Урок литературного чтения в 1 классе. Тема: В. Сутеев 'Под грибом'

Урок литературного чтения в 1 классе

Тема урока: В.Сутеев «Под грибом»

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

Предметные:

создать условия для формирования навыка правильного, осознанного чтения сказки В. Сутеева «Под грибом», активизации учащихся и вовлечения их в процесс анализа художественного текста.

Метапредметные

Личностные:

формирование мотивационной основы учебной деятельности; нравственно- этическое оценивание поступков героев, формирование готовности оказать помощь.

Регулятивные: формировать умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей; способствовать развитию критического мышления через формирование умений прогнозировать; оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа; овладевать навыком смыслового чтения текста в соответствии с заданием; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (ответы на вопросы) о содержании произведения, о героях и их поступках, высказывать своё отношение к произведению.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение полно и точно выражать свои мысли; договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока: Урок формирования новых знаний

УМК: Начальная школа ХХI века

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО:

Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс, часть 2 : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. - М. : Вентана-Граф, 2011.

Журова, Л. Е, Евдокимова А. О. Кузнецова М. И. Русский язык. Обучение грамоте: методический комментарий к урокам/ Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, Е. Э., М. И. Кузнецова. - М. : Вентана-Граф, 2011.

Печатные пособия:

портрет писателя В. Сутеева; книги В. Сутеева «Ёлка», Палочка - выручалочка, Дядя Миша», «Мешок яблок»; книги детских писателей с иллюстрациями Сутеева; конверты; карточки с заданиями для групповой работы; рисунки солнышек для рефлексии, светофор.

Технические средства:

настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

; компьютер; мультимедийный проектор, экспозиционный экран.

Экранно-звуковые пособия: мультимедийная презентация.

Структура (план) урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Сообщение темы и постановка цели урока.

4. Усвоение новых знаний и проверка понимания изученного: знакомство с текстом произведения, анализ содержания.

5. Итог урока.

6. Рефлексия.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель. Добрый день, друзья. Я рада вас приветствовать на уроке и хочу, чтобы вы пожелали друг другу добра.

Дети кладут ладошку на ладошку соседа и произносят:

Дети. Я желаю тебе сегодня добра. Ты мне желаешь сегодня добра. Если будет трудно, я тебе помогу.

2. Актуализация знаний.

Работа в группах. Каждая группа выполняет задания, помещённые в конверты. На карточках записаны слова из произведений В. Сутеева «Ёлка», «Мешок яблок», «Палочка-выручалочка», «Мешок яблок».

Учитель. Ребята, работу на сегодняшнем уроке мы начнём с того, что нам уже известно. Перед вами - конверты, в которые помещены карточки со словами. Каждому из вас нужно самостоятельно прочитать слова и предположить, почему их объединили в одну группу. Затем вы делитесь своими мнениями с участниками вашей группы, после обсуждения выбираете отвечающего, который и выступит с ответом.

Повторяют правила работы в группе.

Задания для групп:

1 группа: дикая яблоня, голодные зайчата, ворона, корзина яблок, грибы и орехи;

2 группа: болото, палка-поднималка, выпавший птенчик, доброе сердце;

3 группа: морковь, грибы, удочка, куры и утки, Лиса, Кот, Медведь;

4 группа: письмо, Снеговик-почтовик, сани, Дед Мороз, сорока.

Учитель. Итак, друзья, почему слова объединили в одну группу?

Дети. 1 гр. Слова из сказки «Мешок яблок»; 2гр. Слова из сказки «Палочка-выручалочка; 3 гр. Слова из сказки «Дядя Миша»; 4 гр. Слова из сказки «Ёлка».

Учитель. А как связаны между собой эти сказки?

Дети. Эти сказки написал В. Сутеев.

Слайд № 1

Учитель показывает книги со сказками В. Г. Сутеева.

Учитель. Я хочу немного рассказать вам о Владимире Григорьевиче Сутееве.

Слайды № 2, 3.

Владимир Григорьевич Сутеев родился в Москве, в семье врача. Отец был одарённым человеком, его увлечение искусством передалось и сыну.

С 14 лет подрабатывал: рисовал дипломы для победителей спортивных соревнований, работал инструктором физкультуры в младших классах школы.

Профессиональную деятельность он начинал как художник-мультипликатор. На студии «Союзмультфильм» Сутеев написал около 40 сценариев для мультипликационного кино («Муха-цокотуха», «Волшебный магазин», «Кораблик», «Кто сказал мяу?», «Петя и Красная Шапочка» и др.).

Владимир Сутеев написал множество сказок, которые отличаются живостью, остроумием, простотой и доступностью для самых маленьких читателей. Почти каждое предложение сопровождалось яркой иллюстрацией.

Сутеев сам иллюстрировал и свои произведения, и произведения других авторов. Художник и писатель, режиссёр и постановщик мультфильмов - это всё совместил в одном лице Владимир Григорьевич Сутеев. Сутеева обладал одной уникальной способностью: он одинаково владел правой и левой рукой, причём, одновременно одной рукой мог писать, а другой - рисовать.

3. Сообщение темы и постановка цели урока.

Учитель. Сегодня на уроке мы будем читать ещё одно произведение В. Сутеева, о чём оно, должны догадаться сами, отгадав загадку:

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек.

Шляпка есть - нет головы. ( Гриб)

- Как вы догадались? А знаете ли вы, где растут грибы?

Ответы детей.

-Для чего нужны грибы людям и животным? (Для питания, для лечения животным, для укрытия, для красоты).

-Сегодня вы сделаете ещё одно открытие для себя про грибы, прочитав произведение Сутеева.

- Откройте учебник и прочитайте название произведения. («Под грибом»).

-Сделайте предположение, о чём это произведение?

-Какова цель нашего урока? Каким хотите видеть урок?

-С какой целью будем читать произведение Сутеева «Под грибом?»

-Чему должны научиться?

Слайд № 4

Дети. Правильно читать, понимать прочитанное, отвечать на вопросы.

4. Усвоение новых знаний и проверка понимания изученного: знакомство с текстом произведения, анализ содержания.

Чтение сказки с остановками.

Чтение первого эпизода.

Как-то застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

Сидит под грибом - дождь пережидает. А дождь идёт всё сильнее и сильнее...

Учитель: Чтобы нам представить, какой был дождь, сделаем его имитацию.

(Шоркаем ладошками, щёлкаем пальцами, стукаем по коленкам, прыгаем).

Какой сильный дождь вы изобразили!

Слайд № 5.

1-я остановка.

Учитель. Предположите, как будут развиваться события дальше.

Дети высказывают свои предположения.

Чтение произведения детьми.

Ползёт к грибу мокрая Бабочка:

- Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я - лететь не

могу!

- Куда же я пущу тебя? - говорит муравей. - Я один тут кое-как

уместился.

- Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь ещё сильнее идёт...

Слайд № 6

2-я остановка.

Учитель. Оправдались ли ваши предположения?

Ответы детей.

Учитель. Друзья мои, а что может дальше произойти?

Предположения высказывают дети.

Чтение произведения вслух детьми

Бежит мимо Мышка:

- Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

- Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

- Потеснитесь немножко!

Потеснились - пустили Мышку под грибок.

А дождь всё льёт и не перестаёт...

Слайд № 7

3-я остановка.

Учитель. Как же поступили животные? Что заставило наших героев поступить именно так? Как вы считаете, если ещё кто-то попросится под грибок, найдётся ли для него место?

Чтение произведения вслух детьми

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

- Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок

обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

- Тут места нет.

- Подвиньтесь, пожалуйста!

- Ладно.

Подвинулись - нашлось Воробью место.

Слайд № 8

4-я остановка.

Учитель. Сравните ваши предположения с авторским текстом. Как могли животные поступить? Какие качества заставили их поступить именно так?

Какое волшебное слово употребил Воробей?

Дети. Пожалуйста.

Учитель. Как дальше будут разворачиваться события?

Чтение произведения вслух детьми

А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

- Спрячьте, - кричит, - спасите! За мной Лиса гонится!..

- Жалко Зайца, - говорит Муравей. - Давайте ещё потеснимся.

Слайд № 9

Только спрятали Зайца - Лиса прибежала.

- Зайца не видели? - спрашивает.

- Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала:

- Не тут ли он спрятался?

- Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла.

Учитель. И мы с вами давайте пойдём по лесу погуляем, грибы пособираем. Как будете грибочки собирать?

Ответы детей.

Физминутка:

Гриша шёл, шёл, шёл.

Белый гриб нашёл.

Раз - грибок,

Два - грибок,

Три - грибок,

Положил их в кузовок.

5-я остановка.

Слайд № 10

Учитель. Что угрожало Зайцу? Как называют тех, кто помогает в беде? Какие чувства вызвал у вас этот отрывок? Что было дальше? Предположения детей.

Учитель. Почему?

Чтение произведения

К тому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло. Вылезли все

из-под гриба - радуются.

Муравей задумался и говорит:

- Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь

всем пятерым место нашлось!

Слайд №11

Читают самостоятельно.

- Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

- Эх, вы! Гриб-то...

Не досказала и ускакала. Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

Слайд № 12

А вы догадались?

Слайд № 13

Учитель. Ребята, а вы догадались, почему всем хватило места под грибом? Может, гриб был волшебный?

Дети. Прошёл грибной дождь, гриб вырос.

Учитель. Посмотрите на модель (маленький грибок - туча - солнце - большой гриб) и сделайте важное открытие про рост грибов.

Слайд №14

Дети. Грибы растут, когда идёт дождь (много влаги) и когда тепло.

Учитель. Как можно охарактеризовать животных, укрывшихся под грибом?

Дети. Они были дружные, добрые, отзывчивые, помогли друг другу, выручили, вытерпели все неудобства.

Учитель. Так ли заканчивается сказка у Сутеева, как вы предполагали?

Ответы детей.

Учитель. Какое настроение было у всех героев, когда закончился дождь? Почему?

Встаньте и изобразите радостных героев.

(Как прыгает заяц, как порхает бабочка, как мышка пищит, как воробей пёрышки чистит).

Учитель. К какому литературному жанру отнесём это произведение?

Докажите, что это сказка.

Ответы детей.

Учитель. Какую похожую сказку вы уже прочитали?

Дети. Рукавичка.

Учитель. Кто автор этой сказки?

Дети. Это украинская народная сказка.

Учитель. А какую ещё сказку тебе напоминают «Рукавичка» и сказка В. Сутеева «Под грибом»?

Дети. Русскую народную сказку «Теремок».

Слайд №15

Работа в паре.

Учитель. Обсудите в паре пятый вопрос на странице 38. Правильно ли художник передал последовательность событий в сказке В. Сутеева? Рассмотрите иллюстрации на странице на страницах 36-37.

Проверка работы в паре. Художник не нарисовал иллюстрацию, на которой должен был изобразить Зайца, когда тот прибежал к грибу.

Работа в паре.

Учитель. Обсудите в паре четвёртый вопрос. Какая из этих сказок («Рукавичка», «Под грибом») народная, а какая авторская? Почему?

Проверка работы в паре. «Рукавичка» - народная, «Под грибом» - авторская, автор Сутеев.

Учитель. Оцените свою пару с помощью светофора.

Самооценка пары с помощью светофора.

Учитель. Поработаем в группах и проверим, как вы будете дружны.

Работа в группах.

Задание 1 группе:

Восстановите, в какой последовательности герои прятались под гриб?

(Даны картинки героев: заяц, муравей, лиса, мышка, лягушка, бабочка, воробей). Кто лишний? Кто не прятался под грибом?

Задание 2 группе:

Определить, кто сказал такие слова? (поставить соответствующие стрелки)

У какого героя не было слов?

Вода с меня ручьём течёт.

Заяц

Не тут ли он спрятался?

Муравей

А теперь всем пятерым место нашлось.

Мышка

Эх, вы! Гриб - то … .

Лиса

Лягушка

Задание 3 группе:

Составьте модель обложки произведения Сутеева «Под грибом», используя условные обозначения и памятку в рабочей тетради.

Задание 4 группе:

Собрать пословицы (по цвету). Определить, какую из двух пословиц можно сделать названием сказки Сутеева «Под грибом»?

