Учителю
Рабочая программа по технологии. УМК 21век

Рабочая программа по технологии. УМК 21век

Автор публикации: Киртянова А.И.

Дата публикации: 15.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа к предмету технология для 3 б класса составлена в соответствии:

1) с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009),

2) на основе программы Примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального государственного стандарта,

3) на основе авторской программы Е.А.Лутцева. Технология. Программы. 1-4 классы. М.: Вентана - Граф, 20124)) Образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №11» на 2014-2015 учебный год

4) Рекомендаций по составлению рабочих программ учителя МБОУ «СОШ №11».

Цели обучения.

Дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники;

-создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Общая характеристика учебного предмета.

Необходимо отметить новизну рабочей программы, она заключается в следующем: раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» дополнен новыми темами, увеличено количество часов на раздел «Моделирование и конструирование. Объемное моделирование и конструирование». Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств. Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте. Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления обсуждения и т.д.) Рабочая программа определяет следующие типы уроков и их сочетания: - информационно - теоретической, - урок-экскурсия, - урок-практикум, - урок-исследование. Деятельность обучающихся носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов. Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого урока. Для оценки работ предусмотрены следующие критерии:

1) качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

2) степень самостоятельности;

3) уровень творческой деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение технологии в 3 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов,

толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Содержание программы.

Информация и её преобразование.

Какая бывает информация?

Учимся работать на компьютере.

От замысла к результату.

Как родилась книга.

Изобретение бумаги.

Материалы и их свойства.

Человек - строитель, созидатель, творец.

Преобразование сырья и материалов.

Конструкция изделий.

Постройка древней Руси.

Плоские фигуры и объёмные формы.

Доброе мастерство.

Изделие народного промысла из солёного текста.

Разные времена - разная одежда.

Русский костюм.

Какие бывают ткани.

Преобразование энергии сил природы.

Человек и стихии природы.

Огонь работает на человека.

Главный металл.

Ветер работает на человека.

Вода работает на человека.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по предмету технология

№ п/п

Тема урока

Материально-техническая база

Результаты

План

Факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Информация и её преобразование.

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.

Знать об источниках информации.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)

Учимся работать на компьютере.

Книга - источник информации.

Иметь представление о книге, как источнике информации.

Осознавать потребность в дополнительной информации.

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию)

Как родилась книга.

Изобретение бумаги.

Основные технологические этапы изготовления бумаги.

Виды бумаги.

Ремонт книги.

Проверь себя.

Знать об основных технологических этапах изготовления бумаги, виды бумаг.

Уметь делать ремонт книг.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)

Материалы и их свойства.

Знать некоторые виды искусственных и синтетических материалов, их исходное сырьё, получение, применение.

Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)

Зеркало времени.

Конструкция изделий.

Постройка древней Руси.

Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.

Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)

Плоские фигуры и объёмные фигуры.

Изготовление макета мебели.

Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)

Изготовление поздравительной открытки.

Оклеивание спичечного коробка цветной бумагой.

Выполнение развёртки куба на плотной цветной бумаге. Контрольная работа.

Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.

Изготовление игрушки «Змей»

Доброе мастерство.

Проверь себя.

Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Разные времена - разная одежда.

Русский костюм.

Иметь представление о моделях русских костюмов.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)

Какие бывают ткани.

Знать некоторые виды тканей.

Застёжка и отделка одежды. Вышивка крестом по образцу.

Осознавать потребность в дополнительной информации.

От замысла к результату.

Изготовление модели парашюта

Изготовление модели ракеты.

Преобразование энергии сил природы

Человек и стихии природы.

Иметь представление о стихиях природы.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)

Огонь работает на человека.

Устройство очагов в древних жилищах человека. Русская печь.

Иметь представление об устройство очагов в древних жилищах человека.

Осознавать потребность в дополнительной информации.

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Главный металл.

Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.

Ветер работает на человека.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)

Вода работает на человека.

Получение и использование электричества

Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.

Осознавать потребность в дополнительной информации.

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Источники энергии.

Иметь представление об источники энергии, электрической цепи.

Соотносить информ. с имеющими знаниями

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)

Электрическая цепь.

Исследование ёлочной гирлянды.

Составление электрической цепи.

Уметь составлять простую электрическую цепь.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)

Обобщение.

Проверь себя.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Специфическое сопровождение (оборудование):

индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать - трансформировать в часть рабочей площадки в случае групповой работы;
простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.
материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор»;
специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов.

Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса

К концу обучения в третьем классе учащиеся:: имеют представление:

о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный);
о качествах человека-созидателя;
о производительности труда (не называя понятие);
о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;
о способах получения искусственных и синтетических материалов;
о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;
о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка;

знают:

что древесина не только природный материал, но и сырье для получения искусственных материалов;
названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);
простейшие способы достижения прочности конструкций;
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку: ее варианты, назначение;
агротехнические приемы пересадки и перевалки растений:
размножение растений отпрысками и делением куста;
назначение технологических машин;
несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;
профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

умеют:

под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов - к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов;
выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий.

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.
Текущий:

прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

тестирование;
практические работы;
творческие работы учащихся;

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
степень самостоятельности;
уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Новые нормы СанПиН для школьников: Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч.

⇧

⇩