Тесты по литературе 2 класс программа Занкова

Приложение №1

КИМы

Контрольная работа по разделу «Вступление или Детективное начало»

Герои книг... Какие они? Разные: весёлые и грустные, добрые и не очень... Предлагаем тебе исследовать характер литературного героя. Прочитай отрывок из сказки Евгения Шварца «Два брата».

Позади стоял высокий старик в шубе, шапке и валенках из чистого снега. Борода и усы старика были ледяные и позванивали тихонько, когда он говорил. Старик смотрел на мальчика не мигая. Не доброе и не злое лицо его было до того спокойно, что у мальчика сжалось сердце...

• Вы как будто Дедушка Мороз? -спросил мальчик.

• Отнюдь нет! - ответил старик холодно. - Дедушка Мороз - мой сын. Я проклял его. Этот здоровяк слишком добродушен... Следуй за мной... Но помни! Если. Ты. Ослушаешься. Меня. То я. Тебя. Заморожу

1.Захотелось ли тебе попасть в гости к такому Прадедушке Морозу? Подчеркни ответ.

ДА НЕТ

Почему? Напиши.

________________________

2.Перечитай подчёркнутые в тексте строки. Какие слова характеризуют Прадедушку Мороза? Подчеркни.

весёлый холодный щедрый

добрый суровый

равнодушный

безжалостный общительный

3.Прочитай вслух две последние строчки текста, обращая внимание на знаки. После каждого слова Прадедушки Мороза автор ставит точку. Почему? Отметь один или несколько правильных ответов.

Этим автор показывает жестокость и неумолимость героя.

Эти две строчки неправильно напечатаны.

Речь старика такая же ледяная и жёсткая, как и он сам.

4. Верно ли такое утверждение?

Только по портрету литературного героя можно судить о его характере.

Подчеркни ответ. ДА НЕТ

Контрольная работа по разделу «Завязка, тайны искусства»

Дождик стучит, моросит, накрапывает, льёт как из ведра, барабанит... Познакомься с замечательным стихотворением Владимира Друка, которое посвящено дождику.

Однажды я шёл по тропинке лесной,

Вдруг чувствую - дождик идёт за спиной.

Я шагу прибавил - скорее домой!

А дождик вприпрыжку помчался за мной.

Тогда я сказал, обернувшись к нему:

- Позволь мне вернуться домой одному!

Я знаю, бывают упрямы дожди,

Но этот ответил:

- Ну, ладно, иди...

1. Это стихотворение надо читать... Как? Свои ответы обведи.

Тихо таинственно грустно весело задумчиво с задором

2. Каков характер дождика в стихотворении? Закрась с верным ответом.

тихий, грустный весёлый, бодрый

незаметный, серый, тусклый

3. Перечитай подчёркнутые в стихотворении строчки. Благодаря какому художественному приёму мы представляем себе дождь живым? Отметь S ответ.

Красочное оценочное прилагательное (эпитет).

Сравнение неживого с живым (олицетворение).

Противопоставление (контраст).

4. Напиши несколько предложений на одну из предложенных тем: «О чём рассказывает дождь», «А дождик бывает разным...».

Контрольная работа по разделу «Погоня за секретами литературы».

В этой работе тебе предстоит открыть, что такое ТЕМА и ИДЕЯ произведения. Сначала очень внимательно прочитай текст.

- Кораблёв, к доске!

У меня сразу испортилось настроение, потому что я вспомнил, что забыл приготовить уроки. И мне ужасно не хотелось вылезать из-за своей родимой парты. Я прямо к ней как будто приклеился. Но Раиса Ивановна стала меня торопить:

• Кораблёв! Что же ты? Я тебя зову или нет? И я пошёл к доске. Раиса Ивановна сказала:

• Стихи!

Чтобы я читал стихи, какие заданы. А я не знал, какие заданы-то. Поэтому я подумал, что Раиса Ивановна тоже, может быть, забыла, что задано, и не заметит, что я читаю. И я бодро завёл:

Зима!.. Крестьянин, торжествуя, На дровнях обновляет путь...

- Это Пушкин, - сказала Раиса Ивановна.

- Да! - сказал я.

- Что «да»? Что я задала, я тебя спрашиваю?

-Что? - сказал я.

• Что «что»? Я тебя спрашиваю: что я задала? Тут Мишка сделал наивное лицо и сказал:

• Да что он, не знает, что ли, что вы Некрасова задали? Это он не понял вопроса, Раиса Ивановна...

• Ну, читай сейчас же! - закричала Раиса Ивановна. - Сейчас же читай, тебе говорят! Заглавие!..

Дальше я не буду рассказывать. Раиса Ивановна двойку мне влепила. И я теперь дал клятву, что буду учить уроки всегда. До глубокой старости.

Догадываешься, на уроке по какому предмету мы побывали? Напиши.

1. Что можно посоветовать Дениске, оказавшемуся у доски с невыученным уроком? Напиши.

3. Определи ТЕМУ прочитанного текста. Отметь л/.

о русских писателях о ленивых учениках

о трудной работе учителя о случае на уроке литературного чтения

4. Найди главную мысль текста - его ИДЕЮ.

Надо слушать учителя на уроке.

Надо всегда учить уроки.

Подсказывать на уроке нехорошо.

