Раб программа ИЗО 4кл

1.Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству разработана на основе «Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы. Учебно - методический комплект «Планета Знаний»: английский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: /сборник (под общей редакцией И.А.Петровой)/. - 2012 год с учётом требований Федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования. УМК «Планета Знаний», автор Н.М. Сокольникова.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

приобщение школьников к муру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры ;

овладение способами художественной деятельности,

развитие творческой одаренности ребенка.

Программа «Изобразительное искусство» позволяет ре­шать следующие задачи:

• сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духов­но-нравственном развитии;

• сформировать познавательный интерес и положитель­ное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

• ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

• сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание кра­соты как ценности; потребности в художественном творче­стве и в общении с искусством;

• сформировать представления о видах и жанрах изоб­разительного искусства, в том числе об архитектуре, дизай­не как видах искусства, об основных видах народного и де­коративно-прикладного искусства;

• сформировать практические умения и навыки в вос­приятии, анализе и оценке произведений искусства; обу­чить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной вырази­тельности произведений искусства;

• обучить теоретическим и практическим основам ри­сунка, живописи, композиции, лепки;

• обучить основам народного и декоративно-прикладно­го искусства;

• обучить основам дизайна (элементам проектирова­ния, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

• развить у школьников способность выражать в твор­ческих работах своё отношение к окружающему миру;

• обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

• обучить основным средствам художественной вырази­тельности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, ком­позиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

• обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

• - развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные пред­ставления, изобразительные способности;

• развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Общая характеристика учебного предмета

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления со­держания обучения, что даёт возможность постепенно рас­ширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народ­ного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Обучающиеся получают представ­ление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невоз­можна ориентация в потоке художественной информации.

Внутри каждой из структурных линий изучаются осно­вы художественного языка на доступном теоретическом и практическом уровне. При этом осуществляется связь худо­жественного творчества с окружающей жизнью.

Раздел «Мир изобразительного искусства» включает изучение видов и жанров, художественного языка в процес­се бесед об искусстве, индивидуального и коллективного ху­дожественного творчества. Обучающиеся знакомятся с шедев­рами русского и зарубежного искусства, творчеством известных художников, их манерой работы и высказыва­ниями об искусстве. Эта деятельность направлена на духов­но-нравственное развитие детей и освоение средств художе­ственной выразительности. Через творчество мастеров ребё­нок постигает жизненно важные для него ценности, запечатлённые в шедеврах искусства.

Знакомясь с произведениями изобразительного искусства, обучающиеся постепенно учатся владеть терминологией, выра­жать своё отношение к цветовому решению, различать тёплые и холодные цвета, уметь представлять образы и цвета. Педагог использует элементы языка искусства при анализе произве­дений и в обучении ребёнка различным видам художествен­ного творчества. Происходит формирование у детей восп­риятия цвета и формы как учебного материала. Обучающиеся осознают, что с помощью этих средств можно передать своё настроение, нарисовать портрет и пейзаж, сконструировать объекты дизайна, проиллюстрировать историю или сказку.

Особенности художественно-образного решения и ком­позиции станковых живописи, графики и скульптуры, ха­рактерные черты книжной графики рассматриваются на многочисленных примерах в процессе бесед об изобрази­тельном искусстве.

С 1 по 4 класс осуществляется систематическое изучение основ художественного языка (точка, линия, пятно, цвет, светотень, ритм, композиция, форма, пропорции, контраст и нюанс, силуэт и др.). При этом рассматривается специфи­ка языка каждого из пластических искусств. Большое вни­мание в программе уделяется освоению закономерностей конструктивного строения формы, способам передачи про­странства на плоскости, основам цветоведения, особен­ностям линейной перспективы и светотени.

Основы изобразительного языка осваиваются как в про­цессе анализа произведений искусства, так и в процессе ху­дожественного творчества обучающихся.В процессе изобра­зительной деятельности обучающиеся учатся осознанно и твор­чески использовать знания основ художественного языка, добиваться выразительности и образности рисунков.

Раздел «Мир изобразительного искусства» знакомит обучающихся с основными правилами, приёмами и средствами композиции, с методами работы над ней. Дети узнают о важной роли ритма и цвета в композиции, учатся выделять сюжетно-композиционный центр, добиваться цельности композиции, уравновешивать её части. Дети учатся пра­вильно выбирать формат рисунка, создавать асимметричные и симметричные композиции, передавать движение в рисунке, изображать главное и второстепенное.

