Интегрированный урок литературного чтения и самопознания Басни И.А.Крылова

План урока Литературного чтения.

Школа:

Дата:

Педагог:

Класс:

Кол-во уч-ся: ____

Тема: Басни И.А.Крылова.

Ценность: праведное поведение.

Качества: трудолюбие, честность, порядочность.

Цель урока: учить осмысливать и оценивать различные жизненные ситуации с биографией и творчеством И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей», через практику общечеловеческой ценности - «Праведное поведение».

Задачи урока:

1. Обучать вдумчивому чтению произведений детской литературы, через духовно-нравственное осмысление.

2. Развивать способность осмысливать и оценивать различные жизненные ситуации, устойчивый интерес к книге, как к источнику знаний, через духовно-нравственное отношение; коммуникативные навыки учащихся - умение вести глубокий диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять ответы товарищей, работать в парах.

3. Воспитывать чувство трудолюбия, честности, порядочности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ресурсы: (материалы, источники)

Текст, притча, ноутбук, спокойная музыка, песня, цитата, тесты, карточки

Ход урока:

I. Огранизационный момент. Активизирующий этап.

- Встали, подравнялись! Садитесь!

- Начинаем урок литературного чтения.

- Всё ли необходимое лежит на парте?

II. Внешняя интеграция. Эмоциональный настрой.

Қуанамын менде, қуанасын сенде,

Қуанамыз бәріміз, арайлап атқан күнге.

- Пожелаем друг другу успехов на сегодняшний урок.

III. Внешняя интеграция. Позитивный настрой: Мысленная прогулка в лесу.

IV. Внешняя интеграция. Цитата урока: народная мудрость: «Делу время - потехе час».

-Как вы понимаете эти слова? Применимы ли в жизни эти слова?

-Как вы бережете время?

-Какая душа и поступки должны быть у человека? Почему?

-Если у каждого человека Земли душа будет чистой, поступки правильными, что будет на Земле?

V. Постановка темы и целей.

а) Прочитайте, что зашифровано на доске. Это псевдоним, вымышленное имя одного известного нам человека.

НАВИ ВОЛЫРК (Иван Крылов)

Так он подписывал свои первые басни, которые начал писать в 37 лет.

Вступительное слово учителя

- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством И.А.Крылова. Так называет его народ, выражая этим своё уважение и любовь к нему. Великий русский баснописец. В своих баснях он дал нам советы как жить. Он хотел. Чтобы люди, которые прочитают его басни, то есть мы с вами, стали мудрее, добрее.

Крылов был очень трудолюбив. Он мог стать актёром, художником. Он прекрасно рисовал. Очень рано выучился играть на скрипке. У него были большие способности к математике. Но решил он стать писателем. За 30 лет работы он написал 205 басен. Они переведены более чем на 50 языков.

-Что такое басня?

Басня - это литературный жанр с краткой формой повествования, где действуют звери, птицы, вещи, а подразумеваются под ними люди, высмеиваются их пороки. В басне обязательно есть мораль, которая чаще всего выделяется как самостоятельная её часть и располагается либо в начале, либо в конце басни.

Иван Андреевич Крылов - писатель, баснописец, журналист.

Родился 13 февраля 1768 или 1769 года (точный год рождения не установлен). Если считать верным 1768 год. Родился он в Москве в семье армейского офицера, выслужившегося из солдат. Детские годы прошли на Урале и в Твери. Образование Крылов получил скудное, но, благодаря исключительным способностями, любви к чтению с самого детства, настойчивым занятиям над собой, стал одним из самых просвещенных людей своего времени.

После смерти отца семья осталась без всяких средств к существованию, и Крылову с десяти лет пришлось работать писцом в Тверском суде.

В 1782 году семья перебралась в Петербург, где перед Крыловым открывается возможность заниматься литературным трудом. Он пишет комедии, трагедии и имя Крылова вскоре приобретает известность в театральных и литературных кругах.

