы выполнили задание.

• Если вы выполнили правильно, обведите в кружок самооценку.

• Если нет поставьте точку ниже. И вы сразу увидите, кому и над чем надо еще поработать.

• б). Парная работа.

• «Белый лепесток № 4». (Слайд 8, 9)

• Посмотрите какого сказочного героя вы видите? (Незнайку)

• -Как вы думаете, что надо сделать в данном задании? Найти ошибки и исправить. Давайте поможем Незнайке. Работа выполняется в парах

• -Какие правила работы в паре вы знаете?

• Одно понравившееся предложение запишите в тетрадь. Выполняя это задание, что вы должны знать? (ЖИ -ШИ пиши с буквой И).

• САМООЦЕНКА.

• -А теперь по шаблону поверьте, правильно ли вы выполнили задание

• Если вы выполнили правильно, обведите в кружок самооценку

• Если нет поставьте точку ниже. И вы сразу увидите, кому и над чем надо еще поработать.

• в). Физминутка «Мыши»

• Веселые мышки бегут по лужайке (бег на месте).

• На мышках красивые красные майки (рывки руками),

• У мышек на лапках зеленые тапки (приседания).

• Торопятся в школу веселые мышки (бег).

• Г). Самостоятельная работа в тетради: упражнение 5 стр.68.

• « Белый лепесток №5» ( фронтальная работа)

• - Какое задание вам предстоит выполнить? (Собрать из слогов слова ).

• -Что общего в этих словах?

• Какую орфограмму вы видите во всех словах?(Правописание Жи - ШИ .)

• Скажите чем отличается это задание от предыдущего?(1 всталяли, а здесь составляли слова из слогов.

• -Какое правило мы должы знать, чтобы првильно написать эти слова?

• Д) работа по учебник стр. 65 ;№4

• - Какое задание вам предстоит выполнить?(САМООЦЕНКА)

• VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

• . «Розовый лепесток № 6»

• - Давайте подведем итог урока.

• Давайте вспомним цели, которые ставили в начале урока.

• КАК вы считаете, достигли ли мы наших целей?

• А теперь с вами проверим уровень усвоения материала!

• У каждого из вас есть цветочки, мы их разукрасим разными цветами.

• Зеленый --все усвоил

• Желтый - не совсем все усвоил

• Красный- ничего не усвоил.

• Я прохожу и просматриваю

• Я вижу что вы все усвоили материал нашего урока.

• (Звуки ж -ш - всегда твердые согласные. Сочетания ЖИ - ШИ пиши с буквой И!) (СЛАЙД 12)

• XI. Рефлексия: - А теперь я бы хотела, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

• -Назовите тему урока.(Правописание ЖИ,ШИ)

• -Цели урока:

• 1. Повторить правописание сочетаний ЖИ-ШИ.

• 2. Учиться обозначать орфограмму в сочетаниях ЖИ-ШИ.

• Вам было легко или были трудности?

• -А сейчас составим свой цветик - семицветик. Посмотрим, были ли ошибки у вас в течение урока?

• Без ошибок: красный.

• Было мало ошибок: зеленый.

• Было много ошибок: желтый.

• Приложение.

• Карточки:

• У Вани маш…на.

• У розы ш...пы.

• У Славы лыж….. .

• У Саш….… ё……к.

• У Никиты чиж...к.

• Цветок для раскрашивания

• 
  
  Информация о Факультете

Главная » Статьи » Предметы начальной школы » Русский язык</

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1-М КЛАССЕ. "ПРАВОПИСАНИЕ СОЧЕТАНИЙ ЖИ - ШИ"

1 класс

Правописание сочетаний жи - ши.

Цели и задачи урока:

• повторить правило написания сочетаний жи - ши; порядок действий при списывании и анализ звукового состава слова;

• мотивация учебной деятельности, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осуществление рефлексии способов и условий действий;

• построение рассуждения; обобщение;

• проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, оказывание взаимопомощи в сотрудничестве;

• осуществлять контроль, оценку и самооценку.

I. Организационный этап.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Мы начнём урок, друзья? (Да)

Значит, надо нам трудиться? (Да)

Каждый день всегда, везде -

на занятиях, в игре -

Смело, чётко говорим

и тихонечко сидим!

Если вы хотите, ребята, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свою улыбку, своё хорошее настроение. Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением. Пусть оно останется у вас надолго! Покажите мне, с каким настроением вы пришли на урок. (У детей по три фишки, с помощью которых показывают своё настроение в начале урока. Красная фишка - настроение отличное, зелёная - хорошее, синяя - не очень). Давайте поработаем так, чтобы в конце урока у всех ребят было прекрасное настроение.

Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему: желаю тебе добра; если тебе будет трудно, я помогу.

Эпиграфом нашего урока пусть станут такие строки:

На части не делится солнце лучистое,

вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья - луча серебристого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!



II. Подготовка к работе на основном этапе.

1. - Посмотрите внимательно на доску, что вы видите? (буквы) - Назовите эти буквы.

Ж Ш А И У Ы - На какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные) - Какое задание можно предложить, используя эти слова? (составить слоги) - Запишите число, классная работа, затем запишите на одной строке слоги с буквой Ж, а на другой - с буквой Ш.

жа жу жи ша шу ши

2. Что заметили? - Какая гласная оказалась лишней? Почему?

3. 2.Определение темы и целей урока. - Ребята, кто уже понял, какая тема урока? (Правописание сочетаний жи - ши)

- Какие задачи стоят на уроке? (Повторить и закрепить знание изученной орфограммы и т. д.)

