Конспект урока обучения грамоте. 1 класс. Тема: 'Звуки [л] и [л']. Буквы Л, л'.

Пояснительная записка к уроку обучения грамоте.

Данный урок был проведен в 1 классе в период обучения грамоте в форме урока - путешествия на Луну. В течение всего урока при выполнении интересных заданий дети знакомились с новой буквой и новыми звуками, учились находить их место в словах, придумывать слова и предложения с изучаемой буквой.

На данном уроке использовались различные виды работы, дидактические игры, прибаутки, загадки. Проводилась работа над развитием памяти, речи, читательских умений, логического мышления учащихся. Воспитывались доброжелательное отношение друг к другу, взаимопомощь и взаимовыручка, любовь к родному языку.

Кострюкова Ирина Владимировна

учитель начальных классов ВКК

МБОУ гимназия № 9

Конспект урока обучения грамоте. 1 класс.

Тема. Звуки [л] и [л^,]. Буквы Л, л.

Задачи урока:

познакомить с твёрдым согласным звуком [л], мягким согласным звуком [л']; обозначением этих звуков одной буквой «Л», тренировать в составлении слов из букв,

развивать навык работы над звуковой моделью слов, память, речь учащихся, читательские умения. логическое мышление.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс

Урок чтения у нас.

2. Развитие речевого аппарата.

1. Дыхательная гимнастика. Упражнение «Насос»

(Руки на пояс, слегка присесть - вдох, выпрямиться - выдох)

2. Поработаем над дикцией. Все вместе прочитаем прибаутку. Прибаутка - это забавное короткое стихотворение.

- Прочитайте прибаутку от лица дедушки, бабушки, мальчишки.

Ах ты, совушка - сова,

Ты большая голова!

Ты на дереве сидела, головою ты вертела,

Во траву свалилася,

В яму покатилася!

3. Актуализация знаний.

- Что мы сейчас произносили и слушали? (Речь)

- Что такое речь? (Средство общения между людьми)

- Из чего состоит речь? (Из предложений)

- А предложения? (из слов)

-Слова состоят из слогов, а слоги из звуков, если речь устная, или из букв, если речь письменная.

- Какие бывают звуки (гласные ударные или безударные, согласные твердые или мягкие)

Молодцы!

4.Постановка цели урока.

- Ребята! Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. Что обозначает слово путешествие? Уточним значение слова по толковому словарю.

Путешествие- это поездка или передвижение пешком куда-либо далеко, за пределы постоянного местопребывания.
Из словаря Ожегова

- А зачем люди путешествуют? Как вы думаете? (хотят узнать - увидеть что-то новое)

А вот цель нашего путешествия -получить новые знания.

- Дети! Скажите мне, на чем можно путешествовать?

- Мы будем путешествовать на ракете! Возьмите листочки, на них уже нарисована ракета, но ее еще нужно подготовить к путешествию. Как вы думаете, как надо подготовить?

- Правильно! Раскрасить! Видите буквы на рисунке? Каждой букве будет соответствовать свой цвет. Будьте внимательны ! Слушаем задание:

- Раскрасьте красным цветом ту часть ракеты, на которой написана буква, обозначающая мягкий согласный звук в слове осина (с),

- голубым цветом с буквой, обозначающей гласный звук в слове сад (а),

-синим цветом часть ракеты с буквой, обозначающей твердый согласный звук в слове носики (н)

- желтым цветом части рисунка с буквой, обозначающей безударный гласный в слове звезды (ы)

Покажите, что у вас получилось.

Молодцы! Ракета готова к путешествию!

- Итак, полетели!. . Почему-то не взлетаем. В чем проблема? Как вы думаете?

Правильно! Топлива нет!

Составим звуковую схему слова топливо . называем [т о п л и в а]

- по цепочке [т о п л и в а] (учитель на доске, дети в тетрадях).

Подпишем буквы, которые уже знаем. (о и о, звук а обозначили буквой [о], почему - узнаете позже)

- Вот теперь все в порядке, летим.

- Куда можно полететь на ракете?

Уточним маршрут.

(на нашем пути появляются звезды со слогами - началом слов, нужно придумать слова с таким началом

Ла… - лакомка, лапа, ласточка,

ля…- лямка, лягушка,

лу…- лужа, лупа,

лю…- любовь, люди,

лы… - лыжи,

ли…- липа, листья,

ле…- лес, лестница,

ло…- лошадь, ложка)

- Какие звуки услышали в начале слов?