Раздел программы «Мир народного искусства». Обучающиеся знакомятся с ведущими традиционными народными художественными

промыслами и осваивают основные принципы народного искусства повтор, вариацию и импровизацию.

В 1-4 классах изучаются традиционные народные промыслы (Дымка, Каргополь, Филимоново, Городец, Жостово, Гжель, Скопин, Хохлома, Полхов-Майдан, Сергиев Посад, Семёнов, Мезень, Северная Двина и др.). Особое внимание обращается на изучение многообразия народной глиняной и деревянной игрушки и способов её изготовления, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства. В качестве практических заданий используется роспись дымковскими, филимоновскими и каргапольскими узорами силуэты игрушек и посуды, выполняются вариации и импровизации по мотивам народной росписи.

В 3-4 классах школьники продолжают изучение традиционных народных художественных промыслов, с которыми они познакомились в 1-2 классах, и знакомятся с новыми - лаковой миниатюрой (Федоскино, Палех, Мстёра, Холуй), вологодскими кружевами, павловопосадскими платками, скопинской керамикой, богородской резьбой, вологодским кружевом и др. Обучающиеся знакомятся с традициями изготовления тульских пряников и самоваров, касинского литья и пр.

В 4 классе изучаются художественные достоинства ансамбля русского народного мужского и женского костюмов, и костюмов народов России, уделяется внимание изучению композиционных схем размещения орнаментов - ленточного, замкнутого (квадрат, прямоугольник, круг), сетчатого, а также основных видов орнамента по характеру мотивов (геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный). Орнамент рассматривается как неотъемлемая часть образа художественной вещи. Дети учатся распознавать орнаменты и изделия разных центров народного творчества. Кроме копирования элементов узоров они выполняют эскизы росписи народных игрушек и декоративного украшения предметов быта народными росписями, выполняют вариации и импровизации по мотивам народной росписи. Предлагается лепка народных игрушек и посуды и их роспись народными узорами, а также роспись тарелок, стаканов, шкатулок народными узорами.

Очень важно, чтобы знакомство с художественными промыслами России помогло детям научиться ценить красоту и усвоить нравственно-духовные ценности народного искусства. Творчество каждого народного мастера неповторимо, его изучение имеет важное воспитательное значение. Важно, чтобы ребенок усвоил, что постичь красоту народного искусства - значит понять душу народа.

В разделе программы «Мир народного и декоративного искусства» дети изучают традиционные знаки и символы орнаментов, композиционные схемы размещения орнаментов - ленточный, замкнутый (квадрат, прямоугольник, круг), основные виды орнамента по характеру мотивов (геометрический, растительный).

Обучающиеся на доступном уровне осваивают такие техники, как витраж, мозаика, гобелен, лоскутное шитьё и др. Дети осваивают различные способы декорирования поверхности (печать разнообразными материалами, монотипия, набрызг, коллаж, орнаментирование и др.), особенности размещения декора на различных формах.

Овладевая приёмами декорирования поверхности, художественной обработки ткани, кожи, меха, войлока, пластика, природных и других материалов, имитируя технологии мозаики, витража, гобелена, батика, младшие школьники учатся находить характерные особенности видового образа, осваивать выразительные средства и образно-сюжетное содержание изделий художников декоративно-прикладного искусства.

Раздел программы «Мир архитектуры и дизайна» предполагает работу с чертежами, эскизами, графическими знаками, овладение приёмами комбинаторики и эвристики, элементарное проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.

Обучение художественному проектированию и конструированию объектов архитектуры и дизайна осуществляется на доступном младшим школьникам уровне во взаимодействии с освоением художественного языка как средства выражения проектной идеи, художественного образа. Особое внимание при этом обращается на изучение основ цветоведения: свойств цвета и осознании его прикладных возможностей в формировании предметной среды.

В процессе изучения основ архитектуры и дизайна младшие школьники осваивают особенности формообразования. Задания по созданию объёмно-пространственных композиций, упражнения с двухмерным и трёхмерным пространством закрепляют знание и понимание категорий композиции, а главное, развивают ощущение ритма, глубины пространства, движения и др.