НЕ В СВОИ САНИ НЕ САДИСЬ.

В ТЕСНОТЕ, ДА НЕ В ОБИДЕ.

Слайды № 16, №17, №18, №19

Проверка работы в группах.

Учитель. Оцените свою группу с помощью светофора.

Самооценка группы с помощью светофора.

5. Итог урока.

Учитель. Какова главная мысль сказки?

Чему можно порадоваться в сказке? (Добру, взаимовыручке, дружелюбию, желанию помочь).

6. Рефлексия.

Учитель. У каждой группы конверт. Вы должны выбрать слова, с помощью которых можно описать сказку. Составьте синквейн.

На карточках написаны слова, которые дети должны выбрать для описания сказки :страшная, добрая, интересная, злая, поучительная, учит, пугает, наставляет, заставляет, уважает, размышляет, думает, объясняет

1-я строка Сказка

2-я строка добрая, интересная

3-я строка учит, наставляет, объясняет

4-я строка побуждает делать добрые поступки

5-я строка урок

Ответы групп.

Учитель. Что на уроке вам показалось интересным? Что вызвало затруднения? Вспомните, что ожидали, что хотели узнать в начале урока, чего достигли? Выразите ваше отношение к уроку, изобразив его на солнышке.

Слайд № 20

Если вы довольны уроком, нарисуйте солнышко улыбающееся. Если грустно - нарисуйте его грустным.

Дети получают рисунки солнышек и изображают своё отношение к уроку.

Слайд № 21

Спасибо за работу на уроке.

Список использованной литературы:

1. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А., Карабанова О. А., Салмина Н. Г., Молчанов С. В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А. Г. Асмолова, - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 52с.

2. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. - М.: Просвещение, 2011. -223 с.

Ресурсы Интернет:

http://audioskazki.info/skazki_s_kartinkami/949-skazka-s-kartinkami-petushok-i-bobovoe-zernyshko.html

http://illustrator.indians.ru/artist/suteev.htm

http://blogs.privet.ru/community/artefaktum/42069914

Приложения к уроку:

Задания для групп:

1 группа: дикая яблоня, голодные зайчата, ворона, корзина яблок, грибы и орехи;

2 группа: болото, палка-поднималка, выпавший птенчик, доброе сердце;

3 группа: морковь, грибы, удочка, куры и утки, Лиса, Кот, Медведь;

4 группа: письмо, Снеговик-почтовик, сани, Дед Мороз, сорока.

Задания для групп:

Задание 1 группе:

Восстановите, в какой последовательности герои прятались под гриб?

(Даны картинки героев: заяц, муравей, лиса, мышка, лягушка, бабочка, воробей). Кто лишний? Кто не прятался под грибом?

Задание 2 группе:

Определить, кто сказал такие слова? (поставить соответствующие стрелки)

У какого героя не было слов?

Вода с меня ручьём течёт.

Заяц

Не тут ли он спрятался?

Муравей

А теперь всем пятерым место нашлось.

Мышка

Эх, вы! Гриб - то … .

Лиса

Лягушка

Задание 3 группе:

Составьте модель обложки произведения Сутеева «Под грибом», используя условные обозначения и памятку в рабочей тетради.

Памятка.

1. Назовите фамилию автора произведения.

2. Определите жанр произведения (выберите условный знак).

3. О чём или о ком говорится в произведении(тема), обозначьте цвет.

4. Напишите заголовок.

Задание 4 группе:

Собрать пословицы (по цвету). Определить, какую из двух пословиц можно сделать названием сказки Сутеева «Под грибом»?

НЕ В СВОИ САНИ НЕ САДИСЬ.

В ТЕСНОТЕ, ДА НЕ В ОБИДЕ.

Карточка со словами для синквейна:

страшная, добрая, интересная, злая, поучительная, учит, пугает, наставляет, заставляет, уважает, размышляет, думает, объясняет

Цветовой светофор:

красный кружок: мы не работали вместе;

жёлтый кружок: мы старались работать, но не всё получилось, правильно сделали с помощью других;

зелёный кружок: мы хорошо работали, сделали правильно самостоятельно.

Мультимедийная презентация к уроку.