Конспект урока по Окружающему миру на тему 'Что это за листья?' 1 класс (технологическая карта урока)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Курск

Конспект комбинированного урока

по Окружающему миру

1 класс

«Что это за листья?»

(в соответствии с ФГОС второго поколения)

Автор составитель:

учитель начальных классов

Почекаева Ирина Александровна

МБОУ «СОШ №1» г. Курск

2015г.

Урок: Окружающий мир ,1 класс (слайд 1)

УМК «Школа России»

Тема урока: Что это за листья?

Тип урока: изучение нового материала

Форма проведения урока: комбинированный урок (исследование).

Дидактическая цель урока:

• создать условия для развития у учащихся умения самостоятельно размышлять как основы познавательной активности младших школьников;

• познакомить с общими признаками и разнообразием листьев; учить описывать строение листьев по плану, приводить примеры.

Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный.

Основные понятия урока:

• деревья возле школы;

• листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски;

• распознавание деревьев по листьям.

Планируемые предметные результаты освоения материала

предметные УУД:

• наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

• узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

• сравнивать и группировать листья по различным признакам;

• описывать внешний вид листьев какого-либо дерева.

метапредметные УУД:

• строить простые речевые высказывания с использованием изученных природоведческих терминов;

• понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.

личностные УУД:

• принятие нового статуса «ученик»,

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

• формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки;

• ценностное отношение к природе.

регулятивные УУД:

• формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

• учиться высказывать свое предположение на основе работы с гербарием, с опорой на свой жизненный опыт;

• определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

познавательные УУД:

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя гербарий, информацию, полученную на уроке и свой жизненный опыт;

• переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.

коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь учителя и других учеников, вести диалог;

• работать с соседом;

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование:

• листья разных пород деревьев, цветные карандаши, смайлики, ватман, клей.

Техническое обеспечение:

• компьютер, демонстрационный экран, мультимедийный проектор.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебник "Окружающий мир. Часть 1", 1 класс, М.: Просвещение,2014; автор: А.А.Плешаков;

• рабочая тетрадь "Окружающий мир. Часть 1" для 1 класса; М.: Просвещение, 2015.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности.

Настрой на работу.

«Прозвенел звонок , начинается урок!»

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

В белом сарафане

Стала на поляне

Летели синицы

Сели на косицы. (Береза)

Падают с ветки золотые монетки (Осенние листья)

- Почему листья называют золотыми монетками?

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопрос учителя (Листья осенью ярко-желтые, они играют и переливаются на солнце.)

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Подготови-тельный.

Актуализация знаний.

- О чём говорили на прошлом уроке, где мы были? Чтобы вспомнить отгадайте загадку:

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,

Третий скачет, четвёртый плачет.

-Сколько их?

-Какое время года сейчас?

-Вспомните и назовите погодные условия и явления этого времени года.

- Кто самый внимательный и может перечислить деревья, которые растут около школы?

- Покажите листья, которые вы нашли во время экскурсии в школьный двор.

Отвечают на вопросы учителя

(Времена года)

(4)

(Осень.)

(Небо хмурое.

Часто идёт дождь. Стало холодно и сыро. Листья опадают с деревьев.)

(Перечисляют растения, которые видели на экскурсии)

(Работа с листьями)

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.Введение в тему урока. Работа с новым материалом.

Активизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию.

Как мы будем определять название дерева, с которого упал лист?

Игра «С какого дерева упал этот листочек?»

Учащиеся называют источники информации: интернет, атлас-определитель, гербарий растений.

Регулятивные:

целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Логические - формулирование проблемы.

4.Исследовательский. Практическая работа.

Организует учащихся на исследование проблемной ситуации.

Самостоятельная работа учащихся с гербарием растений.

«Найди пару» (дерево-лист) Сортируют листья.

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные:

моделирование, логические - решение проблемы,

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.Технологичес-кий.

Применение новых знаний.

Закрепление.

Консультирует,

наблюдает,

советует,

помогает,

уточняет,

проверяет.

Совместная деятельность.

Самостоятельная работа.

Оформляют проект: выполняют аппликацию на ватмане

«Деревья осенью»

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания,

Личностные:

самоопределение.

6. Итог. Заключитель-ный.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Оценка проектов.

Защита проектов

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Коммуникативные: аде-кватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать своё мнение.

7.Рефлексия деятельности.

Организует рефлексию.

Вопрос: Что тебя удивило или о чём бы ты хотел ещё узнать?

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные:

смыслообразование.

Ход урока

1 . Постановка учебной задачи. (Слайд 1)

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Поскорей проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте.
Всё ль в порядке:
Ручки, книжка и тетрадка?

Чтобы узнать тему урока, нужно отгадать загадки.

Муравьишка Вопросик принёс для вас загадки.