Изучение основ дизайна включает в себя задания по графическому дизайну, проектированию и моделированию предметов быта (мебель, посуда, светильники, бытовые приборы и др.), транспорта, роботов и др. Эти задания направлены на обучение школьников умению определять конструктивные качества различных объектов, познавать закономерности создания образных знаков и геометрических структур, а также видеть эти формы в природной и предметной среде.

Обучающиеся выполняют эскизы, проектирование и макетирование зданий, башен, мостов и других архитектурных сооружений.

Дети успешно справляются с задачей по созданию художественного образа, выполняя плоские, рельефные, объёмные и пространственно-глубинные композиции, которые могут быть использованы для оформления интерьера. В архитектурной и дизайнерской деятельности обучающихся особое внимание следует обращать на использование в работах разнообразных средств художественной выразительности, материалов и техник.

Обучение школьников первичным знаниям по архитектуре и дизайну направлено на достижение эффекта ощущения формы как одного из важнейших компонентов проектного мышления, умение находить единые принципы строения различных форм. Своеобразие подхода к обучении архитектуре и дизайну в общеобразовательных учреждениях состоит в использовании системы упражнений и заданий, главная особенность которых - эксперимент с формой и материалом, моделирование предметной среды на основе единства функции и формы как основных принципов гармонии. Обучающиеся выполняют ряд практических заданий по проектированию и моделированию объектов архитектуры и дизайна на основе животных, растительных, геометрических и любых причудливых форм.

Программа предусматривает широкое использование архитектурно-дизайнерской деятельности (конструирования с элементами художественного проектирования). Школьники на конкретных примерах осваивают взаимосвязь пользы, прочности и красоты.

Формообразующие ориентиры, задаваемые детям при конструировании, должны иметь, прежде всего, эстетический характер. Этим будет достигаться развитие в конструкторской деятельности творческого воображения. Лишь на этой почве ориентация детей на утилитарно-технические параметры конструирования приведет к формированию полноценных предпосылок дизайнерских умений и навыков. Наоборот, излишняя «технизация» конструирования может дать обратный эффект.

Введение прямых и обратных задач в архитектурно-дизайнерскую деятельность ребёнка создает основу для формирования у него обобщённых способов конструирования. Формирование этих способов составляет одно из ведущих направлений обучения творческому конструированию.

Особое внимание уделяется обучению детей умению моделировать целостнообразующие звенья в виде простейших графических схем (рисунков, эскизов, чертежей).

Посещения различных выставок художественного и ди­зайнерского направления, музеев народного твор­чества и проектная деятельность, выполняемая в процессе внеклассной работы, дополняют уроки и помогают наиболее полному пониманию цели обучения изобразительному, на­родному, декоративно-прикладному искусству.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Изобразительное искусство» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-презентации, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки-путешествия, комбинированные уроки, урок - выставка.

На уроках изобразительного искусства используют методы обучения: наглядный, словесный, практический, информативно - рецептивный, репродуктивный, исследовательский, эвристический, метод проблемного изложения материала.

В информационно - рецептивный метод включаются следующие приемы:

• рассматривание;

• наблюдение;

• экскурсия;

• образец воспитателя;

• показ воспитателя.

Словесный метод включает в себя:

• беседу;

• рассказ, искусствоведческий рассказ;

• использование образцов педагога;

• художественное слово.

Репродуктивный метод включает в себя:

• прием повтора;

• работа на черновиках;

• выполнение формообразующих движений рукой.

Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности в каком - либо моменте работы на занятии, т.е. педагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно.

Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества. Педагог предлагает самостоятельно выполнить не какую - либо часть, а всю работу.

2.Планируемые результаты освоения предмета

К концу 4 класса

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

_• осознание изобразительного искусства как способа поз­нания и эмоционального отражения многообразия окру­жающего мира, мыслей и чувств человека;

_• представления о роли искусства в жизни человека;

_• восприятие изобразительного искусства как части наци­ональной культуры;

_• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечест­венной художественной культуры;

_• понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отно­шения к миру;

_• основы эмоционально-ценностного, эстетического отно­шения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

_• устойчивого интереса к искусству, художественным тра­дициям своего народа и достижениям мировой культуры;

_• понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

_• понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

_• потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

_• эстетических чувств при восприятии произведений ис­кусства и в процессе выполнения творческих работ (гра­фических, живописных, декоративных и дизайнер­ских);

_• восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архи­тектуры;

_• художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способ­ности оценивать окружающий мир по законам красоты;

_• способности выражать в творческих работах своё отно­шение к окружающему миру;

_• понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.