В 1789 году Крылов начинает заниматься журналистикой и издавать журнал.

Иван Андреевич Крылов родился в Москве. Отец его выслужил дворянство. Сановных покровителей у него не было, и он долгое время находился в самых незначительных чинах. Семья Крыловых жила бедно. У них не было ни имений, ни крестьян, ни даже постоянного места жительства.

Воспитанием сына занималась мать. И. А. Крылов сохранил ее образ на всю жизнь и отзывался о ней не только по-сыновнему почтительно, но и с особой нежностью. Впоследствии он поместил в журнале «Приятное и полезное препровождение времени» перевод с итальянского «Менос, или Пример сыновней любви к матерям», подписанный «Нави Волырк» (перевернутое «Иван Крылов»). Первоначальные навыки чтения и письма привил Крылову отец. Мать приохотила его к чтению и внимательно следила за его развитием.

Крылов любил бродить по городу, посещал народные сборища, торговые площади. Дар наблюдательной сосредоточенности проявился у него с детства.

Учение давалось ему легко. Мальчик был исключительно музыкален, трудные математические задачи решал охотно и умело. Пушкин свидетельствовал позднее, что «Крылов знает главные европейские языки и, сверх того, он... пятидесяти лет выучился древнегреческому». Чуткость к языкам обнаружилась у него с детства. Появились знакомые, которые давали ему книги. Очевидно, читательская любознательность Крылова превосходила домашние возможности, и он наглел средства удовлетворять ее на стороне. Домашние условия были трудны, и восьмилетнему Крылову пришлось работать переписчиком бумаг в губернских канцеляриях в Твери, Страсть к чтению стала причиной конфликтов с начальником, который журил его за пустяк, заставая за книгой, иногда бивал по голове и по плечам. Однако впереди были еще более тяжкие испытания: в 1778 году yмер отец, семья осталась без всяких средств к существованию. Вдова с детьми впала в крайнюю нужду. Будущему баснописцу пришлось идти в услужение, а платой за работу была учеба.

Крылов полностью отдается самовоспитанию и самообразованию. Он читает много, но продолжать учебу становится все труднее. Мать и тут помогает ему, составляет план образования своего сына. Постепенно Крылов становится начитанным человеком, одновременно выработав в себе ценные качества - самостоятельность практичность. Крылов вступает в самостоятельную жизнь. Первым произведением его была басня, За время своей жизни Крылов был журналистом, издателем, автором прозаических и драматических произведений, однако в большей степени стал известен как баснописец.

Крылову первому из писателей в 1838 году был устроен юбилей, где юбиляр был награжден звездой ордена Святого Станислава. Интересна и такая подробность: на этом обеде перед каждым гостем лежал реестр (меню) с обозначением блюд в духе праздника («Демьянова уха», «Крыловская кулебяка»). Баснописца прославляли, за его здравие провозглашал тост министр просвещения С. С. Уваров. Незадолго перед смертью вышло последнее прижизненное издание его басен. О смерти И. А. Крылова поэт П. Вяземский писал: «Россия радовалась и гордилась им и будет радоваться, и гордиться им, доколе будет процветать наш народный язык и драгоценно будет русскому народу русское слово».

Вопросы для проверки усвоения материала:

Когда, где и в какой семье родился Крылов?

Какие факты свидетельствуют об одаренности будущего баснописца и его тщательной работе над собой?

Каким был первый литературный опыт Крылова?

В каких видах творческой деятельности Крылов проявил себя?

Какие примеры подтверждают его прижизненную популярность и славу?

• - Сначала отгадайте главных героев.

Без работы хоть убей,

Жить не может … (муравей)

На ромашку у ворот

Опустился вертолёт-

Золотистые глаза

Кто же это? (стрекоза)

в) - Определим тему и цели урока: Сегодня на уроке познакомимся с биографией И.А.Крылова и его басней «Стрекоза и Муравей».

