Учебные занятия, как одна из форм развития у обучающих действий самоконтроля и самооценки.

Учебные занятия, как одна из форм развития у обучающих действий самоконтроля и самооценки.

Учебное занятие - это особая форма организации учебного процесса с целью формирования и развития рефлексивных способностей детей, умения учиться, вступать в учебное сотрудничество, адекватно оценивать себя.

Рассмотрим, как они проводятся и чем отличаются от урока.

Сравнительный анализ урока и учебного занятия.

Урок

Учебное занятие

Проходит с целым классом и длится 35 - 40минут. Заканчивается по звонку.

Организовано с малой группой детей и по времени может не быть жёстко регламентировано. Инициатива в окончании своего участия принадлежит ребёнку.

Форма коллективного действия. Решается общеклассная задача и общий результат.

Самостоятельный выбор вида и объёма заданий. Каждый обучающийся осваивает приёмы и техники контроля и оценки, решает свою задачу и получает результат.

Место постановки и решения учебной задачи. Выделение и конструирование общего способа действия, средств и способов контроля и оценки.

Работа по освоению операций, входящих в состав способа действия с использованием пооперационного контроля; коррекционная работа после проверочных работ; отработка приёмов взаимо- и самоконтроля и взаимо- и самооценки.

Учитель является организатором, инициатором и руководителем детских действий.

Учитель эксперт и консультант, выполняет эти функции по инициативе ученика.

Из таблицы видно, что на учебном занятии разворачивается планомерная работа по формированию действий самоконтроля и самооценки:

- создание в классе учебного сотрудничества, которое связано с умением учиться;

- освоение каждым учеником приёмов и техник самоконтроля и самооценки;

- детальное проведение коррекционной работы после тестово - диагностических и проверочных работ;

- обучение пооперационному контролю по заданному алгоритму.

Нами были выделены следующие типы учебных занятий:

1. Учебное занятие по обучению выбору критериев оценки к заданиям.

2. Учебное занятие по выработке критериев к заданиям ТДР, проверочным работам.

3. Учебное занятие по формированию определённых способов действий, отработка отдельных учебных операций.

4. Учебное занятие по выявлению причин ошибок, допущенных в ТДР, проверочных работах, их анализ и исправление.

5) Учебное занятие по выработке умения адекватно оценивать.

При проведении учебного занятия используются разные формы организации учебной деятельности такие, как:

1. коллективная форма работы;

2. индивидуальная форма работы;

3. работа в паре (обязательно должен быть ученик в паре, который на хорошем уровне работает с критериями, чтобы он выступал в роли консультанта);

4) работа в группе (в группе должны быть дети с разным уровнем

сформированности действий контроля и оценки, выбирается лидер).

Рассмотрим организацию учебного занятия, направленного на освоение способа работы над ошибками, формирования приёмов самоконтроля и развития адекватной самооценки обучающихся.

1 класс. Тема: «Звукобуквенный анализ слова. Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе».

1.Целеобразование.

- Ребята, сейчас у нас учебное занятие по русскому языку.

- Чем мы занимаемся на учебных занятиях? Чем оно отличается от урока?

- По какой теме вы выполняли работу?

- Кто уверен, что справился с работой верно?

- Зачем мы собрались на учебное занятие?

- Выполняя проверочную работу, в какой точке на карте знаний вы находились?

- Какие знания вам были необходимы для выполнения работы?

- А теперь давайте посмотрим, как вы справились с работой и адекватно ли себя оценили.

2.Работа по нахождению ошибок в проверочной работе, их анализ и исправление.

На данном этапе мы используем таблицу, которая выполняется в тетради « Мои достижения».

План действий по устранению моих ошибок:

Как я сделал

Как надо делать

Причины ошибок

Выполнение похожего задания

В этой графе обучающиеся переписывают задание с ошибкой.

Здесь задание выполняется без ошибок.

В этой графе указывается одна или несколько причин, по которым были допущены ошибки.

На столе заданий дети самостоятельно или с помощью учителя - консультанта выбирают похожее задание и выполняют его без ошибок, с учётом выявленных причин ошибок.

Обучающиеся проверяют свои задания, заполняя таблицу.

Мы используем разные формы работы:коллективная,индивидуальная, в парах, в группах.

Рассмотрим пример работы над одним из заданий проверочной работы.

Задание. Подчеркни слова, в которых букв меньше, чем звуков.

Книга, еда, тётя, маяк.

- Прочитайте задание.

- Каким правилом вы пользовались при выполнении задания?

- По какому критерию вы оценивали свою работу?

- Такое же задание было предложено ученику другого класса. Посмотрите, как он справился.

На доске запись: Книга, еда, тётя, маяк.

- Как оценил себя ученик?

- Как вы думаете, в чём будет

заключаться наша работа?

- Я предлагаю вам поработать в группах. Проверьте работу ученика и оцените его .

- А вашу работу проверят другие дети по критерию:

- умение доказать и исправить ошибку.

Обучающиеся, работая в группах, находят ошибки и причины, по которым они допущены. Затем один ученик из группы выступает, а другие группы оценивают по выбранному критерию.

- Почему ваша оценка не совпала с оценкой ученика, выполнявшего задание?

- Какие советы можно дать ученику?

- Как оцените работу группы?

- А теперь проверьте свою работу. Если обнаружите ошибку, исправьте её, записав в таблицу.

- У кого ошибок нет, могут закрепить это знание и взять карточку на столе - заданий.

3. Рефлексия.

- Ребята, у кого прогностическая оценка не совпала с оценкой после проверки? Почему?

- Чему мы посвятили наше занятие?

- Чем было полезно учебное занятие для каждого из вас?

Систематическое проведение учебных занятий даёт большие возможности для становления индивидуальных способов понимания учебного материала, а также помогает освоить приёмы самоконтроля и самооценки.