Конспект урока по математике на тему РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. ( 1 класс)

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

Программа «Школа 2100»

Тема урока: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. (Составная задача)

ЦЕЛИ:

1) формировать представление о составной задаче, способе решения составной задачи;

2) актуализировать способы решения простых задач

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь читать и пересказывать текст, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: организовывают исследовательское пространство.

Ход урока:

1. Ситуация успеха и мотивация к учебной деятельности:

- Посмотрите на карточки. Что вы видите? ( задачи.)

- Чему будет посвящен сегодняшний урок? (Решению задач.)

- Тогда пора двигаться дальше при изучении задач.

(Самостоятельное решение задач- 4 минуты). ПРОВЕРКА С ПОРТНЕРОМ ПО ЛИЦУ.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

а) работа со схемой (с доски)

Составить задачу по данной схеме. (решить задачу и записать в тетрадь)

б) ВСПОМНИМ АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

1. НАЧЕРТИТЬ СХЕМУ.

2. ВЫДЕЛИТЬ ЦЕЛОЕ И ЧАСТИ.

3. ВСПОМНИТЬ ПРАВИЛО: КАК НАЙТИ ЦЕЛОЕ? ЧАСТЬ?

4. ЗАПИСАТЬ РЕШЕНИЕ.

5. ЗАПИСАТЬ ОТВЕТ

(САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ В ТЕТРАДИ-проверка с партнером по плечу, 1 человек записывает на доске, оценка своих работ и товарища)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (движение по кругу под музыку, музыка останавливается - дети находят пару, учитель задает вопросы:

-Чем отличается задача от текста?

-Как найти целое?

-Как найти часть?

(отвечают по команде учителя)

В) РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

(СРАВНИТЬ СХЕМУ С ДОСКИ СО СХЕМОЙ В УЧЕБНИКЕ СТР. 77 №6

- В ЧЕМ СХОДСТВО ЗАДАЧ И РАЗЛИЧИЕ?

(в схеме две неизвестные величины)таких задач не решали)

- В чем возникло затруднение? (таких задач не решали)

4. Построение проекта выхода из затруднении

- Вы, верно, отметили, что эта задача состоит из двух задач.

- Какую схему возьмете за основу?

- Что после этого? (Дополним эту схему новыми значками и постараемся определить ход решения.)

5. Реализация построенного проекта

Работаем по плану (по алгоритму) - коллективная работа

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

1. НАЧЕРТИТЬ СХЕМУ.

2. ВЫДЕЛИТЬ ЦЕЛОЕ И ЧАСТИ.

3. ВСПОМНИТЬ ПРАВИЛО: КАК НАЙТИ ЦЕЛОЕ? ЧАСТЬ?

4. ЗАПИСАТЬ РЕШЕНИЕ.

5. ЗАПИСАТЬ ОТВЕТ

- Такие задачи в математики называют «составными»

Один из учащихся у доски записывает решение задачи по действиям с наименованием и пояснением.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какова была цель сегодняшнего урока? (Построить способ решения составной задачи.)

- Достигли ли цели? Докажите.

- Удалось ли вам участвовать в «открытии» нового способа.