-Как вы думаете о чем или о ком это произведение?

-Что такое басня?

-А чем басня отличается от других литературных жанров: от рассказа, сказки, стихотворения? (Ответы учащихся)

Слово «басня» произошло от старинного слова «Бати», «баять», что значит «говорить, рассказывать» (того же корня слова «байка» - устный рассказ, «побасенка», «бахарь» (сказочник), «баюкать»). Таким образом, «басня» - первоначально «сказка, рассказ».

Аллегория (греч.)-один из видов тропов - иносказательное изображение понятия или явления действительности при помощи конкретного образа. Черты и признаки этого образа вызывают то представление о нем, которое хочет создать писатель.

Аллегория часто применяется в баснях, где хитрость иносказательно изображают в образе лисы, жадность - в обличии волка, коварство - в виде змеи и т.д.

Мораль (лат.) - логический, поучительный вывод из чего-нибудь.Басня

Небольшой рассказ, часто

стихотворный;

2 части:

основное повествование и

мораль (нравоучение);

аллегорическая форма

(иносказание);

сатирическое изображение;

герои - чаще животные.

Диалог;

использование просторечной лексики;

лаконизм;

афористичность языка;

особый басенный стих (строчки разной

длины), передающий разговорную речь;

олицетворение

Вы все правильно сказали. Действительно, в басне обязательно должно быть поучение - мораль, на примере поведения героев басен показываются и осуждаются недостатки людей - зависть, глупость, жадность, хвастовство и другие.

Высшего расцвета басня в России достигла в творчестве И.А.Крылова.

Он считал, что искоренить пороки человечества можно через их осмеяние.

В баснях высмеиваются жадность, невежество, глупость.

Любая басня является истинно художественным произведением и обладает чудодейственной силой.

Она заключает в себе мудрые, незыблемые истины, почерпнутые художниками из «моря житейского».

В баснях торжествует здравый смысл, они - неиссякаемый источник нравственного здоровья.

Секреты басен:

-Написаны простым языком.

• -Поучительно.

• -Интересно и доступно.

• -Легко запоминаются.

• -Не обидно.

• -Воздействуют - не хочется быть похожими на героев.

• -Актуальны.

Басня - один из древнейших литературных жанров,

• короткий занимательный рассказ в стихах или прозе с обязательным нравоучительным выводом. Древней Греции был знаменит Эзоп (VI-V века до нашей эры), писавший басни в прозе.

Мораль - нравоучение, поучение. Басня содержит мораль, чтобы автор мог показать собственное отношение к рассказанному в басне, донести до читателя авторскую идею.

• - При помощи каких приёмов писатели-

баснописцы выражали свои мысли?

• - Аллегория - иносказание;

• метафора - употребление слов в переносном значении для определения предмета на основе сходства значения, уподобления;

• ирония - скрытая насмешка, иносказание).

(И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»)

И.А.Крылов: «Люблю, где случай есть, пороки пощипать».

а) Создание «Дерева предсказаний»( На доске нарисовано дерево)

-Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у героев басни? Посадим на веточки дерева стрекоз с теми качествами, которые будут присущи Стрекозе, а под деревом устроим муравейник из качеств, характерных для Муравья.

Появляются на дереве слова

• о стрекозе: красавица, беззаботная, легкомысленная, веселая и т.д.,

• о муравье: труженик, коллективист, умный и т.д.

-Прослушаем текст басни и проверим наши предсказания .

в) Формулирование проблемы.

-Во всем ли совпали наши предположения? Такой ли предстала перед нами стрекоза, как мы видели из представления? А муравей? (муравей проявил жестокость, стрекоза выглядит жалко).

-Значит, мы с вами ошиблись, и в этой басне Муравей - отрицательный герой и симпатии автора на стороне стрекозы? (разные мнения детей выслушиваются)

-Давайте попробуем в этом разобраться? Всё-таки, какие пороки высмеивает басня?

Вопрос урока: Какова мораль басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»?

-Прочтите басню самостоятельно и ответьте на вопрос, сформулирована ли мораль отдельной частью?(нет) Значит, чтобы найти смысл поучения басни нам придется провести небольшое исследование по плану, указанному в наших памятках к работе с литературными произведениями (дети находят памятки на столе).

VII. Басня Крылова "Стрекоза и муравей".

В 1808 году была опубликована басня Ивана Крылова "Стрекоза и муравей". Однако Крылов не был создателем этого сюжета, он переложил на русский язык басню "Цикада и муравей" Жана де Лафонтена (1621-1695), который, в свою очередь, заимствовал сюжет у греческого баснописца VI века до н.э. Эзопа.

Прозаическая басня Эзопа "Кузнечик и муравей" выглядит так:

В зимнюю пору муравей вытащил для просушки из потаенного места свои припасы, который накопил летом. Голодающий кузнечик умолял его дать ему пищу, чтобы выжить. Муравей спросил его: «А что ты делал этим летом?» Кузнечик ответил: «Пел, не отдыхая». Засмеялся муравей и, убирая припасы, сказал: «Зимой пляши, если летом пел».



Лафонтен изменил этот сюжет. Эзоповский кузнечик мужского рода превратилася в лафонтеновскую цикаду женского рода. Поскольку слово "муравей" (la Fourmi) во французском языке тоже женского рода, то получился сюжет не о двух мужчинах, как у Эзопа, а о двух женщинах.

Вот перевод басни</<font color="#000000"> Лафонтена "La Cigale et la Fourmi" / Цикада и Муравей от Н. Табатчиковой:



Лето целое Цикада

День-деньской была петь рада.

Но уходит лето красно,

А на зиму нет припасов.

Голодать она не стала,

К Муравьихе побежала,

У соседки одолжить, если можно, есть и пить.

«Лишь придет к нам лето снова,

Все сполна вернуть готова, -

Обещает ей Цикада. -

Слово дам я, если надо».

Муравьиха ж крайне редко

В долг дает, беда вся в этом.

«А что делали вы летом?» -

Говорит она соседке.

«День и ночь, не обессудьте,

Песни пела всем, кто рядом».

«Если так, я очень рада!

Вот теперь и потанцуйте!»

Как мы видим, Цикада не просто просит у Муравьихи еды, она просит еды в долг. Однако Муравьиха лишена ростовщических наклонностей и отказывает соседке, обрекая её на голодную смерть. То, что Лафонтен между строк предрекает цикаде смерть, понятно уже из того, что главной героиней выбрана именно цикада. В диалоге Платона "Федр" про цикад рассказано следующее предание: "Цикады когда-то были людьми, еще до рождения Муз. А когда родились Музы и появилось пение, некоторые из тогдашних людей пришли в такой восторг от этого удовольствия, что среди песен они забывали о пище и питье и в самозабвении умирали. От них после и пошла порода цикад: те получили такой дар от Муз, что, родившись, не нуждаются в пище, но сразу же, без пищи и питья, начинают петь, пока не умрут".

б) Словарная работа

У ребят было индивидуальное задание: по словарю найти значение трудных выражений и слов, которые встретятся сегодня в басне.

Зима катит в глаза - неожиданно наступила зима (для стрекозы, муравей её ждал)

В мягких муравах у нас - в мягкой траве у нас (молодая трава)

лето красное - тёплое, красивое, солнечное

оглянуться не успела - очень быстро

до вешних дней - до весны

голову вскружило - обо всём забыла

помертвело чисто поле - опустело, неподвижное, бесчуственное

злой тоской удручена - огорчена, тоскливо ей, подавлена

нужда - недостаток в необходимом

• Теперь всё понятно?

Хорошо потрудились наши ребята? Оцените, пожалуйста, их работу.

в) Выразительное чтение басни учащимися.

• Когда будем читать, обратите внимание на слова, которые помогут увидеть образ каждого героя, охарактеризовать его. Помните, что у каждого героя свой характер, своя манера говорить, свои повадки.

• При чтении постарайтесь подражать героям и профессиональному актёру.

VIII. Внутренняя интеграция: Беседа. Сообщение о Эзопе. Жанр басни известен с древних времен. Имя легендарного раба-мудреца навсегда закрепилось за басенным жанром; все свои басни греки и римляне называли «баснями Эзопа». Басни Эзопа написаны прозой, остроумно, ясно и просто. Мораль в них всегда помещена в конце. Давайте прослушаем некоторые из басен Эзопа и попытаемся раскрыть их смысл.

Имя Эзопа упоминается в древнегреческой литературе в 440-430 годах до нашей эры. Оно, как и сам образ Эзопа, обросло легендами. Об Эзопе достоверно ничего не известно. Мы даже не знаем, был ли он историческим лицом. Согласно легендам, это был старец, участник пиров, мудрый собеседник. Он - раб, но умнее свободных граждан, безобразен («брюхо вспученное, голова - что котел, курносый, с темной кожей, увечный, гугнивый…»), но выше красавцев. Его внешний облик совсем не соответствовал представлениям аристократов об идеале человека.

Басня в его устах - орудие защиты угнетенного народа от знати. Но так как прямые выпады против властителей были опасны, то Эзоп избирает иносказательный жанр, форму басни. Он как бы развлекает слушателей устным рассказом, но цель его - передать правила, которым следуют в обществе и дома, поучать жизненными правдивыми историями и случаями.

Отсюда название - эзопов язык - язык иносказательный, под видом развлечения, шутки он используется для насмешки и поучения. Эзоп считался и считается зачинателем басенного жанра, первооткрывателем, изобретателем басенных сюжетов. Эзопа написаны прозой, остроумно, ясно и просто. Мораль в них всегда помещена в конце. Давайте прослушаем некоторые из басен Эзопа и попытаемся раскрыть их смысл.

- Какие пороки высмеивает Эзоп в своих баснях? (жадность, глупость, излишнюю доверчивость, наивность).

- Какие русские пословицы отражают суть эзоповских басен? («За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь», «Не руби сук, на котором сидишь»).

Все последующие баснописцы (Лафонтен, Крылов и др.) использовали сюжеты, впервые введенные в литературу именно Эзопом.

Лафонтен

По-новому раскрыл этот жанр басни талантливый французский писатель Лафонтен.

Эллада - мать искусств, за это ей хвала.

Из греческих земель и басня к нам пришла. От басни многие кормились, но едва ли

Они до колоска всю ниву обобрали.

Доныне вымысел - свободная страна,



Не вся захвачена поэтами она.

Лафонтен заключил басню в изящную стихотворную форму. До него басня в основном писалась в прозе. Басня под пером Лафонтена стала самым любимым жанром литературы 17-18 веков.

-Как звали первого баснописца?

-Что произошло?

- Удивил ли Эзоп вас? Почему?

-Как бы вы поступили в такой ситуации?

-В XVII веке древний жанр был возвеличен французским писателем Жаном де Лафонтеном.

-Иван Андреевич Крылов - известный всему миру баснописец. Задача, которую он поставил перед собой, - казнить безжалостным смехом всякие недостатки людей - жадность, лень, лож , глупость, хвастовство, приписывая эти недостатки животным. Задача выполнена Крыловым с таким талантом, которого не достиг ни один другой баснописец.

1. Определите черты характера главных героев.

Стрекоза Муравей(Слова для справок: легкомысленность, беззаботность, справедливость, усердие, лень, жадность, беспечность, несерьёзность, бесшабашность, жизнерадостность, глупость, чёрствость, весёлость, трудолюбие.)

-На самом деле Стреко́зы - отряд хищных, хорошо летающих насекомых. Крупные с подвижной головой, большими глазами, короткими щетинковидными усиками, четырьмя прозрачными крыльями с густой сетью жилок и удлинённым стройным брюшком.

Муравьи длиной около 7-14 мм, красно-бурого цвета, имеют крупную голову, половину брюшка занимает кислая ядовитая железа, окружённая мощным мускулистым мешком. При сокращении мышц яд выбрасывается на расстояние до нескольких десятков сантиметров.

- Жалко ли вам было Стрекозу или нет? Почему?

2.Работа с пословицами.

• Какие из пословиц можно отнести к Стрекозе? А какие пословицы можно отнести к Муравью? Объясните их значение.

Что посеешь, то и пожнёшь.

Что летом родится, то зимой пригодится.

Делу - время, а потехе - час.

Сделал дело - гуляй смело.

Лето прохлопали, осень протопали, а тут и снег на голову.

Лето пролетишь - зимой с сумой побежишь.

Гуляй, гуляй - зато потом не пеняй.

3. Исследовательская работа ( в парах)

Сравнить с басней Л.Н.Толстого «Стрекоза и Муравей»

Осенью у муравьёв подмокла пшеница, они её сушили. Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали: «Что же ты летом не собирала корму?» Она сказала: «Недосуг было: песни пела». Они засмеялись и говорят: «Если летом играла, зимой попляши».

-В каких словах басни заключается мораль?

-Чем похожи эти басни?

-Чем они отличаются?

г) Художественный анализ произведения.

-Поднимите руку кому понравилась басня.

- Что можно сказать о Стрекозе?

- Почему она оказалась без корма и жилья?

- Какое чувство она вызывает в начале басни?

- А в конце?

- Что можно сказать о Муравье? Помог он Стрекозе?

- Прав ли был Муравей, отказав Стрекозе?

- Кто из героев вам понравился и почему?

- Ребята, а какие стрекоза и муравей в настоящей жизни?

• Молодцы, ребята! Очень хорошо справились с

работой!

- И.А.Крылов в своих баснях высмеивает человеческие пороки, слабости и недостатки: угодничество, хвастовство, неблагодарность, лицемерие, лень, ложь, невежество. Крылов учит житейской мудрости, честности, бескорыстию, уважение к человеческому достоинству. За отношениями зверей скрываются отношения людей, за поступками животных и птиц- людские поступки.

- Кто, ребята, изображен на рисунке?

- Какое время года мы видим?

- Чем занят муравей, а чем стрекоза?

- А на этом рисунке?

- Какое время года изображено?

- Расскажите о муравье и стрекозе, что изменилось в их жизни?

2) Высказывания детей.

3) Ответы на вопросы.

1. Как жила Стрекоза летом? Прочитайте.

2. Как изменилась жизнь стрекозы с наступлением зимы?

3. К кому пошла Стрекоза за помощью? С какой просьбой обратилась она к Муравью?

4. Что ей сказал Муравей? Как следует понимать слова Муравья: "Ты все пела? Это дело. Так поди же, попляши!"

5. Жалко вам Стрекозу или нет? Объясните свой ответ.

6. Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему?

7. В каких словах заключена главная мысль басни? Прочитайте их.

8. Что нам хотел сказать И.А.Крылов своей басней? (Нужно не только веселиться, но и работать. Кто не работает, тот не ест.)

9. На примере Стрекозы и Муравья чьи же поступки изображены в басне? (На самом деле на примере насекомых автор хотел выразить суть поступков людей. Люди иногда поступают так же бездумно, как и Стрекоза в этой басне.)

4) Соотнесение с пословицами.

- Какие еще пословицы подходят к этой басне?

5) Составление мультфильма по басне (групповая работа).

IV. Итог урока.

А теперь мы с вами поиграем в игру "Кто лучше понял басню И. Крылова "Стрекоза и муравей"

- Как называется басня?

- Кто написал басню?

- Как жила Стрекоза летом?

- Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы?

- К кому пошла Стрекоза за помощью?

- С какой просьбой она обратилась к Муравью?

- Что ей сказал Муравей?

- Как следует понимать слова Муравья: "Ты все пела…"

Памятка к работе над басней

1.Как называется басня? Кто ее автор? В стихах или прозе она написана?

2.Какие незнакомые слова и выражения встретились в басне?

3.Кто является главными героями в басне?

4.Какими показаны герои басни? Прочитайте, как описывает их автор.

5.Что осуждается в басне?

6.Прочитайте, как автор относится к событиям, описанным в басне? Как он относится к действующим лицам?

7.Что должен понять из этой басни читатель?

8.Какое выражение басни стало крылатым?

Исследование будем проводить, работая в группах.

6. Вопросы по содержанию басни, ее иносказательному, поучительному характеру.

• Как жила Стрекоза летом? Прочитайте.

• Как изменилась жизнь стрекозы с наступлением зимы?

• К кому пошла Стрекоза за помощью? С какой просьбой обратилась она к Муравью?

• Что ей сказал Муравей? Как следует понимать слова Муравья: "Ты все пела? Это дело. Так поди же, попляши!"

• Жалко вам Стрекозу или нет? Объясните свой ответ.

• Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему?

• В каких словах заключена главная мысль басни? Прочитайте их.

• Что нам хотел сказать И.А.Крылов своей басней? (Нужно не только веселиться, но и работать. Кто не работает, тот не ест.)

• На примере Стрекозы и Муравья чьи же поступки изображены в басне? (На самом деле на примере насекомых автор хотел выразить суть поступков людей. Люди иногда поступают так же бездумно, как и Стрекоза в этой басне.)

Вот такое краткое поучительное стихотворение и называется басней. (Слово "басня" написано на доске. Опора на доску.)

XV. -Как понимаете значение слов?

Лексическая работа.

- Какое это слово? (устаревшее). Работа со словарем.

XVI. Знакомство с текстом. Чтение учителем и детьми цепочкой

XVII. Анализ содержания рассказа.

Выявление первоначальных впечатлений.

- Назовите главных героев произведения?

- Кто из героев рассказа вызывает ваши симпатии? Почему?

- Чьи поступки вы осуждаете? Почему?

- Чей поступок вас удивил? Почему?

- Какова главная мысль?

- Важна ли для нас эта тема?

XVIII. Выполнение дифференцированных заданий.

1. Соедини героев с качествами, которыми их наделил И.А.Крылов:

-Соедините стрелкой похожие по смыслу высказыванияЗима катит в глаза.

В мягких муравах у нас.

Голову вскружило.

Оглянуться не успела.

В ум пойдет.

Помертвело чисто поле.

Злой тоской удручена.

Забыла обо всем.

Не хочется думать.

Неожиданно наступила зима.

Быстро прошло.

В поле стоит мёртвая тишина.

Тоскует.

В мягкой траве у нас.

Как вы понимаете эти высказывания? (после каждого правильно установленного соотношения учитель проводит работу в соответствии с представленной ниже таблицей)

Объяснение значения

Вопросы учителя по объяснению значений выражений

Зима катит в глаза.

Неожиданно наступила зима.

Как она катит? (Надвигается неожиданно)

В мягких муравах у нас.

В мягкой траве у нас.

- Какое из этих выражений вам больше нравится и почему?

Голову вскружило.

Забыла обо всем.

-Почему?

Оглянуться не успела.

Быстро прошло.

-Можно ли назвать это высказывание эпитетом?

В ум пойдет.

Не хочется думать.

-Какое выражение больше подходит к тексту?

Помертвело чисто поле.

В поле стоит мёртвая тишина.

- Что значит?

- Почему тишина?

