Технологическая карта урока математики по теме Области и границы

Министерство образования республики Башкортостан

ГБПОУ «Месягутовский педагогический колледж»

Согласовано:________________

Утверждено:________________

Технологическая карта урока по математике

Разработала: Ямалеева Н.Р.;

студентка 4 «Б» группы.

Оценка:____________

Месягутово,2015

Класс: 1 «Б»

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема урока: «Области и границы»

Цель урока: создание условий для знакомства с понятиями «область» и «граница»

Задачи урока:

Образовательная: познакомить с геометрическими понятиями: область, граница.

Развивающая: развивать математические и творческие способности, речь, логическое мышление, память.

Воспитательная: воспитывать любовь к предмету, чувство товарищества, коллективизма.

Метапредметные связи: окружающий мир.

Основные понятия: область, граница.

Ресурсы:

Основные: учебник «Математика» Л.Г. Петерсон;

Дополнительные: презентация, наглядный материал.

Формы работы: фронтальная, парная, самостоятельная.

Ход урока- Здравствуйте! Сегодня урок математики для вас проведу я - Нурзиля Ринатовна.

Улыбнитесь друг другу, садитесь

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина прямая!

Итак, начинаем урок.

Сегодня, кто на уроке будет себя хорошо вести и активно участвовать на конце урока получит звёздочку «успеха».

Приветствуют учителя.

Готовятся к уроку

Личностные: самоопределение, мотивация к учению.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Устный счёт

1. Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

2. «Весёлые задачи»:

3. Три подружки - три сестрицы

Заплели по две косицы.

Задаю я вам вопрос:

«Сколько кос?»(слайд 2)

4.Четыре тёплых варежки

Связала внукам бабушка.

Кто ответит из ребят:

«Сколько у неё внучат?»(слайд 3)

5.Жили - были в городе три брата.

И была сестра у каждого из них.

Давайте сообразим, ребята:

А сколько же всех вместе было их?(слайд 4)

6.Бежали по дорожке гусь, петух и кошка.

Сколько лапок топало той дорожкой по полю?(слайд 5)

3. Заполните пропуски.

- Рассмотрите внимательно цепочку.

- Что значит число 2 в первом кружке?

- Что значат стрелочки в записи цепочки? (слайд 6)

Физкультминутка

Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке

Решение задач

Устная работа

Личностные: нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания; Познавательные: освоение выделения необходимой информации ;

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий.

3. Постановка учебной задачи

- Мы сейчас с вами поиграем в игру «Расшифруйте слово»1-а

2-к

3-р

4-т

Для того, чтобы узнать слово вам нужно будет найти буквы, а для этого - решить примеры, к каждому числу подходит одна буква.

1)4 - 2 =

2)5 - 4 =

3)2+1 =

4)2+2 =

5) 3 - 2 =

- Прочитайте полученное слово(карта)

- Попробуйте объяснить его значение

( карта - уменьшенное изображение местности на бумаге, карта - игральная карта)

- Нас с вами интересует слово «карта» в его первом значении.

- Откройте учебники на странице 60, найдите задание под цифрой 1, что нарисовано?(карта)

- Прочитайте название. (Московская область)

- Назовите города, расположенные в Московской области.

- Где нарисованы бабочки?(Слева, вне территории)

- Как можно назвать линию вокруг Московской области? (Замкнутая линия или граница)

- Территория внутри границы называется областью.

-2

-1

-3

-4

-1

- карта

Предположение ответов

-карта

- Московская область

-Дубна, Клин, Бородино, Можайск, Верея, Чехов, Коломна, Павловский Посад, Сергиев Посад.

-слева, вне территории

-замкнутая линия или граница

Личностные: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Познавательные: овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя;

Регулятивные: готовность взаимодействия со взрослым, со сверстниками в учебной деятельности.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания.

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Найдите задание под цифрой 2. Посмотрите рисунок. Что изображено?

- Где лежат точки Б и Д?

- Где расположены точки М и К?

- Что такое граница?

- Возьмите зелёные карандаши обозначьте границу.

- Где находятся точки А и В?

- Возьмите жёлтые карандаши, покрасьте область.

-Найдите цифру 3. Посмотрите на рисунок. Чего не хватает?

