Урок – сказка по математике в 3 классе

Урок - сказка

по математике

в 3 классе

Тема: Закрепление темы «Уравнение».

Цели:1. Через занимательные упражнения содействовать поднятию интереса детей к математике.

2. Закрепление умения решать уравнения.

3. Расширение кругозора учащихся.

Оборудование: фигурки сказочных персонажей, карты с ребусами, игра «Кто быстрее?».

Ход урока.

1.Орг. момент.

- Сядьте ровненько, настройтесь на работу.

- Запишите в тетрадях число и слова «Классная работа».

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать.

Беритесь, ребята,

Скорей за работу-

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счету!

2. Объявление темы урока.

- Итак, ребята, тема нашего урока «Уравнение».

Урок у нас сегодня нетрадиционный, т.е. не6обычный - «Математика в сказке».

- К нам пришла сказка «Маша в лесу».

Жила-была девочка Маша. Она, как и вы, училась в 3 классе. Машенька училась очень хорошо. И вот, однажды учительница задала им на уроке математики задание - сочинить задачу.

Девочке очень хотелось, чтобы её была необычной. Сидела она, сидела, писала, писала и, нечаянно, заснула.

И вот, видит Машенька сон.

Идет она по волшебному лесу, цветы собирает, песенки поёт, а под ногами листья жёлтые, красные, зеленые. Так хорошо было в осеннем лесу, что Машенька сразу же сочинила свою задачу.

3. Устный счёт.

Идет Машенька по лесу, а навстречу ей Мишка Косолапый.

- Машенька,- просит Мишка,- помоги мне выполнить эту работу.- и читает ей стихи-загадки.

№ 1. - Ребята, вы уже знаете стихотворение С.Я. Маршака «Багаж». Давайте прочитаем 6 строчек из этого стихотворения.

Дама сдавала багаж:

Диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку

И маленькую собачонку.

Но только раздался звонок,

Сбежал из вагона щенок.

(задание)

Ребята, считайте скорей

Сколько осталось вещей. (6)

№ 2. Пара лошадей пробежала 20 км.

По сколько км пробежала каждая лошадь? (20)

№ 3. Ребусы.

7 я

100 лб

(подвал) (семья) (столб)

- Молодцы, ребята, справились вы с этим заданием.

Поблагодарил Мишка Машу и пошел своей дорогой.

4. Арифметический диктант.

А теперь, ребята, Машенька приготовила вам своё задание - арифметический диктант.

1. число 8 увеличьте в 10 раз. (80)

2. сумму чисел 90 и 9 уменьшите в 11 раз. (9)

3. сравните числа 510 и 501.

- Молодцы, ребята, справились с заданием.

5. Объяснение темы.

Идет Машенька дальше и видит, идет навстречу Мышка - норушка, а на поляне стоит теремок.

Здравствуй, Машенька,- говорит Мышка.- Хорошо, что я тебя встретила. Видишь теремок, а на ставнях какие-то странные примеры. Я не знаю что это такое. Я такие примеры никогда раньше не видела. Но, пока мы не решим их, зверьки не могут открыть ставни.

Помоги нам, объясни, что это за примеры и как они решаются.

- Это, Мышка, уравнения. Здесь неизвестное число обозначается латинской буквой Х (икс). Решить уравнение - значит, найти неизвестное число.

Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое.

Зная это, можно решить уравнения, в которых неизвестно слагаемое.

- Давайте, ребята, решим эти уравнения и поможем зверюшкам.

№ 884

х+7=27 8+х=30 х+6=54

х=27-7 х=30-8 х=54-6

х=20 х=22 х=48

20+7=27 8+22=30 48+8=54

27=27 30=30 54=54

- Молодцы, ребята, помогли зверюшкам.

Поблагодарила Мышка Машу и пошла по своим делам.

6. Игра «Кто быстрее?»

- Молодцы, ребята.

7. Работа у доски и в тетрадях.

Пошла Машенька дальше, а навстречу ей Крошка Енот. В руках у него корзина и листочек бумаги.

- Здравствуй, Машенька, как хорошо, что я тебя встретил.

Мама отправила меня в огород за овощами, а я забыл, что надо было принести. Крошка Енот, а что это за листок у тебя в руке, может там написано?

Маша взяла листок и сказала:- Крошка Енот, это же загадки, - и прочитала их.

А вы, ребята, помогите Маше их отгадать. Хорошо?

Я красна - не девица,

Зелена - не дубрава,

С хвостом, а не мышь. (свекла)

Сидит девица в темнице,

А коса на улице. (морковь)

- Молодцы, ребята. Теперь Крошка Енот знает, что ему нужно.

- Ребята, а какое сейчас время года?

- Весна.

- Когда сажают овощи?

- Весной.

- А для чего нам нужны овощи?

- Чтобы быть здоровыми.

В них много витаминов.

- А кто из вас помогал сажать овощи?

(3-4 уч-ка отвечают)

- Ребята, а в какое время года собирают овощи?

- Осенью.

- Вы помогаете родителям собирать овощи?

