Конспект урока и презентация по математике на тему 'Литр' (1 класс)

Урок математики в 1 классе.

Учитель: М.С.Аликина

МБОУ «СОШ № 7»

г. Лысьва, Пермский край

Тема - Литр

Цели - 1) Формировать представление о новой величине - объем и

единицах ее измерения.

2) Освоить в практической деятельности способ измерения

объема жидкости.

Оборудование: Кастрюля и банка по 3 л, банка 1л, стакан, ведро воды, презентация.

Ход урока

1. Мотивирование к учебной деятельности.

• Оргмомент

- Каждый настроится на работу, на получение результата.

- Сядьте поудобнее и про себя повторяйте за мной.

Я на уроке.

Я радуюсь этому.

Я хочу учиться.

Я готов к работе.

• Работа в тетради: число, классная работа.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Выявление места и причины затруднения.

- Посмотрите, перед вами кастрюля и банка. Определите, куда больше вместится воды? (ёмкости одинаковой вместимости по 3л - Слайд 1)

- Как же определить точно? (Надо измерить вместимость кастрюли и банки.)

- Чем линейкой или на весах? ( линейкой - длину, весами - массу, а материалы разные)

- Кто из вас догадался, на какой вопрос мы должны ответить на уроке? ( чем измеряют воду, количество воды)

3. Построение проекта выхода из затруднения.

- А когда мы хотим узнать что-то новое, кто или что нам могут помочь? ( … учебник, компьютер)

- Для того, чтобы лучше разобраться в теме, поработаем самостоятельно и в парах.

- Что мы сегодня должны узнать?

4. Реализация построенного проекта.

- Давайте измерим кастрюлю и банку, наливая в них воду литровыми банками.

- Какой можно сделать вывод? (Ёмкости по размеру разные, а вмещают одинаковое количество воды).

- А теперь эти же ёмкости наполним водой по-другому: кастрюлю банкой, а банку стаканами.

Разрешить проблемную ситуацию.

- Получается, что кастрюля и банка сначала вмещали одинаковое количество воды, а теперь - разное.

- Почему так произошло?

- Предлагаю вам поработать в парах , обсудить и ответить на вопрос, что надо делать, чтобы определить вместимость сосудов? ( Измерять одинаковой меркой, а не разной).

- Обратимся к нашему помощнику - компьютеру и проверим свое предположение. А мерка эта называется - ЛИТР (показ банки с надписью 1л - Слайд 2).

- Ребята, подумайте, в чем особенность продуктов, которые измеряются литрами? (жидкие)

ЛИТР - единая международная единица измерения жидкости.

- Давайте вспомним, сколько же литров вмещает наша банка, кастрюля? (3 литра).

- Посмотрите, как это надо записывать: 3 л ( в тетрадь).

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Обратимся к учебнику.

• стр. 38 задача 2 (устно)

- Какая единица измерения встретилась в этой задаче? ( литр)

- Что измеряем литрами?

• ФИЗМИНУТКА (Слайд 3)

- Я буду показывать вам карточки с разными единицами измерения, если число на карточке обозначает массу, то вы должны попрыгать, обозначает длину - вы шагаете, а если обозначает объём, то вы приседаете.

Будьте внимательны!

4 см, 8 кг, 5л, 3см, 7кг, 9см, 1л, 6кг, 2л.

- Чем измеряют объем, количество жидкости? (литрами).

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- А сейчас я вам предлагаю поработать самостоятельно и решить задачу 3 стр. 38

- Назовите условие, вопрос.

- Составим краткую запись:

Банка - 3л

Бидон - ? на 4 л Б

- Обратите внимание на то, что задача состоит из цепочки двух задач.

- Запишите решение самостоятельно.

- Проверим: сравните с доской (Слайд 4).

- Что измеряем в литрах? (Слайд 5)

7. Включение в систему знаний и повторение (КОЗ).

- Где вы встречали единицу измерения 1 л?

- Я вам предлагаю решить задачку из жизни. (Слайд 6 -7)

К тебе в гости пришли 2 одноклассника. Мама принесла вам коробку сока. В коробке 1л. Ты налил всем по стакану. Остался ли еще в коробке сок? Отметь правильный ответ.

1. не останется

2. останется 3 стакана

3. останется 2 стакана

Справка.

В 1л жидкости содержится 5 стаканов.

- У кого 1 ответ? 21? 3?

- Кто может доказать?

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

- В начале урока, я напоминаю вам, мы говорили о том, что каждый из нас настраивается на получение результата. А какой результат получили вы?

- Ответьте на вопрос каждый сам:

• Что нового Я узнал на уроке?

• Какое Я для себя сделал открытие?

• Какое задание для МЕНЯ было сложно выполнить?

9. Домашнее задание.