- Какова же цель нашего путешествия? (Узнать новые сведения о звуках [л] и [л^,], научиться писать соответствующие буквы).

- Куда же мы с вами летим? На Луну. Почему вы так решили? (слово луна начинается на [л]).

Скажите мне еще раз, куда летит наша ракета?

Составим модель предложения.

Ракета летит на Луну.

Один ученик у доски, остальные в тетрадях.

(Почему слово Луна с большой буквы?- Луна - это имя спутника Земли)

- Вспомним приключения барона Мюнхаузена. С помощью чего он хотел попасть на небо? (с помощью лестницы). Поможем ему, выходим из ракеты и поднимаемся на небо по лестнице. Ф/м

Помогли барону, можем продолжать полет.

5. Работа по теме урока.

-Открываем Азбуку (с.81). Что изображено на волшебном рисунке?

- Для чего людям нужна лесенка? (чтобы взбираться к вершинам знаний)

-Произнесите первый звук слова луна, дайте ему характеристику.

-Произнесите первый звук слова лесенка, дайте ему характеристику.

-Какую букву напоминает лесенка? Почему?

-Напечатайте в тетради прописную и строчную буквы Лл (учитель печатает на доске).

-Покажите букву на ленте букв.

-Составьте и запишите слоги из букв, данных в рамке, и запишите слоги, записанные рядом. Прочитаем слоги. Что заметили? (перед буквой и произносится мягкий согласный звук [л^,]), а перед остальными буквами - твердый)

-Рассмотрите рисунок слева. Куда собираются путешественники? Из чего они собирают ракету? Из конструктора Лего. Какой звук слышим в начале слова лего? (мягкий согласный). Узнали одного из мальчиков? Это же наш знакомый Ваня. А как зовут его друга? Леня. Как узнали? (по схеме). Назовите согласные звуки - [л^,][н^,]. Какие они?(мягкие).

- Прочитайте в парах слова под рисунком.

- Как вы понимаете слово мысли? (Мысли - результат размышления)

А как понять слово мыслим? (Мы думаем, размышляем)

- Ребята! Мы должны сообщить на Землю, где находимся и как у нас дела. Прочитайте в парах текст сообщения.

-Теперь читаем по цепочке громко, четко и выразительно, чтобы на Земле нас услышали!

- В каких словах текста есть твердый согласный звук [л] (луну, алло,малы, сила),

[л^,] (мыслим, мысли, )? А в слове летим, какой звук? [л^,]

- Что написано ниже в голубой рамочке? Почитайте шепотом.(предложение из 5 слов. Выражает законченную мысль.)

-О чем говорится в предложении? ( о тарелке)

- что говорится о тарелке ? (что она плывет)

Это загадка.

Прочитают загадку девочки. Мальчики назовут отгадку.

- И вот мы на Луне. Нас встречает Лунтик. Он тоже отгадывал загадки, но слова - отгадки у него рассыпались. Поможем Лунтику собрать слова?

Бусы красные висят, Встала яркая дуга

Из кустов они глядят, На крутые берега.

Очень любят бусы эти Через речку мост готов,

Дети, птицы и медведи. (малина) Он окрашен в семь цветов. (радуга)

Не куст, а с листочками.

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает . (книга)

- в каком слове есть буква л?(малина), какой звук она обозначает? (мягкий согласный)

- Лунтику помогли. Молодцы! А зачем мы отправились в путешествие?

(Узнать новые сведения о звуках [л] и [л^,], научиться писать соответствующие буквы). Узнали? (да)

6. Рефлексивно-оценочный этап.

Мы закончили дела.

Возвращаться нам пора.

- Назовите слова, в которых есть твердый звук [л], мягкий звук [л^,].

- Оцените свою работу на уроке.

- Кому нужна помощь учителя?

6. Подведение итогов урока.

-Вот мы и дома. Подведем итог нашего путешествия.

-Чему мы научились? (различать в словах звуки [л],[л^,], писать буквыЛл;

Что буква л может обозначать твердый согласный звук [л], мягкий согласный звук [л^,])

-Молодцы! Вы хорошо потрудились. Спасибо вам за работу!

Используемая литература:

1. Учебник «Азбука» (Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.).

2. Материалы сайтов: