Урок на тему: 'Больше, меньше, столько же'

Дата проведения:

Тема урока:

«БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ. СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ»

Цели: закрепить умение сравнивать числа с помощью составления пар; закреплять написание цифр, состав чисел 2-5, счет в пределах 5, взаимосвязь между частью и целым, сложение и вычитание чисел с помощью числового отрезка; развивать речь, память, внимание, мыслительные операции.

Оборудование: модели парусников, таблицы

Ход урока

I. Организационное начало.

II. Повторение и закрепление пройденного.

1. Решение логических задач.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

а) У девочки было 5 орехов. Один она отдала брату, и у них стало орехов поровну. Сколько орехов было у брата вначале?

б) Тройка лошадей пробежала 5 км. Сколько км пробежала каждая лошадь?

в) Назовите геометрические фигуры, из которых составлены человечки.

- Кто из пяти человечков лишний? Почему?

- Чем он отличается от остальных?

2. Задачи в стихах.

* Как-то ночью под кусточком

Грибы выросли опять.

Два грибочка, три грибочка.

И грибочков стало …?

* Четыре краски есть у Сани,

Одна у маленького брата.

Все краски посчитайте сами.

Ну, постарайтесь-ка, ребята.

* У стены стоят кадушки.

В каждой ровно по лягушке.

Если б было пять кадушек,

Сколько было б в них лягушек?

-Два щенка-баловника бегают, резвятся.

К шалунишкам три дружка с громким лаем мчатся.

Вместе будет веселей.

Сколько же всего друзей?

-Зайцы, соболи и белки бьют в литавры и тарелки.

Машет палочкой пингвин,

Гражданин полярных льдин.

С двух сторон ему еноты перелистывают ноты.

Сколько разных видов зверей вы насчитали?

-Пять лодок было у причала,

Волна их весело качала.

Три лодки взяли рыбаки,

Чтоб переплыть простор реки.

А сколько лодок у причала

Волна по-прежнему качала?

-Пять щенят в футбол играли,

Одного домой позвали.

Он в окно глядит, считает:

Сколько их теперь играет?

-В садик тёти Гали

Пять гусей забрались.

Четырёх прогнали.

Сколько там осталось?

3. Разбивка на группы, составление равенств. Состав числа 5.

- Сколько парусников? Что в них общее? Чем отличаются?

- Значит, на какие группы их можно разбить? (По форме паруса: ромб и треугольник.)

- Составьте равенства.

Р + Т = П 2 + 3 = 5

Т + Р = П 3 + 2 = 5

П - Р = Т 5 - 2 = 3

П - Т = Р 5 - 3 = 2

- Назовите целое и части в числовых равенствах.

- Как найти целое? Часть?

- С каким парусом лодок больше? На сколько?

- С каким парусом лодок меньше? На сколько?

- Запишите неравенства:

Р < Т, Т > Р => 2 < 3 или 3 > 2

4. Постановка проблемы. Открытие нового.

Рассмотрите запись 5 ≠ 3. Прочитайте

- Можно ли по этой записи сказать, какое число больше или меньше? Чем неудобен знак «≠»? (Он только показывает, что числа неравны, но не указывает, какое из них больше или меньше.)

- Какая же возникает в связи с этим проблема? (Нужно ввести новый знак.)

*- Сравните совокупности. Какой знак поставим? («=».)

- Докажите. (Фигур поровну, значит, ставим «=».)

- Переложим из второго мешка одну фигуру в первый.

- Что изменилось? Как изменить знак «=» так, чтобы показать, что слева фигур больше? О т в е т: =>

5. Сравнение совокупностей.

* № 1, с. 51. По рисунку составить пары, затем записать количество предметов цифрой и сравнить.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

ХОМЯЧОК

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хомка хочет сильным стать.

* № 2, с. 51. По указанному количеству сами составляют совокупности предметов и сравнивают их.

6. Решение примеров с помощью числового отрезка.

* № 3, с. 51. Вычитание числа 3 по частям (с комментированием) из числа 5 - в учебнике; из4 - в тетради.

5. Выбор знака действия.

* № 4, с. 51.

- Какой знак нужно поставить? Обоснуйте свое мнение.

П а л ь ч и к о в а я г и м н а с т и к а

Бедный маленький цыплёнок кушать захотел спросонок.

Он по парте клювом бьёт, будто бы пшено клюёт.

Постукивание по парте подушечкой мизинца сначала одной руки, затем другой.

7. Поиск закономерности, графический рисунок.

* С. 51 учебника (на клеточках).

III. Итог.

- Какое задание вам показалось наиболее интересным?