Конспект урока для 1 класса школы VIII вида Дикие животные. Образ жизни и питания

Конспект открытого занятия «Дикие животные. Образ жизни и питания»

Цель: Закрепление представлений детей о диких животных.

Коррекционные задачи:

1. Закреплять знания детей об условиях жизни диких животных (в сравнении с жизнью домашних животных), зимующих птиц; о подкормке птиц; учить составлять рассказ с опорой на схему;

2. </ Развивать связную речь, непроизвольную память, мышление; совершенствовать грамматический строй речи. Активизировать словарь по теме «Дикие животные»;

3. Воспитывать бережное отношение к природе, к животным, птицам.

Демонстрационный материал. Мяч; предметные картинки (заяц, медведь, волк, лиса, еж, корова, коза, овца, лошадь), схема составления рассказа «Дикие животные».

Раздаточный материал. Тетради с раскраской животные, карандаши.

Ход занятия

Организационный момент

К нам в гости пришли животные, но они спрятались, когда мы отгадаем загадку-животное появится и сможем его увидеть.

Игра «Угадай по описанию».

• Например, проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)

- Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)

• Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

• Серый, злой, голодный. (Волк.)

• Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)

• Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ежик.)

На доску выставляются картинки-отгадки.

Основная часть

Беседа

• Как их назвать одним словом? (Звери.)

• Как сказать по-другому? (Дикие животные.)

• Почему животные? (Тело покрыто шерстью и т. д.)

• Почему они дикие? (Живут в лесу, сами добывают пищу.)

Физминутка «Ёжик»

Что ж ты ёж такой колючий,

Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

- Лисы, волки и медведи!

Игра «Узнай по действию»

• Кто мычит? (Корова.)

• Кто блеет? (Коза, овца.)

• Кто ржет? (Лошадь.)

На доску выставляются соответствующие картинки.

• Кто это? (Домашние животные.)

• Почему животные?

• Почему домашние?

Игра с мячом «Кто где живет?»

Корова - коровник. Медведь - берлога. Коза - хлев. Белка - дупло. Овца - хлев. Лошадь - конюшня. Заяц - под кустиком, Волк - логово. Лиса - нора. Ежик - нора.

• У всех ли животных есть дом? (Да.)

• Чем отличается дом домашнего животного и дом зверя? (Дом для домашних животных строит человек; общий дом зверей и птиц - лес; в нем каждый из них строит (или находит - как зайчик под кустом - свой дом.)

• В чем различие добывания пищи дикими и домашними животными зимой? (Домашних животных человек кормит сеном; дикие животные запасали себе пищу сами осенью (или вынуждены искать зимой - как волк, лиса): зайчик питается корой и ветками деревьев; белка - своими запасами; медведь сосет лапу; ежик спит.)

Физкультминутка

«Где мы были не скажем, кого видели покажем». Имитация движений диких животных.

Беседа

• Кому зимой живется труднее: диким или домашним животным? (Диким, потому что...)

• Кому из обитателей лесов и городов приходится еще тяжелее? (Птицам.)

• Почему им труднее? (Им холоднее, так как у животных тело покрыто густой шерстью, а у птиц - перьями; им голоднее, так как их пища находится под снегом; а плодов деревьев и кустарников зимой осталось мало.)

• Как называются птицы, которые проводят зиму у нас? (Зимующие.)

• Каких зимующих птиц вы знаете? (Снегири, синички, голуби, воробьи.) (Картинки на панно.)

• Как можно сделать жизнь диких животных и зимующих птиц легче? (Их нужно подкармливать.) (Картинка.)

• Как люди в городе подкармливают птиц? (Они делают и развешивают кормушки, насыпают туда пшено, семечки, сухие крошки хлеба.)

Составление рассказа по опорной схеме «Расскажи-ка»

Дети составляют рассказ по опорной схеме про одного дикого животного.

-Кто это?

-Цвет?

-Части тела?

-Чем покрыто тело?

-Голос.

-Чем питаются? (хищное или травоядное)

-Жилище?

-Что делает зимой?

Раскрашивание в тетрадях.

Раскрашивание диких животных в тетрадях с опорой на составленные рассказы. Обсуждение полученных рисунков.

Итог занятия

Игра «Хлопни в ладоши». Хлопните в ладоши если услышите название дикого животного, спрячьте руки за спину если услышите название домашнего животного.

Обобщающие вопросы по теме занятия.