Рабочая программа по внеурочной деятельности Этика и Я 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 14 имени Лататуева В.Н.»

Рассмотрена на заседании МО

Протокол № ___ от ____2015г.

Руководитель МО

___________Бородулина О.К.

Согласована

"__"__________2015г.

Зам. директора по УВР

______Мальцева Л.В.

Утверждена

Приказ директора

№ _______ от_________2015 г.

______________ Лапотникова В.Н.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Этика и Я»

</ 3 класс

Учитель

2016г.

Учитель начальных классов

Сидорова Любовь

Сергеевна

Пояснительная записка

Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки.

Содержание программы соответствует внеурочной деятельности цели и задачам основной образовательной программы , реализуемой в нашем образовательном учреждении.

Кружок «Этика и я» является, рассчитан на 34 часа в год (1час в неделю) . Продолжительность проведения занятий 30-35 минут.

Основная цель кружка - формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка - мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.

Задачи:

- развитие нравственного сознания как основы морального поведения

-развитие эмоциональной отзывчивости; формирование умения осуществлять нравственный выбор

- расширить и углубить знания учащихся, дополняющие школьную программу по литературному чтению, окружающему миру.

- содействовать гармоничному развитию личности школьника

• сформировать самостоятельность и деловые качества;

• развивать способности к поисково-исследовательской, творческой деятельности;

• воспитать гуманное отношение к окружающей среде;

• -научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения.

Форма организации занятии - индивидуально-групповая:

• Беседы (желательно использовать презентацию);

• Экскурсии

• Встречи с людьми,

• Игры с использованием компьютерной техники

• Викторины (в основном проводятся для подведения итогов деятельности по разделу);

• Индивидуальная самостоятельная работа

• Консультации (по мере необходимости при подготовке к сообщению с презентацией, проектной деятельности, конференции, выступлению);

Содержание кружка ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков.

Планируемые результаты

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход. В результате обучения по программе у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностные, регулятивные и познавательные действия освоения кружка «Этика и я » .

В процессе освоения материалов кружка ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы - всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.

Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах факультатива содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме - о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния

В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.

Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач.

Отслеживание результатов

1. Опрос .

2. Наблюдение.

3. Диагностика :

-нравственное самооценки

-этики поведения

-отношения к жизненным ценностям

4. анкетирование учащихся и родителей.

Календарно -тематическое планирование

3класс

Наименование раздела и тем занятий

Характеристика основной деятельности ученика

Школьный этикет

1

Правила поведения в школе.

Называть правила поведения в школе и определять особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

2

Перемена с увлечением. Поведение на перемене. Практикум поведения.

Воспроизводить правила поведения на перемене с пользой для себя и окружающих

3

Долг воспитанных ребят - режим школьный выполнять. Школьный режим.

Составление школьного режима.

4

Взаимопомощь: учёба и труд

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации

5

Что это за парта, на которой я сижу?

Отношение к школьному имуществу.

Воспроизводить правила обращения со школьным имуществом

Правила общения

6

Добрый день. Здравствуйте.

Вежливые слова в нашей речи.

Уметь применять вежливые слова в конкретной жизненной ситуации

7

Школьный этикет.

«этикет в общественных местах», «этикет в столовой», «этикет на перемене». Практикум по этикету в столовой.

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми

8

Старайся быть самим собой

Индивидуальность человека, его честь и достоинство.

Определять добрые и недобрые поступки, приводить примеры

9

Кто такой друг и где его искать?

Понятие о дружбе и отношениях между друзьями.

Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов

10

Порадовать близких - как это просто!

Забота и внимание о близких. Разыгрывание ситуаций на проявление заботы и внимания.

Уметь проявлять внимание и заботу к другим

11

Можно и не ссориться

Нравственные отношения в коллективе.

Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками

12

Дорогая цена вежливости.

Правила вежливости основанные на уважении человека. Практикум разыгрывания ситуаций с употреблением вежливых слов.

Употреблять в различных ситуациях адекватные вежливые слова

13

Этикет познавая, дружно, весело играем!

Коллектив и правила поведения в коллективе.

Уметь практически применять правила коллективных игр

14

Время надо беречь

Распорядок дня.

Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его

15

Плохое настроение.

Способы борьбы с плохим настроением и агрессией.

Моделировать ситуации с плохим наст роением. Прорабатывать практику борьбы с плохим настроением.

16

Я и мои друзья (справедливость, коллективизм)

Конфликты и способы их решения. Культура спора.

Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины)

О трудолюбии

17

Твой труд дома

Организация своего времени дома.

Наметить пути избавления от неорганизованности, недисциплинированности

18

Учись учиться

Лень, и способы борьбы с ленью.

Наметить пути и способы преодоления лени, неумения трудиться

19

Ответственность

Анализировать и оценивать свои действия

20

Труд кормит, а лень портит

Трудолюбие.

Приводить примеры значимости трудолюбия в жизни человека

21

О тех, кто сердце отдал людям.

Профессия - помогать людям.

Представители некоторых профессий с презентацией своей деятельности.

Анализировать и оценивать свои действия и действия других людей. Определять значение трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности

22

Профессии людей.

Составление рассказа на тему : « Кем я хочу стать»

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда

23

Цена ломтика.

Уважение к труду других людей.

Обосновывать необходимость уважения к труду людей

24

Трудиться душе пригодиться. Не позволяй душе лениться.

Труд и лень.

Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений

Культура внешнего вида

25

Уход за своими вещами

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила опрятности

26

Одежда будничная и праздничная.

Практикум по выбору одежды для мальчика и для девочки.

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм варианты одежды в различных ситуациях

27

По одёжке встречают.

Косметика, внешний вид, одежда.

Определять оптимальные правила внешнего вида

28

Есть обычай у ребят -гигиену соблюдать

Правила гигиены.

Применять основные правила Мойдодыра

Внешкольный этикет

29

Разговор по телефону.

Умение вести разговор по телефону. Практикум по ведению диалога.

Воспроизводить правила поведения в разговоре по телефону

30

Поведение в гостях.

Практикум .

Воспроизводить правила поведения в гостях

31

Я пишу письмо, смс, записку

Практикум написания письма, смс , записки

Воспроизводить правила написания письма

32

Правила безопасности при общении с животными.

Уметь применять правила поведения с животными

33

Поведение на природе

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения на природе

34

Я в роли прохожего. Путь от дома до школы

Воспроизводить правила поведения на улице в роли прохожего

Методическое обеспечение:

Формы проведения занятий - аудиторно - кабинетные, информационно-библиотечные, игровые с использованием ЭОР, исследовательские, поисковые.

• приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса - словесные, наглядные, метод ассоциаций.

• дидактический материал- игры, карточки, таблицы, дидактические материалы.

• техническое оснащение учебных занятий - мультимедиа, презентации, Интернет -ресурсы.

• формы подведения итогов по каждой теме или разделу программы внеурочной деятельности - игра, конкурс, КВН, соревнование, турнир.