Предметные

Обучающиеся научатся:

_• различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюр­морт, исторический, батальный, бытовой, анималисти­ческий) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, ком­пьютерная графика), живопись, скульптура;

_• называть ведущие художественные музеи России и мира; ^ различать и называть

цвета цветового круга (12 цветов),

основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

_• применять основные средства художественной вырази­тельности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктив­ных работах; иллюстрациях к произведениям литера­туры и музыки;

_• правильно и выразительно использовать в работе разно­образные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фло­мастерами, пером и тушью, пастельными мелками, уг­лем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разно­образными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография

идр.);

_• выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие ра­боты с натуры, по памяти и воображению в разных худо­жественных техниках;

_• изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, ин­терьера, архитектурных сооружений;

передавать объёмное изображение формы предмета с по­мощью светотени;

_• использовать пропорциональные соотношения при изоб­ражении лица и фигуры человека;

_• изображать глубину пространства на плоскости с помо­щью элементов линейной и воздушной перспективы;

_• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность со­бытий, выделять композиционный центр;

_• определять (узнавать), группировать произведения тра­диционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Пол-хов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);

_• изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

_• выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

_• выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

Обучающиеся получат возможность научиться:

_• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусст­ва) с целью выявления средств художественной вырази­тельности произведений;

_• узнавать и называть отдельные произведения выдаю­щихся отечественных и зарубежных художников;

_• использовать выразительные возможности выступаю­щих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кру­гу, выразительно использовать их в творческой работе;

_• использовать язык графики, живописи, скульптуры, ди­зайна, декоративно-прикладного искусства в собствен­ной художественно-творческой деятельности;

_• передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

_• моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;

_• выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

• различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традици­онной технологии народного промысла, взаимосвязь на­родного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах на­родного мастерства, зависимость колористического ре­шения художественной вещи от традиционной техноло­гии её изготовления;

_• использовать стилизацию форм для создания орнамента;

_• создавать средствами компьютерной графики вырази­тельные образы природы, человека, животного (в про­грамме Paint).

_• оценивать произведения искусства (выражать собствен­ное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, му­зеев изобразительного искусства, народного творчества

и др.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

_• самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

_• планировать свои действия при создании художествен­но-творческой работы;

_• следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия;

_• руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при создании художественно-творческой работы;

_• определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной худо­жественно-творческой работы по выбранным критериям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

_• ставить собственные цели и задачи при создании твор­ческой работы;

_• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно-творческих задач;

_• осуществлять самостоятельную художественно-творчес­кую деятельность;

_• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

_• вносить необходимые коррективы в ходе выполнения ху­дожественно-творческих работ;

_• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учё­том разных критериев.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

_• находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

_• наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

_• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

_• устанавливать и объяснять причину разного изображе­ния природы (время года, время суток, при различной погоде);

_• различать многообразие форм предметного мира;

_• сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

_• группировать и соотносить произведения разных ис­кусств по характеру и эмоциональному состоянию;

_• выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

_• выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

_• конструировать по свободному замыслу.

Обучающиеся получат возможность научиться:

_• осуществлять поиск необходимой информации по раз­ным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библио­тек и Интернет;

_• анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для созда­ния декоративного образа;

_• моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

_• сопоставлять формы природных объектов с формами ок­ружающих предметов;

_• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизай­на, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

_• понимать роль художника в театре, понимать символи­ческий язык театральной декорации, созданной худож­ником;

_• узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

_• высказывать собственное мнение о художественно-твор­ческой работе;

_• задавать вопросы уточняющего характера по содержа­нию и художественно-выразительным средствам;

_• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-твор­ческой работы в группе;

договариваться и приходить к общему решению;

_• владеть монологической формой речи, уметь рассказы­вать о художественных промыслах народов России

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Мир изобразительного искусства» (16 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с не­обычными художественными музеями.

«Виды и жанры изобразительного искусства» (13 ч). Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книж­ная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.

«Мир декоративного искусства» (7 ч)

Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художествен­ный текстиль.

«Мир народного искусства» (7 ч)

Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.