Надо записывать домашнее задание в дневник.

Контрольная работа по разделу «Идем по невиданным следам».

Удивительного медвежонка Винни Пуха знают во всём мире. Прочитай фрагмент из книги Алана Милна «Винни Пух и все-все-все...» в переводе Бориса Заходера.

Винни Пух внимательно прочёл оба объявления, сначала слева направо, а потом - справа налево. Потом, для верности, он нажал кнопку звонка и постучал по ней, а потом он подёргал шнурок колокольчика и крикнул очень громким голосом:

- Сова! Открывай! Пришёл Медведь.

Дверь открылась, и Сова выглянула наружу.

- Здравствуй, Пух, - сказала она. - Какие новости?

• Грустные и ужасные, - сказал Пух, - потому что ослик Иа-Иа потерял свой хвост и очень убивается о нём. Будь так добра, скажи мне, пожалуйста, как мне его найти?

• Ну, - сказала Сова, - обычная процедура в таких случаях нижеследующая...

- Что значит Бычья Цедура? - сказал Пух. - Ты не забывай, что у меня в голове опилки и длинные слова меня только огорчают.

1. В какой книге можно прочитать этот текст?

Рассказы для детей сказки народов мира литературные сказки

2. Подумай, чем этот текст похож на народную сказку о животных. Отметь Y один или несколько ответов.

Герои-животные действуют и разговаривают.

Герои помогают друг другу в беде.

Медведь в народной сказке, как и Винни Пух, всегда смешной и добрый.

3. Что можно сказать о характере Винни Пуха по этому отрывку? Отметь один или несколько ответов - закрась _к) рядом с ответом.

Он не очень умный, ведь в его голове опилки.

Он любопытный, суёт нос не в своё дело.

Он добрый и смешной.

Контрольная работа по разделу «Кульминация!

Вершина воображения»

Луна - единственный спутник Земли. Это ближайшее к планете Земля и наиболее изученное космическое тело. Многие астрономы считают Луну самым загадочным объектом Солнечной системы.

Учёные выдвигали разные гипотезы¹ о том, как возникла Луна. Многие астрономы считают, что Луна появилась вначале на огромном расстоянии от Земли. Но, пролетая около Земли, Луна была притянута ею и стала естественным спутником нашей планеты.

Текст 2

Вышел звёздной ночью гулять ослик. Увидел в небе месяц. Удивился: «А где же ещё половинка?» Пошёл искать. В кусты заглянул, под лопухами пошарил. Нашёл её в саду, в маленькой лужице. Посмотрел и тронул ножкой - живая.

1. Какой текст научный, какой художественный? Впиши в цифру - номер текста.

2. Перечитай научный текст. Подчеркни в нём слова-термины. Какова тема этого текста? Отметь S наиболее точный ответ.

О возможности жизни на Луне.

Об астрономах, изучающих планеты.

О том, как Луна стала спутником Земли.

3. Вырази ту же мысль, но художественным языком.

Метеорологи обещают жаркое, засушливое лето с температурой до 40° по Цельсию, с небольшим количеством осадков.

4. Перечитай художественный текст. Какие чувства остались у тебя после его прочтения? Обведи картинку (или картинки) с твоим ответом.

1. Какой текст научный, какой художественный? Впиши в цифру - номер текста.

2. Перечитай научный текст. Подчеркни в нём слова-термины. Какова тема этого текста? Отметь S наиболее точный ответ.

О возможности жизни на Луне.

Об астрономах, изучающих планеты.

О том, как Луна стала спутником Земли.

3. Вырази ту же мысль, но художественным языком.

Метеорологи обещают жаркое, засушливое лето с температурой до 40° по Цельсию, с небольшим количеством осадков.

4. Перечитай художественный текст. Какие чувства остались у тебя после его прочтения? Обведи картинку (или картинки) с твоим ответом.

Контрольная работа по разделу «Вперед по дороге открытий».

Жил да был волшебник-дудочник. Впрочем, это старая сказка, её все знают. Про то, как город заполонили мыши, и один мальчик с помощью волшебной дудочки вывел их всех к реке... А мэр города не захотел поблагодарить его, и тогда дудочник увёл из города всех ребят... Моя сказка тоже про дудочника...

На этот раз городом завладели... автомобили. Они запрудили все улицы, все тротуары и площади... Повсюду, куда ни глянешь, стояли автомобили - легковые, грузовые, маленькие, как коробочки, и длинные, как пароходы, автобусы, грузовики, самосвалы... Так что людям приходилось ходить пешком...

Люди просто из себя выходили от возмущения.

- Почему мэр не думает об этом?

Мэр слушал эти разговоры и ворчал: «Думать-то я думал. Днём и ночью думал. И даже весь выходной думал. Да вот беда, ничего не могу придумать!..».

Однажды пришёл к мэру города какой-то странный мальчик.

1.Подумай, чем могла бы закончиться история про город, заполненный автомобилями. Напиши кратко.

2. Подчеркни в тексте приметы современной жизни.

3.Какие черты народной сказки можно найти в тексте? Отметь < один или несколько ответов.

традиционное начало

упоминание о волшебных предметах

волшебные превращения

4.Каков жанр этого текста? Подчеркни .

рассказ народная сказка авторская сказка

7