Урок математики в 3 классе 'Алгоритм вычитания трехзначных чисел'

Урок математики в 3 классе

УМК «Школа России»

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

Цель: создание условия для самостоятельного составления алгоритма вычитания трехзначных чисел и для формирования умений им пользоваться.

Задачи: - формирование интереса к математике

- формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных УУД

- составление алгоритма вычитания трехзначных чисел

Оборудование: досочки для учеников, схема «алгоритм вычитания трехзначных чисел».

Ход урока:

1. Организационный момент (проверка готовности к уроку).

2. Актуализация знаний

На доске числа: 712 622 632 442 …

- Посмотрите на ряд чисел и попробуйте его продолжить, соблюдая закономерность (352, 262, 172)

- Что общего у этих чисел? (они 3-значные)

- Какие числа называются трёхзначными?

- Какую закономерность вы увидели? (количество сотен уменьшается на одну, десятков- увеличивается на один, единиц- остается без изменений)

- Назовите наименьшее число в этом ряду. (172)

- Что в этом числе обозначает цифра 2? Цифра 7? Цифра 1? (количество единиц - единицы 1 разряда; количество десятков - единицы 2 разряда; количество сотен - единицы 3 разряда)

3. Самоопределение к деятельности

2 человека решают задачи перед классом на досочках, остальные в черновике.

- Решите задачи, записывая решение в столбик.

1) На первой полке 52 книги, на второй - на 14 книг меньше. Сколько книг на второй полке?

.

_52

14

38 (к.) - на 2 полке

Дети у доски поворачивают досочки к классу, сравнивают ответы.

- У всех так? (ответы одинаковые)

2) В автобусе было 76 пассажиров. 35 пассажиров вышли. Сколько пассажиров осталось?

.

_76

35

41 (п.) - осталось

- У всех так?

3) В одной коробке 350 г конфет, в другой - 216 г. На сколько грамм конфет больше в одной коробке, чем в другой?

.

_350

216

на 134 (г) - больше.

Ответы получаются разными.

- У кого другой ответ? Почему получились разные ответы? (потому что мы не знаем алгоритм вычитания трехзначных чисел)

- Сформулируйте тему урока («Алгоритм вычитания трехзначных чисел»)

- Какую цель поставим перед собой? (составить алгоритм и научиться вычислять по алгоритму)

4. Работа по теме урока

- Что нам поможет составить алгоритм? (учебник)

- Откройте стр.72. Объединитесь в группы (по 2 парты). Пользуясь опорными словами в учебнике, составьте алгоритм вычитания трехзначных чисел и запишите его на листочках. На это вам дается 3 минуты.

Дети работают в группах, составляют алгоритм. Потом вместе его проверяем, проговаривая каждый пункт алгоритма:

1. Пишу единицы под ед-ми, десятки под дес-ми, сотни под сотнями:

_637

273

2. Вычитаю единицы, пишу ответ под единицами:

_637

273

4

3. Вычитаю десятки, пишу ответ под десятками:

.

_637

273

64

4. Вычитаю сотни, пишу ответ под сотнями:

.

_637

273

364

5. Читаю ответ:

364

5. Первичное закрепление

- Посмотрите на примеры. Какие ошибки были допущены при их решении? Какие пункты алгоритма нарушены?

­

_584

_494

_675

_768