Я из крошки-бочки вылез, (слайд 2)

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

В белом сарафане (слайд 3)

Стала на поляне,

Летели синицы

Сели на косицы. (Береза)

Летом вырастают, (слайд 4)
А осенью опадают с ветки золотые монетки. (Листья)

Падают с ветки золотые монетки (Осенние листья)

2. Подготовительный этап. Актуализация знаний.

- Что вы знаете о листьях?

- Что хотели бы узнать?

- Почему листья названы золотыми монетками?

- О чём говорили на прошлом уроке, где мы были? (на экскурсии)

Муравьишка Вопросик снова приготовил загадку: (слайд 5)

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,

Третий скачет, четвёртый плачет. (времена года)

-Сколько их? (4)

-Какое время года сейчас? (осень)

-Вспомните и назовите погодные условия и явления этого времени года.

- Кто самый внимательный и может перечислить деревья, которые растут около школы?

- Покажите листья, которые вы нашли во время экскурсии в школьный двор.

-А как осенью меняется окраска деревьев?

-Кто сформулирует тему урока, а цель урока?

3. Введение в тему урока. Изучение нового.

(На каждой парте листья разных пород деревьев, собранные уч-ся)

- Как мы будем определять название дерева, с которого упал лист? (слайд 6)

- Муравьишка Вопросик принёс на урок очень много листьев.

Как вы думаете, по каким признакам их можно разделить на группы? (По форме, цвету, размеру).

- А сейчас проведем игру "Какое дерево потеряло эти листочки".

Послушайте 1 загадку, отгадайте название дерева.

Он встречает самым первым осени приход. (слайд 7)

Кружит в воздухе весёлый,

Листьев хоровод.
Землю быстро укрывает
Золотым ковром -
Пусть родная засыпает
Долгим зимним сном.

-Догадайтесь, о каком дереве говорится в этой загадке? (Клен)

-Покажите его листочки.

Осень в сад к нам пришла, (слайд 8)

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют.

И, галдя, его клюют. (Рябина)

Как оно называется, объясните, как вы догадались?

-Покажите его листочки.

- Следующая загадка.

Никто не пугает, а вся дрожит. (слайд 9)

- Покажите листочки этого дерева, как оно называется? (Осина)

- А про это дерево попробуйте отгадать загадку:

С моего цветка берёт (слайд 10)
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня всё ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают.

Что это за дерево? (Липа)

-Покажите его листочки, если есть.

ФИЗМИНУТКА

Мы листики осенние, (слайд 11)
На ветках мы сидели.
Дунул ветер - полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И за парту тихо сели.

4. Исследовательский этап. Практическая работа.

- Давайте еще раз повторим названия деревьев, которые мы отгадали.

- Ребята, посмотрите внимательно на листья, которые лежат на ваших столах. Каждый лист имеет листовую пластинку и черешок. (слайд 12)

-Кто покажет «листовую пластинку», «черешок»?

(Один из учеников выходит к доске и показывает. Остальные дети выполняют задание на партах)

-А какие деревья вы еще знаете? (ясень, тополь, вяз, ива)

-Кто хочет больше узнать о лиственных деревьях, может взять в классе атлас-определитель «От земли до неба» и прочитать с родителями про разные деревья.

-Вот, например, про клен говорится (с.85) что он бывает разных видов: остролистый, клен татарский, клен американский. В этом атласе много интересного.

5.Технологический этап. Применение новых знаний. Закрепление.

-У кого появилось желание сделать что-нибудь из осенних листьев?

Самостоятельная работа.

Игра «С какого дерева упал этот листок?» (слайд 13)

Оформляют проект: выполняют аппликацию на ватмане

«Деревья осенью» (каждый ряд клеит своё дерево на ватмане)

-Посмотрите, какие красивые работы из осенних листьев сделали ребята.

6.Заключительный этап.

Защита и оценка проектов «Деревья осенью!» Совместная деятельность.

- Какова была тема нашего урока?

- Что узнали на уроке нового?

- Чему учились?

- Чего достигли?

Кто захотел ещё сделать поделки из листьев вы это можете сделать дома и принести на следующий урок.

7.Рефлексия деятельности. (слайд 14)

Вопрос: Что вас удивило или о чём бы вы хотели ещё узнать?

- Оцените свою работу.

Покажите смайлик с выражением лица, соответствующим вашему

состоянию.

Ребята вы молодцы. Урок окончен. Спасибо за внимание. (слайд 15)

Список используемых материалов

1. М.К. Господникова и др. «Проектная деятельность в начальной школе», Волгоград: Учитель, 2014;

2. О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов Наш мир: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2012;

3. ФГОС Москва: Просвещение, 2011;

4. Р.Г.Чуракова «Программа по учебным предметам, часть 2», Москва: Академкнига / Учебник, 2011;

5. http://www.nsportal.ru;

6. http://zagadka.yaxy.ru/zagadki_pro_osen.html