«Мир архитектуры и дизайна» (4 ч)

Бионическая архитектура. Бионические формы в дизай­не. Дизайн костюма. Фитодизайн.

4. Тематическое планирование

Раздел программы

Количество часов

Практика

Экскурсии

1.

Мир изобразительного искусства

16ч

15

2.

Мир декоративного искусства

7ч

6

3.

Мир народного искусства

7ч

6

4.

Мир дизайна и архитектуры

4ч

2

1

Резерв

Итого:

34

29

1

Календарно-тематическое планирование

01

.09.

Беседа «Необычные музеи».Рисование по представлению «Как я провел лето».

Беседа. Тематическое рисование по

представлению.

Урок освоения нового материала

Знать: выдающиеся произведения анималистического жанра; художников-баталистов;

приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания образа.

Уметь лепить композиции «Львица со львёнком» или рисовать обезьянку; создать образ храброго льва.

Уметь работать с красками, пластилином, глиной.

Знать приёмы акварельной живописи;

музей оружия в Туле;

отличия пропорций маленького ребёнка и взрослого; пропорции лица человека: линию глаз, волос, основание носа,

расстояние между глазами и др.

Уметь рисовать эпизод исторического сражения или битвы;

рисовать композицию «Семейное чаепитие»; натюрморт с двумя книгами.

Уметь

передавать (графически) эмоции на лице;

способы изображения книги во фронтальной и угловой перспективе; изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной перспективы.

Уметь анализировать средства художественной выразительности (линия,

штрих, тон) в иллюстрациях.

Знать, что такое иллюстрации и порядок работы.

Уметь продумывать композицию рисунка;

декорировать с помощью каллиграфических знаков (например, петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

Знатькомпьютерную графикой как

вид искусства; порядок работы и

последовательность выполнения коллажа.

Уметь выполнять на компьютере контурные рисунки «Девочка с собачкой», «Игрушечный мишка».

Коммуникативные: высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; договариваться и приходить к общему решению;

уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

владеть диалогической формой речи

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

планировать свои действия_;

следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия;

руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при создании художественно-творческой работы;

определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты;

ставить собственные цели и задачи при создании твор­ческой работы;

осуществлять самостоятельную художественно-творчес­кую деятельность;

анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учё­том разных критериев.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.

Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра

Выполнить цветовое решение рисунка (акварель). Использовать приёмы акварельной живописи.

Рисовать общий контур животного, проработать морду, лапы, хвост и детали, создающие образ.

Соблюдать пропорции фигуры льва и её частей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания образа, отражающего героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток.

Решать творческие задачи.

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую.

анализировать средства художественной выразительности (линия,

штрих, тон) в иллюстрациях.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.

Декорировать с помощью каллиграфических знаков (например, петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Пара чая», выполненные в керамике и стекле.

Развитие творческих способностей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Группировать, сравнивать произведения народного искусства.

Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Приобщение к мировой и

отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Текущий.

Ответы на вопросы.

08.

09.

Анималистический жанр. Школа лепки.

Лепка из пластилина

Комбинированный урок

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

15

.09.

Школа живописи и графики. «Храбрый лев» (гуашь).

Рисование по представлению

Урок формирования и совершенствования умений, навыков

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

22.

09.

Исторический жанр.

Выдающиеся произведения отечественной и зарубежной художественной культуры.

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства

Урок освоения нового материала

Текущий.

Ответы на вопросы.

29.

09.

Батальный жанр.Школа живописи и графики.«Богатырское сражение».

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства

Урок освоения нового материала

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

06.

10.

Бытовой жанр.Рисованиекомпозиции«Семейное чаепитие».

Рисование по представлению

Комбинированный урок

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

13.

10.

Портрет. Школа графики. Рисование фигуры человека.

Рисование по представлению

Урок освоения нового материала

Текущий.

Ответы на вопросы.

рисунок

20.

10.

Школа графики. Рисуем автопортрет.

Рисование по представлению

Урок освоения нового материала

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

27.

10.

Натюрморт. Школа живописи и графики.«Натюрморт с двумя книгами».

Рисование с натуры.

Урок формирования и совершенствования умений, навыков

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

10.

11.

Пейзаж. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь.

Рисование по представлению

Урок формирования и совершенствования умений, навыков

Текущий.

Ответы на вопросы.

17.

11.

