Учителю
Рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Автор публикации: Салихова Г.Г.

Дата публикации: 30.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку в 3 классе

№

п/п

Тема

Планируемые результаты обучения

Дата

Предметные умения (освоение предметных знаний)

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

План

Факт

Речевое общение. Повторяем - узнаём новое (12ч)

Собеседники. Диалог

Диалог и спор (пререкание)

Дополнять диалог вежливыми словами;

составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова);

использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы конструкта о диалоге;

писать новые словарные

Познавательные умения: различать понятия собеседник и диалог.

различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные умения: выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога; учитывать мнение партнёра при работе в паре.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

2.09

Признаки и типы текста (повторение)

Анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

3.09

Признаки предложений, типы предложений по интонации и цели высказывания (повторение)

Выписывать из текста предложения по заданию; определить, какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации

П: отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение; определять признаки предложений и обосновывать своё мнение;

Р: планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

К: слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога

-понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

5.09

Культура устной и письменной речи

Общение и его виды (обобщение)

рассказывать правила устной и письменной речи;

составлять диалог современных людей;

формулировать определение понятия («устная речь», «письменная речь») и представлять его в письменной форме; Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения.

Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа;

7.09

Зависимость выбора речевых средств от ситуации общения

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

9.09

Текст. Типы текста

Составлять текст на заданную тему,

вспомнить, каковы особенности текста и его типы; что такое тема и главная мысль текста

П: определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

К: слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

Расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.

12.09

Части и план текста

Определять вступление, основную и заключительную части текста; познакомятся с планом, как с предложениями, определяющими последовательность действий в тексте

Самостоятельно выделять части текста и составлять план к тексту

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

13.09

Входной диктант «Осенний лес»

Умение писать под диктовку; применять знания изученных ранее орфограмм

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в

учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

К:контролировать свои действия

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

17.09

Научный и художественный текст

Работа над ошибками

Различать научные и художественные тексты; аргументированно отвечать и доказывать своё мнение

Находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; аргументированно отвечать и доказывать своё мнение

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме. : самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

18.09

Изложение «Заяц»

Делать полный и краткий пересказ текста; писать изложение по вопросам; устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

Р: умение учиться и способность к

организации

своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать

им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме.

К:контролировать действия партнёра.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

19.09

Работа над ошибками

Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки; умение корректировать свою работу

Р: умение учиться и способность к

организации

своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме.

К: контролировать свои действия.

расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.

20.09

Проверь себя

Контролировать и корректировать свою работу.

Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

К:контролировать свои действия .

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

21.09

Язык - главный помощник в общении (32 ч)

13.1

Язык - главный помощник в общении

Словарный диктант.

Повторение звуков и букв

Правильно передавать звуки буквами; повторят основные единицы языка - звуки и буквы; научаться анализировать, делать выводы, сравнивать

Писать правильно словарные слова; определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове

Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки. определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: умение структурировать знания. самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

23.09

26.09

14.2

Звуки и буквы

Определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове;

П: самостоятельное выделение звуков и букв.

Р:выполнять учебные задания в соответствии с правилом; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку учебного задания.

К: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

27.09

15.3

СЛОГ. Ударение

Правильно определять открытые и закрытые слоги; определять количество слогов в слове; ставить ударение в слове в соответствии с правилом

Правильно определять ударный слог; поймут значимость постановки ударения для определения речевой культуры человека; научаться пользоваться орфоэпическим словарём

П: определять открытый и закрытый слог в слове и обосновывать своё мнение

Р: ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять самопроверку учебного задания.

30.09

1.10

16.4

Девять правил орфографии

Писать правильно словарные слова; применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

2.10

17.5

Собственные имена.

Классифицировать имена собственные по значению; употреблять прописную буквы в именах собственных; анализировать возможность перехода имен нарицательных в имена собственные

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

3.10

18.6

Безударные гласные в корне слова.

Писать слова с проверяемой безударной гласной; работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием; устанавливать возможные способы проверки безударных гласных

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

3.10

19.7

Парные по звонкости-глухости согласные.

Писать слова с парными согласными; работать по алгоритму; устанавливать возможные способы проверки проверяемых и непроверяемых согласных

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

5.10

20.8

Непроизносимые согласные.

Писать слова с буквами непроизносимых согласных

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

8.10

21.9

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Писать слова с разделительным твёрдым знаком и разделительным мягким знакам; составлять алгоритм проверки написания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

9.10

22.10

Обучающее изложение «Ёлочка»

Находить в тексте сравнения, олицетворение; озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом

Р: умение учиться и способность к

организации

своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме.