III. Этап применения знаний и способов действий. 1. Словарная работа. - Перейдём к словарной работе. Для работы со словарём необходимо решить кроссворд.

Кроссворд

1. Механическое устройство, которое движется или совершает какую - нибудь работу (Толковый словарь Ожегова) (машина).

2. Экзотическое животное с очень длинной шеей (жираф). 3. Одушевлённый предмет, но не человек (животное). 4. Человекообразная обезьяна (шимпанзе).









- Запишите, ребята, словарные слова в тетрадь, проговаривая их по слогам. К слову машина подберите родственные слова и запишите их в тетрадь. Составьте предложение с одним из слов, определите главные члены предложения и подчеркните их соответствующим образом. (Проверка работы, оценка, рефлексия деятельности на этапе).

Музыкальная пауза.

2. Работа с деформированным текстом. Посмотрите, ребята, что вы видите на доске? (слова) шины, на, поменял, водитель, машины, колёсах тихо, в, снежинки, воздухе, кружились

- Какое задание можно выполнить с этими словами? (составить предложения) Водитель машины поменял шины на колёсах. Снежинки тихо кружились в воздухе.

- Запишите эти предложения по вариантам, диктуя себе по слогам. Найдите грамматические основы в предложениях, подчеркните орфограммы в словах. Рефлексия деятельности на данном этапе. Оценка, самооценка.

3. Закрепление с использованием элементов разноуровневой дифференциации. - Предлагаю вам выполнить задания по выбору, но для этого надо вспомнить правило.

1 - й уровень. Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы. Ш…шка, ж…раф, ж…знь, малыш…, морж…, уж…н.

2 - й уровень.

Спишите, раскрывая скобки, подчеркните орфограмму. Душистые (ландыш), колючие (ёж), весёлые (чиж), цветные (карандаш), высокие (камыш). Оцените свою работу.

Красный цвет - если у вас всё получилось сразу и без затруднений. Зелёный цвет - если у вас всё получилось, но были затруднения.

Синий цвет - если у вас получилось, но было очень трудно. (Рефлексия деятельности. Самоконтроль, самооценка).

4. Творческая работа в группах.

Каждой группе выдаётся конверт со словами, из которых надо составить пословицу и объяснить её смысл.

• Жизнь дана на добрые дела.

• Жить - Родине служить.

• Терпенье и труд всё перетрут.

• Глуп тот, кто живёт чужим умом.

• Не спеши языком, торопись делом.

Взаимный контроль, оценка, самооценка. Рефлексия.

5. Работа по учебнику. Работа в парах.

Упражнение 6. Прочитайте слова и послушайте их звучание. В каком слове нет согласного звука, который повторяется во всех остальных словах? вата, повар, ветка, врач, слово

Постройте звуковую модель этого слова, сделайте фонетический разбор слова. Составьте предложение с этим словом, определите грамматическую основу предложения.

Взаимный контроль, оценка.

Рефлексия деятельности на этапе.

Физминутка для кистей рук: «Делай как я»

IV. Этап обобщения и систематизации знаний.

1. Игра «Алфавит». Работа в группах. Чтобы не забыть изученные правила, собираем орфограммы с буквами. На каждую букву вы должны подобрать грамматический термин или назвать орфограмму, которую напоминает вам данная буква. Можно называть разные варианты ответов.

• 1 группа:

• А - алфавит

• Б - буква

• Д - двойной согласный в словах

• 2 группа: З - заглавная буква, знаки препинания К- к расная строка

• П - правила переноса слов

• 3 группа:

• С - сочетание, словосочетание

• Т - твёрдые и мягкие согласные звуки

• Ф - фамилии (имена, отчества)

• 4 группа:

• Ц - правописание сочетаний ци, цы Ч - правописание сочетаний ча, чу

• Ш - правописание сочетания ши

2. Рефлексия деятельности, оценка.

V. Этап подведения итогов.

1. - Я приготовила для вас ещё одно задание. Составим синквейн. Тема синквейна - слово орфограмма.

орфограмма

трудная известная

изучаю понимаю запоминаю

Я знаю много орфограмм.

правило

6. Рефлексия деятельности, оценка.

- Ну что, ребята, покажем наше настроение снова? Молодцы! У меня тоже хорошее настроение, благодаря вашей замечательной работе. Как вы думаете, урок прошёл успешно? Какую орфограмму повторили, какие орфограммы нам ещё встретились? Кто может сказать, что всё понял и запомнил надолго? 3. Закончи предложение.

Сегодня на уроке я запомнил…

Я понял, что…

Я себя могу похвалить за…

Мне надо поработать над…

VI. Рефлексия.

«Как удивительно хороша жизнь! Как мозаика состоит она из разноцветных кусочков впечатлений, порою мимолётных, но тем не менее западающих в душу. Умели бы видеть глаза и сердце…» К. Дитмар

- Покажите, как у вас изменилось настроение. Вообразите себя водителем волшебной машины и выберите стоянку, на которую вы бы приехали.





- Желаю вам, ребята, не терять свою искорку любознательности и наблюдательности, а также поддерживать своим вниманием и теплом других. Все вместе сегодня смогли разжечь яркий костёр интереса и знаний. А каждый из вас в отдельности - искорка, без которой у нас не получилось бы такого яркого урока!

- А теперь улыбнитесь друг другу. Урок окончен. Спасибо за работу!