Книжная графика. Иллюстрирование басни И,Крылова«Стрекоза и Муравей».

Тематическое рисование

Урок освоения нового материала

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

24.

11.

Искусство каллиграфии.«Чудо-звери».

Рисование по представлению

Урок освоения нового материала

Текущий. Творческое задание.

01.

12.

Компьютерная графика. Программа «AdobePhotoShop»

Работа в компьютерной среде.

Комбинированный урок

Текущий.

Ответы на вопросы.

08.

12.

Обобщение по теме: «Мир изобразительного искусства.»

Комбинированный урок

Текущий.

Ответы на вопросы.

15.

12.

Школа компьютерной графики.«Игрушечный мишка».

Работа в компьютерной среде.

Урок формирования и совершенствования умений, навыков

Текущий.

Творческая работа.

22.

12.

Твои творческие достижения.

Рисование по представлению

Урок повторения, закрепления знаний

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

«Мир декоративного искусства» 7 часов

29.

12.

Художественная керамика и фарфор. Хрусталь.

Декоративное рисование

Урок освоения нового материала

Знать, что такое фарфор, хрусталь, называть изделия из хрусталя и фарфора.

Уметь анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства;

лепить, расписывать и декорировать скульптуру «Девочка с птицей».

Уметь прослеживать взаимосвязь формы и материала.

Знать ремесло стеклодувов;

мифологические символы (петух, лев, медведь) и их использование в декоративном искусстве.

Уметь продумывать этапы и расписывать декоративную тарелку «Петушок».

Знать приёмы работы с войлоком; выполнение сетчатых орнаментов;

орнаменты народов мира.

Уметь декорировать объекты;

использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте;

выполнять сетчатый орнамент.

лепить из глины кашпо в виде черепашки.

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

12.

01.

Декоративные звери и птицы. Школа декора.

Декоративное рисование

Урок формирования и совершенствования умений, навыков

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

19.

01.

Художественный металл. Кузнечное ремесло. Волшебный фонарь.

Рисование по представлению

Урок освоения нового материала

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

26.01.

Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Декорирование валенок.

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства

Урок освоения нового материала

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

02.02.

Школа декора. Украшаем валенки.

Декоративное рисование

Урок формирования и совершенствования умений, навыков

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

09.02.

Орнамент.Сетчатыйорнамент.Орнаменты народов мира.

Декоративное рисование

Урок освоения нового материала

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

16.

02.

Обобщение по теме: «Мир декоративного искусства».

урок повторения, закрепления знаний

Игра.

Самостоятельная работа по образцу.

«Мир народного искусства» 7 часов

02.

03.

Лаковая миниатюра. Школа народного искусства. Палехские деревья.

Декоративное рисование

Урок освоения нового материала

Уметь находить отличия между традиционными школами миниатюрной живописи;

рисовать узоры кружева;

отличать работы холмогорских и чукотских мастеров - резчиков по кости.

Уметь выполнять эскизы женских головных уборов и сарафанного комплекса;

эскизы мужских костюмов;

лепить самовар из глины и рисовать пряничные доски.

Знать традиционные

народные художественные

промыслы

России, архангельских и чукотских косторезов; традиции русского чаепития.

Знать традиционный русский женский костюм.

русский мужской костюмом;

обувью; традиции одежды

народов Севера и Кавказа.

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

09.

03.

Русское кружево. Вологодские узоры.

Декоративное рисование

Урок освоения нового материала

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

16

.03.

Резьба по кости. Холмогорские узоры.

Декоративное рисование

Урок освоения нового материала

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

23.

03.

Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы.

Декоративное рисование

Комбинированный урок

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

06.

04.

Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Кавказа и Севера. Музей утюга.

Декоративное рисование

Комбинированный урок

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

13.

04.

Тульские самовары и пряники. Русский самовар. Пряничные доски.

Декоративное рисование

Урок освоения нового материала

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

20.

04.

Обобщение по теме: «Мир народного искусства».

Урок повторения, закрепления знаний

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

«Мир архитектуры и дизайна» 4 часа

27

.04.

Бионические формы в архитектуре и дизайне. Мой первый автомобиль.

Работа в стиле дизайна.

Урок освоения нового материала

Знать архитектуру как вид искусства;

формообразование на

основе фигуры человека и на основе природных объектов.

Учиться выполнять эскизные архитектурные проекты;

эскизных дизайнерские проекты.