К:контролировать свои действия.

10.10

23.11

Удвоенные согласные

Писать слова с удвоенными согласными; находить изученные орфограммы

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций

сотрудничества

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

11.10

24.12

Буквосочетания «ча-ща», «жи-ши», «чу-щу»

Буквосочетания ЧК-ЧН-ЩН

Писать слова с буквосочетаниями; различать написание ЧА-ЩА, ЖИ-ШИ под ударением и в безударном положении

Писать слова с буквосочетаниями

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме.

К: контролировать свои действия и партнёра.

понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

14.10

15.10

25.13

Словарный диктант.

Перенос слова.

Правильно переносить слова с одной строки на другую; выбирать варианты переноса слов

Р: умение учиться и способность к

организации

своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме.

К: контролировать свои действия и партнёра.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

16.10

26.14

Диктант «Зимний вечер» по теме «Девять правил орфографии»

Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций

сотрудничества.

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

17.10

27.15

Работа над ошибками.

Проверь себя.

Находить орфографические ошибки; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Р: умение учиться и способность к

организации

своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме.

К:контролировать свои действия и действия партнёра.

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

18.10

28.16

Слово и его значение

Делать выводы о значении слова, уместности жестов в речевом общении

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

21.10

29.17

Основные функции слова

Определение основных функций слова

Основные функции слова; знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы; нематериальности лексического значения слова; наблюдать за звукописью и ролью звуковых повторов в тексте; определить семантику звуков.

Определить основные функции слова; знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы.

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов

22.10

30.18

Как возникают слова

Синонимы

Знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы; нематериальности лексического значения слова; наблюдать за звукописью и ролью звуковых повторов в тексте; определить семантику звуков.

Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.) Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и «многозначность слова» и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении SМSсообщения.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

24.10

31.19

Систематизация знаний о синонимах

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

П: определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

28.10

32.20

Контрольное списывание

Антонимы

Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели;

раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

29.10

33.21

Диктант за I четверть «Скучная картина»

Писать по диктовку буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

30.10

34.22

Работа над ошибками

Омонимы

Находить орфографические ошибки; подбирать примеры на изученную орфограмму корректировать свою работу

Подбирать омонимы; использовать их в речи; делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи

П: раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении SМSсообщения.

Р: ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

31.10

35.23

Многозначные слова

Слово и его значение

Определять значения многозначных слов в контексте; находить отличия между омонимами и многозначными словами; использовать в речи

Отличать имена нарицательные, имена собственные, слова с обобщённым значением;

П: раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

11.11

36.24

Сочинение по вопросам «Поздняя осень»

Писать сочинение-описание (после предварительной подготовки); контролировать процесс письма

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности;

способность принимать, сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме.

К: контролировать свои действия.

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

13.11

37.25

Имена собственные и нарицательные.

Отличать имена нарицательные от имен собственных

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

14.11

38.26

Словосочетание

Находить в предложениях словосочетания; составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности;

способность принимать, сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

П: раскрывать значение понятия

«словосочетание» и использовать его

в активном словаре;

К: контролировать свои действия и действия

партнёра.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

15.11

39.27

Предложение

Отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; составлять предложения, верные по форме и логичные по смыслу; ставить знаки в конце предложения

П: определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение; умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

18.11

40.28

Главные члены предложения

Находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их модели

П: выделять графическую основу

предложения.

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности;

способность принимать, сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

К: договариваться и приходить к общему

решению при работе в паре.

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

19.11

41.29

Главные члены предложения - схема предложения

Находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их модели

П:

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

20.11

42.30

Предложения с однородными членами

Находить в предложении однородные члены; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

П: раскрывать значение выражения

«однородные члены предложения» и

обосновывать своё мнение; определять

знаки препинания в предложении

с однородными членами с союзом и без

него и обосновывать своё мнение.

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности;

способность принимать, сохранять цели и

следовать

им в учебной деятельности.

К: контролировать свои действия.

21.11

43.31

Диктант «Снегирь» по теме «Язык - главный помощник в общении»

Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

22.11

44.32

Работа над ошибками

Проверь себя.

Находить орфографические ошибки; корректировать свою работу.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме.

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

25.11

Состав слова (10 ч)

45.1

Состав слова.Повторение значимых частей слова. Основа слова. Корень.

Находить в словах приставку, корень, суффикс, основу слова; образовывать однокоренные слова

Находить в словах корень

П: определять однокоренные слова и основу слова.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

26.11

46.2

Чередование согласных в корне слова

Однокоренные проверочные слова

Находить в словах корень, фонетические чередующиеся согласные звуки в корне слова

Находить в словах корень и подбирать проверочные слова

П: раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё мнение;

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания.

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

28.11

47.3

Корни в сложных словах

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

Находить в словах корень, проводить наблюдение за сложными словами; проверять безударные гласные в корне слова

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; пересказывать текст в письменной форме; проверять безударные гласные , парные и непроизносимые согласные в корне слова

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание

позиции партнёров; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

2.12

48.4

Приставка. Предлог

Находить в словах приставку; определять значение приставок в некоторых словах

Находить в словах приставку; определять значение приставок в некоторых словах; находить различие в написании приставок и предлогов; повторят правило употребления Ъ

П: определять значение приставки в слове и обосновывать своё мнение.

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

4.12

49.5

Разделительный (Ъ) знак в словах с приставками

Находить в словах приставку; повторят правило употребления Ъ знака в словах с приставками

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

6.12

50.6

Суффикс.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Находить в словах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых словах

Находить в словах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

П: определять способы словообразования с помощью суффикса и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

9.12

51.7

Окончание и основа

Окончание (обобщение)

Находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах; познакомятся с нулевым окончанием

П: определять основу слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.П: находить окончания в изменяемых словах, понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

11.12

52.8

Как образуются слова. Наблюдение за образованием новых слов. Сложные слова

Словарный диктант.

Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова

Писать правильно словарные слова;

объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и правописания сложных слов

Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и правописания сложных слов

П: раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре

и группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

П: раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

13.12

53.9

Диктант «Синички» по теме «Состав слова».

Писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: адекватно использовать речь для представления результата.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

18.12

54.10

Работа над ошибками.

Проверь себя

Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму; разбирать слова по составу; образовывать новые слова из заданных морфем.

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, при

выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для представления результата.

19.12

Части речи (73 ч)

55.1

Систематизация знаний по раздел «Части речи»

Принципы выделения частей речи

Представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений;

Выделять части речи: имена существительные, имена прилагательные и глаголы

П: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; находить основание для классификации слов по частям

Р: определение цели учебной деятельности;

составление плана решения учебной задачи контролирование способа решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

20.12

56.2

Части речи

Представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений; различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы, самостоятельные и служебные части речи

П: находить основание для классификации слов по частям речи ; соотносить слово и набор его грамматических характеристик

Р: определение цели учебной деятельности;

составление решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

24.12

57.3

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста (упр. 223)

Пересказывать текст с опорой на вопросы; пересказывать текст в письменной форме

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

составление плана решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

25.12

58.4

Проверь себя

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

К: контролировать свои действия .

26.12

59.5

Контрольное списывание.

Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем

Различать бытовое и грамматическое понимание предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи; употреблять существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты»,

П: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Р: определение цели учебной деятельности.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

27.12

60.6

Собственные и нарицательные имена существительные

Различать смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного предмета или группы однородных предметов

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте.

Р: определение цели учебной деятельности;

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

28.12

61.7

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; классифицировать одушевлённые имена существительные по группам

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте.

Р: использование полученных знаний в процессе контроля; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

III четверть

13.01

62.8

Обучающее изложение «Лесной котёнок»

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; письменно излагать текст - описание с использованием приёма олицетворения; соблюдать нормы литературного языка

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме.

Р: умение учиться и способность к

организации

своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

К: контролировать свои действия.

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

14.01

63.9

Работа над ошибками

Число имён существительных

Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки; корректировать свою работу

Различать имена существительные единственного и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; познакомятся с существительными, не изменяющимися по числам

П: определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Р: составлять алгоритм определения числа имени существительного.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

15.01

16.01

64.10

Имена существительные

в единственном числе

Имена существительные

во множественном числе

Различать имена существительные единственного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; меня формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного; письменно отвечать по содержанию текста

П: определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Р: алгоритм определения единственного числа имени существительного

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

17.01

65.11

Контрольный диктант «Весёлая ёлочка»

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

21.01

66.12

Работа над ошибками.

Проверь себя

Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

К: контролировать свои действия .

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

22.01

67.13

Род имен существительных

Образование существительных разного рода.

Определять род имён существительных

Определять род имён существительных; образовывать существительные разных родов; составлять устный рассказ - повествование на определённую тему; определять тему текста

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

23.01

68.14

Род - постоянный признак имени существительного

Определять род имён существительных во множественном числе; проанализируют имена существительные, род которых не определяется

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

27.01

69.15

Обучающее изложение «Первый снег»

Применять правила правописания; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; контролировать и оценивать свою работу

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

28.01

70.16

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода

Определять род имён существительных; обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; находить в словах изученные орфограммы

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

29.01

71.17

Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных женского рода.

Обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; различать функции употребления мягкого знака в словах; составлять рассказ, используя ключевые слова

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

30.01

72.18

Контрольный диктант «На охоте» по теме « Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных рода женского.

Применять правила правописания; писать под диктовку; осознавать место возможного возникновения орфографических ошибок; подбирать

примеры на изученную орфограмму

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

31.01

73.19

Работа над ошибками

Изменение имён существительных по падежам (склонение)

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

К: формулировать свои мысли в письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

3.02

74.20

Алгоритм определения падежа имени существительного.

Изменение имён существительных по падежам. Слова - помощники.

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного по алгоритму

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного с помощью слов - помощников

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

4.02

75.21

Именительный падеж

Находить имена существительные в именительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

6.02

76.22

Родительный падеж

Правильное употребление окончаний существительных в родительном падеже

Находить имена существительные в родительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти

Употреблять имена существительные в родительном падеже; грамотно употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

7.02

77.23

Дательный падеж

Употреблять имена существительные в дательном падеже; подписывать конверт письма адресату в дательном падеже

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

11.02

78.24

Словарный диктант.

Винительный падеж

Различать в предложении имена существительные в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

Р: определение цели учебной деятельности;

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

12.02

79.25

Творительный падеж

Значение имён существительных в творительном падеже.

Употреблять имена существительные в творительном падеже; грамотно употреблять имена существительные в творительном падеже

Употреблять имена существительные в творительном падеже

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

13.02

80.26

Предложный падеж

Употреблять имена существительные в предложном падеже; писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже; составлять текст по иллюстрации

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

17.02

81.27

Обобщение о склонении имён существительных.

Формирование умения определять падеж имён существительных.

Определять падеж имён существительных; составлять словосочетания с именами существительными в разных падежах

Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

18.02

82.28

Морфологический разбор имени существительного.

Проводить устный и письменный морфологический разбор имени существительного

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени существительного, имени прилагательного.

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

20.02

83.29

Диктант «Летучая мышь» по теме «Имя существительное»

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

К: контролировать свои действия .

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

21.02

84.30

Работа над ошибками.

Проверь себя

Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Соотносить задания с изученными темами; применять правила правописания

П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

24.02

85.31

Местоимение

Формы местоимений

Осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных

Осознавать местоимение как часть речи и распознавать его в речи; употреблять местоимения

Р: определение цели учебной деятельности;

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

25.02

86.32

Правописание местоимений с предлогами

Употреблять местоимения с предлогами в устной и письменной речи

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

27.02

87.33

Глагол как часть речи

Роль глагола в речи

Осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи

Осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам

Р: определение цели учебной деятельности;

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

28.02

88.34

Изменение глаголов по временам

Определять грамматический признак глагола - время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы по временам

Р: определение цели учебной деятельности;

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

4.03

89.35

Глаголы настоящего времени

Изменение глаголов в форме настоящего времени (закрепление)

Определять грамматический признак глагола - время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы настоящего времени по вопросам

Изменять глаголы в форме настоящего времени

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

5.03

90.36

Глаголы прошедшего времени.

Изменение глаголов в форме прошедшего времени

Определять грамматический признак глагола - время; распознавать глаголы прошедшего времени

Изменять глаголы прошедшего времени по родам; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; применять правила правописания

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

7.03

91.37

Глаголы будущего времени

Глаголы будущего простого и сложного времени

Образовывать глаголы будущего времени; наблюдать, анализировать языковые явления; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Определять условия для образования простого будущего и сложного будущего времени, изменять глаголы будущего времени по вопросам устанавливать в словах наличие изученных орфограмм применять правила правописания;

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

12.03

92.38

Неопределенная форма глагола

Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределенной формы

Распознавать в речи глаголы неопределённой формы и образовывать неопределённую форму глаголов

Определять в словах наличие орфограммы «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме»;

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

14.03

92.39

Словарный диктант.

Неопределенная форма глагола (закрепление)

Распознавать в речи глаголы неопределённой формы и образовывать неопределённую форму глаголов

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

18.03

93.40

Контрольное списывание.

Изменение глаголов по числам.

Изменять глаголы по числам; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

19.03

94.41

Наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам

Изменять глаголы по числам; наблюдать, анализировать языковые явления

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

20.03

95.42

Обучающее изложение по теме «Глагол» (упр. 146)

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте на прямую; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы; применять правила правописания

Р: определение цели учебной деятельности;

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

21.03

96.43

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Изменять глаголы прошедшего времени по родам

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

1.04

97.44

Изменение глаголов прошедшего времени по родам (закрепление)

Изменять глаголы прошедшего времени по родам; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок - схемы языковые явления

Р: определение цели учебной деятельности;

2.04

98.45

Изменение глаголов прошедшего времени по родам (обобщение)

Изменять глаголы прошедшего времени по родам; определять род глаголов в прошедшем времени

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

3.04

99.46

НЕ с глаголами

Употреблять частицу НЕ с глаголами; находить новую орфограмму в тексте; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

7.04

100.

НЕ с глаголами (закрепление)

Употреблять частицу НЕ с глаголами; применять правила правописания; изменять текст путём добавления или исключения частицы НЕ

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

8.04

101

.48

НЕ с глаголами (обобщение)

Употреблять частицу НЕ с глаголами; применять правила правописания

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

9.04

102

.49

Разбор глагола как части речи

Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

10.04

103.

Разбор глагола как части речи (обобщение)

Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

11.04

104.

Диктант «Не бери в лес ружьё» с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

14.04

105.

Работа над ошибками

Проверь себя.

Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

К: контролировать свои действия .

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

15.04

106.

Имя прилагательное как часть речи

Осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать имена прилагательные в окружающем мире; использовать специальную терминологию при определении части речи; классифицировать имена прилагательные

Р: определение цели учебной деятельности;

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

16.04

107.

Роль имён прилагательных в речи

Осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать имена прилагательные в окружающем мире; использовать имена прилагательные для описания предметов; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Р: определение цели учебной деятельности;

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

17.04

108.

Роль синонимов и антонимов в речи

Подбирать и измена прилагательные, близкие и противоположные по значению; определять по суффиксу прилагательных оттенки значений

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

18.04

109.

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного

Определять связь имени прилагательного с именем существительным; составлять словосочетания

Р: определение цели учебной деятельности;

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

21.04

110.

Изменение имён прилагательных по родам

Определять род имени прилагательного, окончание имени прилагательного по вопросу; ставить вопрос от существительного к прилагательному

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

22.04

111.

Изменение имён прилагательных по родам, числам

Писать безударное окончание имени прилагательного

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

23.04

112

.59

Изменение имён прилагательных во множественном и числе

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

24.04

113.

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного; образовывать имена прилагательные при помощью суффиксов

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

25.04

114

.61

Развитие речи. Сочинение - описание

Определять вид текста: описание, повествование или рассуждение; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; составлять рассказ - описание по картине; соотносить словестные и зрительные образы; соблюдать нормы русского и родного литературного языка

Р: определение цели учебной деятельности;

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

28.04

115.

Словарный диктант.

Работа над ошибками.

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

К: контролировать свои действия .

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

29.04

116.

Написание безударных окончаний имён прилагательных

Писать безударное окончание имени прилагательного; определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; соблюдать нормы русского языка в собственной речи при согласовании имён прилагательных с существительными

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

30.04

117.

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

Определят род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

118.

Разбор имени прилагательного как часть речи

Делать разбор прилагательных как части речи; писать безударные окончания имени прилагательного

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

119

.66

Контрольное списывание.

Имя прилагательное

Делать разбор прилагательных как части речи; писать безударные окончания имени прилагательного

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

120.

Обучающее изложение «Степь весною» по теме «Имя прилагательное»

Самостоятельно составлять план текста и делать пересказ по этому плану; устанавливать в словах наличия орфограмм

П: умение ориентироваться в учебнике;

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

121.

Имя прилагательное как часть речи

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

122.

Контрольный диктант «Деревья скрипят» с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

123

.70

Работа над ошибками.

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

К: контролировать свои действия .

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

124.

Проверь себя

Соотносить задания с изученными темами; применять правила правописания

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

К: формулировать свои мысли в письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

125.72

Итоговый контрольный диктант «Соловьиная песня»

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов; делать изученные виды грамматических разборов

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

126.73

Работа над ошибками.

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Повторение изученного за год (10ч)

127.1

Повторение. Предложение.

Выписывать из текста предложения по заданию; определять предложения по цели высказывания и по интонации

Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций

сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

128.2

Повторение. Текст

Самостоятельно выделять части текста, составлять план к тексту; различать научные и художественные тексты; определять типы текстов, тему, главную мысль текстов

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

129.3

Повторение. Деформированный текст

Самостоятельно восстанавливать деформированный текст, устанавливать связь слов в предложении

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

130.4

Звуки и буквы

Самостоятельно выполнять морфемный разбор слова

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

131.5

Повторение. Правила правописания

Применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

132.6

Повторение. Состав слова

Разбирать слова по составу

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

133.7

Повторение. Имя существительное

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

134.8

Повторение. Глагол

Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

135.9

Повторение. Имя прилагательное

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

136.

Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

⇧

⇩