- Да.

- Молодцы, ребята. Я вижу, что вы очень хорошие помощники.

А теперь, ребята, давайте решим задачу, в которой есть эти овощи.

Задача эта в вашем учебнике под номером 886.

Условие задачи читают 2 ученика. Потом читает учитель.

Делая запись на доске:

- Что нам известно?

- Нам известно, что надо прополоть 30 и 40 грядок.

- Что еще известно?

- Что они пропололи 18 и16 грядок.

- А какой главный вопрос задачи?

- Сколько осталось прополоть?

Надо - 30г. и 40г.

Пропололи - 18г. и 16г.

Сколько осталось?

Анализ.

- Ребята, можно сразу узнать, сколько грядок осталось?

- Нет.

- Почему?

- Потому что, мы не знаем, сколько всего грядок моркови и свеклы.

- А можем узнать?

- Да?

- Каким действием?

- Сложением. 30+40=70 (г)

- А почему складываем?

- Когда мы узнаем, сколько вместе, мы складываем.

- А теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?

- Нет.

- Почему?

- Мы не знаем, сколько они уже пропололи.

- А можем узнать?

- Да.

- Как?

- 18+16=34 (г)

- Итак, ребята, мы узнали, сколько надо прополоть, знаем, сколько уже пропололи. Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?

- Да.

- Каким действием?

- 70-34=36 (г)

- Почему вычитаем?

- Когда мы узнаем остаток, надо вычитать.

- Мы ответили на главный вопрос задачи?

- Да.

- Как запишем ответ?

- Осталось прополоть 36 грядок.

8. Физминутка.

А теперь, ребята, проведем физминутку.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали -

Великанами все стали.

9. Самостоятельная работа.

А теперь, ребята, Машенька приготовила вам задание. Оно у вас в учебниках на странице 207, под № 887.

1 ряд - 1-ый столбик

2 ряд - 2-ой столбик

3 ряд - 3-ий столбик

Первые 5 работ будут оцениваться.

Проверка самостоятельной работы.

Машенька хочет знать, как вы справились с заданием.

(дети по очереди читают правильные ответы)

10. Закрепление. Игра «кто сильнее».

Ну вот, наступил вечер. Машенька стала побаиваться темноты. И вдруг, увидела она избушку на курьих ножках, а у окошка сидит Баба-Яга и говорит:

- А-а-а, давно я тебя жду, девочка. Хочу у тебя спросить кое-что. Ты не смотри, что я старая, я ведь тоже когда-то училась в школе и все-все помню.

Если ответишь на все мои вопросы, твое счастье - отпущу тебя домой. А если не ответишь хотя бы на один вопрос - я тебя съем.

- Ребята, давайте поможем Машеньке. Поможем?

- Да.

№1. - Что значит: решить уравнение?

- Это значит найти неизвестное число.

№2. - Как найти неизвестное слагаемое?

- Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое.

№3. - Сколько см в 1 метре?

- В 1 метре 100 см.

№4. - Сколько см в 1 дм?

- В 1 дм 10 см.

№5. - Сколько суток в году?

- 365 или 366 суток.

№6. - Сколько часов в 1 сутках?

- В 1 сутках 24 часа.

№7. - Сколько минут в 1 часе?

- В 1 часе 60 минут.

№8. - Сколько метров в 1 км?

- В 1 км 1000 метров.

11. Итог.

Пришлось Баба - Яге пришлось отпустить Машеньку. Вдруг, деревья расступились, стало светло, и девочка оказалась дома.

Проснулась Машенька, улыбнулась и написала свою задачу. Утром пошла Маша в школу и получила за свою задачу «пятерку».

- Вот и закончился наш урок-сказка.

Давайте подведем итог нашей работы.

Все работали очень хорошо! Молодцы!

(выделяю отличившихся учащихся).

12. Дом. задание.

Стр. 207, № 887(4), № 888.

САМОАНАЛИЗ

УРОКА МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ

Тема: Закрепление темы «Уравнение».

Цели:1. Через занимательные упражнения содействовать поднятию интереса детей к математике.

2. Закрепление умения решать уравнения.

3. Расширение кругозора учащихся.

Данный урок - урок закрепления полученных знаний . Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач.

Введение в тему урока и формулировка этапов работы над текстовой задачей проходило с использованием информационных технологий, что позволило оптимизировать процесс обучения. Все этапы урока были логически связаны между собой.

Усвоение и закрепление знаний по теме осуществлялось через коллективную, индивидуальную и самостоятельную работу с подключением сказочных персонажей.

Ребята были внимательны, показали хорошую работоспособность на протяжении всего урока.

При проверке усвоения новых знаний и в домашнем задании был использован дифференцированный подход.

Построение урока отвечает требованиям здоровьесберегающих технологий.

Для этого урок проходил в проветренном помещении с чередованием разных видов заданий с различными видами двигательной активности.

Все поставленные цели были реализованы на уроке.

Таким образом, построение урока позволило учащимся закрепить полученные знания.

9Галаева Т.Р.