Разработка урока литературного чтения 2 класс И. Чапек «Трудный день»

Урок литературного чтения во 2 классе И.Чапек «Трудный день» подготовила учитель начальных классов КГУ СОШ №23 г. Экибастуза Ефремова Инна Антоновна

Аннотация к уроку.

Данный урок является пятым в разделе «Мои друзья». Урок изучения нового материала. На уроке дети самостоятельно определяют тему и ставят цель урока. Знакомство с биографическими сведениями, творчеством писателя происходит с помощью сообщения подготовленного ученика, который играет роль учителя. Для активизации мыслительной деятельности используется метод «Ключевые слова». Использование методов критического обучения позволяет наиболее полно развивать речевые способности, а также развивают интеллектуальные и творческие способности учащихся. Для более углубленного изучения содержания текста на уроке используется метод «Целенаправленного чтения».

Тема урока: И.Чапек «Трудный день».

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с творчеством И.Чапека; создать условия для более углубленного изучения произведения «Трудный день»; работать над развитием мышления, красивой, грамотной речи; воспитывать дружелюбие и отзывчивость.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Компетентность

Планируемый результат

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Вспомним правила поведения на уроке.

-Для чего нужно соблюдать эти правила?

-Сегодня мы работаем в группах. Давайте вспомним правила общения. А следить за соблюдением правил общения будут руководители. (Назначает руководителей)

Читает загадку о труде.

-Используя ключевые слова составьте рассказ на тему «Трудный день» ( ключевые слова: пёсик, кошечка, мыло, дождик)

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке.

На уроке я сижу,

Не стучу и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

Отгадывают загадку, выдвигают предположения о теме урока.

Работают в группах, составляют рассказ, записывают в тетрадь.

Коммуникативная.

Коммуникативная.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Оформлять свои мысли в устной форме.

2.Операционно-познавательный.

Цель:

Создать условия для углубленного изучения содержания текста;

Помочь учащимся привести в систему знания о образе героев;

Создать условия для формулировки собственной точки зрения.

Знакомство с творчеством автора.

Организует ознакомление с новым произведением используя методику «Целенаправленное чтение»

-О чём прочитали в 1 части?

-Кто герои? Какие они?

-Опишите место, где происходит действие.

-Как вы думаете, что произойдёт дальше?

-Читаем дальше.

-Чьё предположение совпало с содержанием текста?

-Что произошло с героями во 2 части?

-Как вы думаете, что случится с нашими героями дальше?

-Читаем следующую часть.

-Чьё предположение совпало с содержанием текста?

-Какое настроение у вас вызвало содержание этой части? Почему?

-Как вы думаете, что будет дальше?

Читаем последнюю часть.

-Чьё предположение совпало с содержанием текста?

-Как вы можете охарактеризовать героев?

-Какова роль и значение каждого из персонажей?

-Как вы думаете, какова идея, смысл этого произведения?

-Чему учит нас это произведение?

Проводит работу по составлению плана произведения.

Заранее подготовленный ученик

Читают 1 часть текста по карточкам

Отвечают

Выдвигают свои предположения о том, что будет дальше.

Читают 2 часть текста.

Отвечают

Выдвигают свои предположения.

Читают 3 часть.

Отвечают

Выдвигают свои предположения

Читают 4 часть.

Отвечают

Дают ответы с подтверждением из текста произведения

Работают в группах, составляют план.

Озвучивают последовательность развития сюжета с опорой на план.

Познавательная

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Доказывать, аргументировать свою точку зрения.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений о произведении.

Осуществлять взаимоконтроль.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

3.Рефлексия

Цель:

Создать условия для анализа своей деятельности

-Чем занимались? Что узнали? Кто особенно хорошо поработал?

-Руководители оцените работу своей группы.

Проводит инструктаж домашнего задания. (по выбору)

1.Чтение и пересказ по плану.

2. Сделать иллюстрацию.

3. Сделать цветограмму.

Отвечают.

Руководители оценивают работу всей группы по алгоритму.

Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания.

Коммуникативная

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.