- Возьмите простые карандаши.

- Поставьте точку А на границе области.

- Точку У - за границей области.

- Точки О, С - внутри области.

- Можно ли из точки О провести линию в точку С, не выходя за линию области? Докажите.

- Можно ли из точки О провести линию в точку А, не выходя за линию области? Докажите.

- Можно ли из точки О провести линию в точку У, не выходя за линию области? Обоснуйте своё мнение.

Физкультминутка

Отвечают на вопросы

- за границей

-на границе

- граница - это замкнутый круг

Обозначают границу

- в области

Обозначают область

Отвечают на вопросы

Выполняют практическую работу

Личностные: осознание ответственности за общее дело;

Познавательные: ориентирование в учебнике;

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий;

Коммуникативные: способность с помощью учебника и вопросов добывать недостающую информацию.

5. Первичное закрепление

- Найдите цифру 4. На странице 60. Вам сейчас нужно поработать самостоятельно. Раскрасить области синим цветом, а границы обвести красным цветом.

-Проверяйте, всё ли у вас правильно.

Выполняют самостоятельную работу

Самопроверка по эталону

Коммуникативные: способность с помощью учебника и вопросов добывать недостающую информацию.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Найдите задание под цифрой 5, на странице 61.

- Посмотрите и скажите, что надо сделать?

- В каких домиках будем находить сумму?

- Посмотрите первый домик, что нужно сделать? Прибавить 3.

- сумма 1 и 3?

- сумма 2 и 3?

- сумма 3 и 3?

- Во втором домике нужно вычесть 3.

- В третьем домике нужно прибавить 4.

- В четвёртом домике нужно вычесть 4.

- Найдите задание под цифрой 6, давайте вспомним устный счёт и пишем соответствующие числа.

7. Игра «Найди ошибку» (устно)

- В этом задании нужно найти ошибки и исправить их. Вы будете работать в парах.

- Рассмотрите первый столбик, найдите ошибку, если есть, исправьте.

- Давайте проверим, у кого правильно поднимите руки.

- Рассмотрите второй столбик, найдите ошибку, если есть, исправьте.

- Давайте проверим, у кого правильно поднимите руки.

- Рассмотрите третий столбик, найдите ошибку, если есть, исправьте.

- Давайте проверим, у кого правильно поднимите руки.

8. Составление примеров по рисунку.

- Поработайте самостоятельно с первым (со вторым, с третьим, с четвёртым) рисунком. Проверьте.

- Сколько фигур (каких) изображено на первом рисунке?

- Сколько треугольников зачёркнуто?

- Какое числовое выражение можно записать?

- Найдите его значение.

- Какие фигуры изображены на втором рисунке?

- Сколько кругов?

- Сколько прямоугольников?

- Сколько всего фигур? Какое числовое выражение составим?

- Найдите его значение.

- Сколько фигур (каких) изображено на третьем рисунке?

- Сколько овалов зачёркнуто?

- Какое числовое выражение можно записать?

- Найдите его значение.

- Какие фигуры изображены на четвёртом рисунке?

- Сколько треугольников?

- Сколько квадратов?

- Сколько всего фигур? Какое числовое выражение составим?

- Найдите его значение.

9. Игра « Пятый лишний» (устно)

- Внимательно посмотрите на картинку, и скажите, что здесь лишнее, почему?

Отвечают на вопросы

-4

-5

-6

Вписывают соответствующие числа

Выполняют работу в парах

Проверяют

Самостоятельная работа

- 6 треугольников

- 2

- 6-2

- круги и квадраты

- 4

- 2

- 6

- 4+2

- 5 овалов

- 3

- 5 - 3

- треугольники и квадрат

- 3

- 1

- 4

3+4

Устная работа по картинкам

Личностные: осознание ответственности за общее дело;

Познавательные: ориентирование в учебнике;

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий;

Коммуникативные: способность с помощью учебника и вопросов добывать недостающую информацию.

7. Рефлексия учебной деятельности

- С какими геометрическими понятиями познакомились?

- Попробуйте ещё раз объяснить, что такое «область», « граница»?

Оценивание учащихся.

- область и граница

</ Личностные: нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания;