Конспект рока по окружающему миру на тему 'Овощи'

1.Организационный момент

Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать -

Надо … руку поднимать

К нам пришел в гости Муравьишка, который потерялся. Поможем ему найти дорогу домой?-Да!- Путь наш длинный и трудный, а путешествовать мы будем по волшебному городу, где всегда лето, там растут овощи. Муравей несет небольшие гостинцы домой-

2. Игра «Волшебный мешочек».

- У меня в руках мешочек: не простой, а волшебный. Я прошу вас отгадать, какие овощи в нем лежат?

На доске опорные вопросы: Какой по вкусу? Какой по форме? Какой по величине ?

У меня в мешочке лежат овощи: перец ,помидор, баклажан, лук.

По мере отгадывания ребенком того, что лежит в мешочке, учитель достает овощи и выкладывает на стол.

3. Игра «Чего не стало?»

Я положила на стол 4 овоща. Посмотрите на них и запомните. Сейчас вы закроете глаза, я уберу один, а вы скажете, чего не стало.

4.Кроссорд «Овощи»

5. Игра «4й лишний»

6. «Подскажи словечко»

Посмотрите на слайд, какие овощи тут изображены? (морковь, лук, огурец, редис, помидор)

7. Пальчиковая гимнастика

Пришло время отдохнуть и поиграть с пальчиками. Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла».

Хозяйка однажды с базара пришла, Шагают пальцами по столу.

Хозяйка с базара домой принесла Загибают по одному пальчику.

Картошку, капусту, морковку, горох

Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.

Вот овощи спор завели на столе - Попеременно ударяют кулачками.

Кто лучше, вкусней

И нужней на земле. Загибают по одному пальцу на название.

Картошка? Капуста?

Морковка? Горох?

Петрушка иль свекла? Ох!.. Хлопок.

Хозяйка тем временем Стучат ребром ладони.

Ножик взяла.

И ножиком этим

Крошить начала Загибают по одному пальчику на руке.

Картошку, капусту

Морковку, горох,

Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.

Накрытые крышкою, Складывают руки накрест.

В душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке

Картошка, капуста, Загибают по одному пальчику на руке.

Морковка, горох,

Петрушка и свекла. Ох! Хлопок.

И суп овощной оказался неплох!

8. «Выложи овощи»

Педагог раздаёт детям контейнеры с горохом

- Посоревнуемся, кто быстрее справиться с заданием.

1 - 2 - 3 Овощ выложи.

- А теперь проверим, правильно ли вы выложили овощи.

- Дети называют овощи, которые выложили и местот.

9. «Один-много» с мячиком

Педагог: - Я буду называть один овощ, а вы много овощей. (Например: дом-дома)
Помидор - помидоры
Огурец - огурцы
Тыква - тыквы
Кабачок - кабачки
Баклажан - баклажаны

10. «Назови ласково»

Помидор - помидорчик; морковь-морковочка
Огурец - огурчик; тыква - тыковка;
Лук - лучок; свёкла - свёколка;
Чеснок - чесночок; капуста - капустка;
Горох - горошек; картошка - картошечка.

- Молодцы. Играем дальше.

11. Физминутка - Речь с движением «Урожай».

В огород пойдем, урожай соберем. Маршируют.
Мы морковки натаскаем «Таскают».
И картошки накопаем. «Копают».
Срежем мы кочан капусты, «Срезают».
Круглый, сочный,

Очень вкусный, Показывают круг руками 3 раза.
Щавеля нарвем немножко «Рвут».
И вернёмся по дорожке. Маршируют.

12. Игра «Назови сок, салат».

Педагог : - Сейчас я буду называть овощ. А вы будете отвечать какой сок, суп, салат из него можно приготовить.

Сок из моркови- морковный Суп из гороха - гороховый
Сок из капусты- капустный Суп из картофеля - картофельный
Сок из свёклы- свёкольный
Салат из огурцов- огуречный

13. Индивидуальная работа с разрезными картинками и с кубиками

14. Упражнение «Подскажи словечко»

Где зимою было пусто,

Летом выросла…(капуста).

Из земли за чуб плутовку,

Тянем сочную…(морковку.)

Хоть и сахарной зовусь,

Но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла,

Сладка на вкус,

Узнали вы? Я…(свекла.)

Летом в огороде-

Свежие, зеленые,

А зимою в бочке -

Желтые, соленые.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас? (Огурцы.)

Закрепление урока

15. ИГРА «Угадай овощ».

- У меня на столе лежат картинки овощей. Вы должны взять понравившуюся картинку , прохлопать сколько в слове слогов и рассказать о ней по вопросам и словам для справок.

ОПОРНЫЙ ПЛАН.

1. Размер? (Овощ большой, маленький).

2. Форма? (Удлиненная, круглая, овальная).

3. Цвет? (Желтый, оранжевый, красный, зеленый).

4. Какая кожица на ощупь? (Твердая, гладкая, шероховатая, мягкая).

5. Какой на вкус? (Сладкий, кислый, вкусный, невкусный, горький, сочный).

6. Что из него готовят? (Салат, запеканку, суп, приправу к разным блюдам, сок).

16. Итог урока и рефлексия.

17. Выставление оценок.

18. Домашнее задание.

Самоанализ урока

Тема урока: «Овощи».

Предмет : окружающий мир

Задачи: Образовательные: уточнить и расширить представления об овощах, их значении для человека.

Коррекционно-развивающие: развивать речь на примере составления описательного рассказа по опорным словам, работа над мелкой моторикой.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, прививать любовь к природе.

оборудование: муляжи овощей, предметные картинки с изображением овощей, опорный план для составления описательного рассказа, загадки, кроссворд, трафареты овощей, цветные карандаши, клей, горох.

Урок начинался с организационного момента, цель которого настроить учащихся на работу и на воспитание материала. Следующий этап - постановка учебной задачи, задача этого этапа - подготовить учащихся к работе на уроке. Для активации познавательной деятельности имеет большое значение использование игровых моментов, в данном уроке - кроссворд, таящий в себе большие возможности для развития творческих способностей ребёнка. Наибольший интерес у учащихся младших классов вызывают кроссворды, зашифрованные не обычно, а с помощью загадок. Этот этап позволил быстро включить учащихся в ход урока, активировать познавательную деятельность.
На основном этапе - этапе изучения нового материала - использовались метод наглядности (демонстрация слайдов) и фронтальная беседа. Словесный метод объяснения нового материала чередовался с наглядным.
Особенным вниманием у учащихся пользовался демонстрационный материал (использование компьютера). Если использовать мультимедийные технологии на уроках окружающего мира, то интерес детей к учёбе поднимется, оптимизируются процессы понимания и запоминания учебного материала, решится проблема дефицита подвижной наглядности, а значит, качество образования будет повышено.

Для достижения целей на уроке использовала наглядно - иллюстративный , словесный, частично - поисковый метод, фронтальную форму работы, индивидуальную работу с учащимися, дидактические игры, использовала опережающие задания, , межпредметную связь.

Индивидуальная работа и фронтальная форма работы помогла выявить уровень знаний учащихся.

Осуществление межпредметной связи способствовали активизации мыслительной, познавательной деятельности, экологическому воспитаю, здоровому образу жизни, расширялся кругозор учащихся.

Наглядно - иллюстративный метод, опорные планы способствовали лучшему восприятию нового материала, развивали речь, мышление учащихся.

Дидактические игры использованы для развития познавательного интереса, углубленного изучения нового материала, активизации мыслительной деятельности, экологическому воспитанию.

В конце урока проведена рефлексия.

Считаю, что цели урока достигнуты.