Уметь конструировать мебель и светильники.

Творческие задания.

04

.05.

Дизайн костюма.

Работа в стиле дизайна.

Урок освоения нового материала

Игровые задания.

11.

05.

Школа дизайна. Фитодизайн. Игрушки из природных материалов.

Работа в стиле дизайна.

Урок формирования и совершенствования умений, навыков

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

34

18.

05.-

Обобщение по теме: «Мир архитектуры и дизайна».Твои творческие достижения.

Рисование по замыслу, по представлению

Урок повторения, закрепления знаний

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу.

Учебно - методическое, материально - техническое и информационное обеспечение

Библиотечный фонд

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учеб­ник. - М.: АСТ, Астрель.2014

Сокольникова Н.М. Методическое пособие «Обучение в 4классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: АСТ Астрель, 2014г

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

Энциклопедии по искусству, справочные издания

Книги о художниках и художественных музеях

Печатные пособия

Хрестоматии литературных произведений к урокам искусства

Энциклопедии по искусству

Справочные издания

Книги о художниках и художественных музеях

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные

Краски гуашевые

Альбом

Бумага цветная

мелки

Кисти

Емкости для вод

Пластилин/глина

Цифровые электронные образовательные ресурсы

prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/

www.uchportal.ru/load/32

presentaci.ru/prezentacii-po-russkomu-jazyku/

Литература

Для учителя:

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, Астрель. Москва 2011 год.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2ч. - 4 -е изд., прераб. -М.: Просвещение , 2010. - 400с. - (Стандарты второго поколения).

Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 -4класс. Учебно - методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: примерная и основная образовательная программа: ( Сборник). - М.:АСТ: Астрель, 2011. - 479, (С) с. - (Планета знаний)

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357

• Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1984. -160 с., ил.

• Алексеева В.В. Что такое искусство? - М.

• Ганкина Э.З. Художник в современной детской книге: Очерки. - М.: Сов. художник, 1977. - 215 с.: ил.

• Гудилина С.И. Чудеса своими руками. - М.: Аквариум, 1998. - 264 с., ил.

• Гудилина С.И. Игровая азбука / Изучаем буквы, учимся рисовать, лепить, делать объемные фигурки из бумаги. - М.: Аквариум, 256 с., ил.

Для обучающихся

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель.

Учебно - методическое, материально - техническое и информационное обеспечение

Библиотечный фонд

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Учеб­ник. - М.: АСТ, Астрель.Ю2014

Сокольникова Н.М. Методическое пособие «Обучение в 1классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: АСТ Астрель, 2006г

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

Энциклопедии по искусству, справочные издания

Книги о художниках и художественных музеях

Печатные пособия

Хрестоматии литературных произведений к урокам искусства

Энциклопедии по искусству

Справочные издания

Книги о художниках и художественных музеях

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Электронно - звуковые пособия

Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса

Презентация на CD или DVD- дисках: по видам изобразительных (пластических) искусств;

по жанрам изобразительных искусств; по памятникам архитектуры России и мира; по стилям и направлениям в искусстве; по народным промыслам.

Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные

Краски гуашевые

Альбом

Бумага цветная

мелки

Кисти

Емкости для вод

Пластилин/глина

Цифровые электронные образовательные ресурсы

prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/

www.uchportal.ru/load/32

presentaci.ru/prezentacii-po-russkomu-jazyku/</</p>

Литература

Для учителя:

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, Астрель. Москва 2011 год.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2ч. - 4 -е изд., прераб. -М.: Просвещение , 2010. - 400с. - (Стандарты второго поколения).

Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 -4класс. Учебно - методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: примерная и основная образовательная программа: ( Сборник). - М.:АСТ: Астрель, 2011. - 479, (С) с. - (Планета знаний)

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357

• Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1984. -160 с., ил.

• Алексеева В.В. Что такое искусство? - М.

• Ганкина Э.З. Художник в современной детской книге: Очерки. - М.: Сов. художник, 1977. - 215 с.: ил.

• Гудилина С.И. Чудеса своими руками. - М.: Аквариум, 1998. - 264 с., ил.

• Гудилина С.И. Игровая азбука / Изучаем буквы, учимся рисовать, лепить, делать объемные фигурки из бумаги. - М.: Аквариум, 256 с., ил.

Для обучающихся

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель.