Технологическая карта к уроку окружающего мира на тему Пустыня

Тема урока:

Пустыни

Место урока в теме:

6 урок по теме

Цели урока:

Задачи урока:

-формировать у обучающихся представление о природной зоне пустынь, её особенностях, познакомить с растительным и животным миром пустынь;

-прививать любовь к родному краю, повысить экологическую грамотность детей, познакомить со стихами калмыцких поэтов, вызвать чувство восхищения степным цветком

Познавательные универсальные: учить принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств для их решения

Коммуникативные универсальные: учить строить монологические высказывания по данной теме, выражать не только свою точку зрения, а представлять позицию всей группы, адекватно использовать речевые средства при воспроизведении формулировок

Регулятивные универсальные: учить планировать и контролировать свои действия в ходе выполнения самостоятельной работы

Личностные универсальные: сформировать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

Форма проведения:

урок открытых мыслей

Технологии, используемые на уроке:

технология КСО, ИКТ-технологии

Основные термины и понятия урока:

природная зона пустынь, барханы, верблюжья колючка, верблюд, заповедник « Чёрные Земли»

Оборудование:

карта природных зон России (в учебнике), видеосюжет « Пустыни», слайды с изображением растений и животных пустыни, атласы, мультимедийная установка, иллюстрации растений и животных

Оформление класса:

иллюстрации о заповеднике « Чёрные Земли», , иллюстрации растений и животных

ХОД УРОКА

ПРИМЕЧАНИЯ

1. Организация деятельности обучающихся

Задание на релаксацию

Посмотрите друг на друга, назовите своё имя, улыбнитесь.

Заполнение дневника наблюдений в рабочей тетради.

2. Актуализация опорных знаний

Повторить природные зоны России

Один ученик показывает природные зоны у доски на карте природных зон России, остальные рассматривают карту в учебнике

3.Проверка домашнего задания

-С какой природной зоной мы познакомились на прошлом уроке?

-По каким параметрам мы характеризуем природные зоны?

-Обобщая всё сказанное,Даша покажет нам презентацию «Степи».

-Юля Дьяченко покажет презентацию о тюльпанах.

-Саша Оконов о дрофе.

-Ваня Завгородний расскажет о заповеднике «Чёрные Земли» и о сайгаке.

Климат,растительный и животный мир степей,деятельность человека.

4. Творческое применение знаний, путём подбора материала, на основе ранее усвоенных знаний и умений

-Почему тема степи для нас с вами очень родная и животрепещущая?

-Степь вдохновляла многих творческих людей,в том числе и калмыцких поэтов.

-А сейчас вы можете разгадать калмыцкие загадки о животных степи.

Степь родная, пеленала ты меня,

И любила, и ласкала ты меня.

Ты мне кланялась узорчатой травой

Ты и в горе, ты и в радости со мной.

Зултурган цветет, и ландыш, и типчак

Ароматом не надышишься никак.

Степь раскинулась ковром передо мной

Травы клонятся со скрипом под ногой.

А в степи необозримой воздух чист!

Я вдыхаю - он прозрачен и душист

И друзей я тут встречаю и родных,

Я сердечно пожимаю руки их.

Загадки

С ветром мчусь я наравне

По родной стороне.

Пронесусь я без оглядки,

Пахнет воздух пылью сладкой. (Сайгак)



Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака)



Утром смотрит к нам в оконце

И лучом щекочет… (Солнце)



Бежит по ладошке быстро и ловко,

В точечках черных вся… (Божья коровка)



Замечательный цветок,

Словно яркий огонёк.

Пышный, важный, словно пан,

Нежный бархатный … (тюльпан)



С ветки на тропинку,

С травинки на травинку

Прыгает пружинка -

Зелёненькая спинка. ( Кузнечик)



По степи скачет - ушки прячет,

Встанет столбом - ушки торчком. (Заяц)

Известно, степи его дом.

И он хозяин просто в нём!

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!!!

Нет, хозяин не боится

С высоты большой скатиться -

Два могучие крыла

У короля степи… (Орла)

Дети отвечают по желанию

(наша Родина находится в степной зоне)

Очирова Иджил читает стихотворение

А. Балакаева

Богданова Аделина загадывает загадки

5. Постановка цели урока

- Сегодня мы познакомимся с новой природной зоной, но для этого надо разгадать ребус

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока

- Как вы думаете, что можно вспомнить, узнать нового, исходя из темы нашего урока?

Ребус проецируется на экран

На экран проецируется слайд Пустыни

6. Организация восприятия и осмысления новой информации

Солнечный, жаркий

Жёлтый поток

Льётся в пустыне

На жёлтый песок.

В воздухе жёлтом

И плотном, как мёд,

Жёлтая птица неслышно плывёт.

- Мы посмотрим презентацию о пустыне.

После просмотра постарайтесь ответить на вопросы:

- Какой вы увидели пустыню?

- Какой климат в пустыне?

Просмотр видеосюжета «Пустыня»

Каждая группа формулирует вывод о климате в пустыне

Проверка по учебнику с.143

У доски на карте показать зону пустынь, дети рассматривают географическое положение зоны пустынь в учебниках

Ответы детей на поставленные вопросы

7. Обобщение изучаемого материала и введение его в систему ранее усвоенных знаний

Вывод: в пустынях очень жаркое, засушливое лето. Но многие растения и животные приспособились к этим условиям. Природа зоны пустынь нуждается в бережном отношении и охране

Вывод проецируется на экран

8. Рефлексия

-Плодотворен ли был наш урок, оцените по 5-ти балльной системе

Карточки с баллами

</<font face="Times New Roman, serif">9. Домашнее задание

Представьте с друзьями, что вы учёные и отправляетесь в научную экспедицию в пустыню. Напишите рассказ об этом

Нарисуй, как ты представляешь себе пустыню. Если захочешь, сделай макет участка пустыни