Урок математики 1 класс по теме Сравнение двузначных чисел. УМК Планета знаний

Урок математики по теме "Сравнение двузначных чисел"

Горбатенко Оксана Владимировна, учитель начальных классов

Цели урока: 1.Создать условия для выведения детьми нового способа сравнения двухзначных чисел.

2.Закрепление вычислительных навыков

3.Формирование умения работать в парах.

4.Воспитание дружеского отношения друг к другу.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Какие правила работы вы знаете?

- Я вижу вы знаете правила, а соблюдаете ли вы их оценят гости.

- А теперь посмотрите на доску. Здесь вы видите полянку. Сегодня каждый из вас засадит эту полянку цветами в конце урока

II. Актуализация знаний.

1. Числовой ряд.

- Назовите последующее число 35, 49, 78;

- Назовите предыдущее число 30, 40, 70;

- Назовите соседей числа 36, 58, 69;

2. Разрядные слагаемые

На доске запись 56, 14, 52, 54, 12, 16

- Прочитайте числа

- Сколько в каждом числе десятков и единиц?

- На какие группы можно разделить данные числа?

(на две группы по цифре, указывающей на количество десятков: 14, 12, 16, и 56, 52, 54; на три группы по цифре единиц: 12, 52 ; 14, 54 ; 16, 56)

III. Постановка проблемы учебной деятельности.

На доске:

3 * 6 8 * 16 18 * 15

34 * 54 7 * 2 11 * 17

2 * 11

- Как вы думаете, какое задание я вам приготовила?

- А на какие группы вы бы разделили их? (высказывания детей).

(один работает на доске, другие в тетрадях).

3 * 6

8 * 16

18 * 15

34*54

7 * 2

2 * 11

11 * 17

- Сравните их. Докажите какое число больше? Какое меньше?

- На какие знания вы опирались, когда сравнивали числа? (знания порядка следования чисел при счете, числового отрезка - меньше то. число, которое стоит левее; однозначное число всегда меньше двузначного)

- А как вы здесь докажите? 34 * 54. Ведь линейка у нас только до 20.(высказывания детей).

Физминутка

IV. Постановка целей и задач урока.

- Кто догадался, над какой темой мы будем работать? (сравнение двузначных чисел).

- А каких именно? (Больше 20).

- Значит, чему мы будем учиться? (сравнивать двузначные числа, опираясь на новые знания).

- Тема нашего урока «Сравнение двухзначных чисел». И наша задача - найти новый способ сравнения.

V. Открытие нового.

- Кто попытается доказать, почему 34 < 54 ? (предположение детей).

- А может нам поможет графическая модель? (строят графическую модель: один у доски, остальные на партах).

34 = 3 д. 4 ед.

34 =

54 = 5 д. 4 ед.

54 =

- Для чего мы построили графическую модель? Что мы видим с помощью графической модели? (десятки и единицы).

3 д..< 5 д. => 34 < 54

- Какие знания понадобились, чтобы сравнить эти два числа? (знания десятичного состава числа)

Вывод: Опираясь на знания десятичного состава числа, мы можем сравнить любые двузначные числа.

VI. Первичное закрепление.

1. Сравнение чисел с помощью графических моделей. Повторение вывода.

- А теперь открыли учебник на странице 66, нашли №1, читаем задание. Выполняем самостоятельно.

Взаимопроверка. Оценивание с помощью «столбиков» - аккуратность выполнения и правильность.

2. - А целесообразно ли каждый раз рисовать, выкладывать графическую модель. Можем ли мы заменить ее другим обозначением? Для чего нам нужна графическая модель? (Чтобы увидеть десятки и единицы).

- Условимся, что отныне десятки будем подчеркивать двумя чертами, единицы - одной.

Даны числа 52, 91. Подчеркните, как условились десятки и единицы.

Сравните. 52 * 91, 5 д. < 9 д., значит 52 < 91.

- А как вы будете сравнивать эти числа 62 * 68 ?

6 д. = 6 д. , значит сравниваем по цифре единиц 2 ед. < 8 ед, значит 62 < 68.

Вывод: Когда сравниваем двузначные числа, сначала сравниваем десятки; если десятки равны, то смотрим на единицы.

VII. Контроль.

По учебнику с.66, №2- самостоятельная работа

Взаимопроверка в парах.

- Какие числа сравнивали десятками?

- Назовите, какие числа сравнивали по цифре единиц?

- А в остальных какое правило применили? (Однозначное число всегда меньше двузначного).

VIII. Итог урока.

- Что узнали нового?

- Чему научились?

- Можете ли сказать, что хорошо умеете сравнивать двузначные числа?

Оценивание. Каждый подходит к доске, берет с полянки свой заслуженный цветок.