Злой тоской удручена.

Тоскует.

-Почему у Стрекозы тоска, да ещё злая?

4) Задание для четвёртой группы.

*Соединить начало и конец пословиц.

Докажите, какая из данных пословиц больше подходит к тексту басни.

Собери пословицу. Найдите начало и конец каждой пословицы. Выберите те которые подходят к басне.

4. Как изображена в басне Стрекоза? Найдите подтверждение в тексте.(Беззаботная. Веселая. Резвая. Грациозная. Легкомысленная. Ленивая.)

5. Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда? (Она не позаботилась о жилье летом: пропела, проиграла, проплясала всё время, как говорит автор)

6. Прочитайте, как Стрекоза показана в начале. Что она делала целое лето?

7. Что наступило с холодной зимой для Стрекозы?

8. Как изобразил И.А. Крылов Муравья? Найдите подтверждение в тексте.(Трудолюбивый. мудрый.)

9. Настали ли нужда и голод для Муравья?

10. Почему Стрекоза пришла именно к Муравью?

11. Почему он отказал Стрекозе в помощи?

12. Справедливо поступил Муравей со Стрекозой?

13. Можно ли его назвать жадным?

14.Почему автор несправедливо обидел Стрекозу, в природе они уничтожают личинки комаров? (Под насекомыми автор подразумевает людей. Стрекоза - любительница лёгкой жизни, развлечений, не думающая о будущем, живущая сегодняшним днём).

15. Как вы относитесь к Стрекозе?

16. А как вы относитесь к Муравью? Во всем ли прав он, отказав в помощи Стрекозе?

17. Почему же Крылов именно таким показал Муравья?

18. Мы знаем, что басни писались не ради стрекоз и муравьев. Иван Андреевич Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше. Чему учит нас эта басня? (осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость)

19. Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения.

20. Как вы их понимаете?

21. Бывает ли так в жизни? Приведите примеры.

Синквейн.

1 группа Муравей 2 группа Стрекоза

2 прилагательных

3 глагола

Фраза из 4-5 слов

Синоним

Зачитывают пятистишья.

XX.Рефлексия:

а) Вывод по проблеме:

• Смогли мы ответить на главный вопрос урока?

• Какие же пороки «пощипал» Крылов в басне «Стрекоза и Муравей? (лень, легкомыслие)

• Полезным ли для вас оказался урок? Чем?

• Нужно ли изучать басни?

• Чему они учат?

Басни И.А.Крылова интересны не только меткими словами. Они привлекают не только мастеров художественного слова, но и мастеров- художников. Создано множество великолепных иллюстраций к басням. Они разные, но объединены одним - любовью к творчеству баснописца и желанием раскрыть. Показать характер героя, выделить обличаемый порок, недостаток. Вы видели иллюстрации художников Алексеева, Строгановой, Куприянова, Рачева.

Чьи иллюстрации более всего проясняют иносказательный смысл басен?

А ещё вы попробовали сами создать иллюстрации к понравившимся басням. Рассмотрите повнимательнее рисунки и выберите лучшие.

Дерево любви: -Напишите на яблочках те качества характера, которые привлекают вас в друзьях, или в человеке, который нравится. Прикрепите на дерево праведного поведения.

XXI. Групповое пение. Песня «Дорога добра».

XXII. Домашнее задание: Творческая работа

• Представь: Муравей пустил Стрекозу перезимовать. Как они бы жили? Что делали?

• Придумай другое окончание басни.

XXIII. Оценивание учащихся. Наш урок подошел к концу. Вы все очень активно работали, поэтому я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

XXIV. Заключительная минута. Мелодия «Звуки природы»

Давайте закроем глаза, расслабимся, прислушается к своему дыханию. Вспомним о чем мы сегодня говорили, что узнали нового на уроке, пропустите эти знания через сердце и душу. Подумайте о хорошем. Спасибо.

Примечания