Конспект урока по русскому языку. Имя существительное - как часть речи.

Урок русского языка.

Учитель: Семенова Т.Д.

Класс: 3 «в».

Школа: МБОУ «СНОШ им.В.Г.Павлова».

Учебник: Т.Г.Рамзаева. Русский язык. 3 класс.в 2х частях. 2006.

Тема: Имя существительное - как часть речи.

Тип урока: освоение нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Цель: умение определять имена существительные от других частей речи.

Задачи:

- развитие умения определять признаки существительного, располагать их в нужном порядке, производить разбор имени существительного как часть речи.

- овладение умениями устной и письменной речи: понимания, редактирования, воспроизведения текста.

Образовательные ресурсы: презентация, учебник, тетрадь, карточки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организация начала урока

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Дает общую установку на урок.

Приветствие друг друга улыбкой.

Сообщают готовности к уроку (наличие тетради, учебника). Определяют самоготовность.

2

Актуализация опорных знаний и постановка учебной задачи.

? ? ?

Речь

Глагол И/сущ Прилаг

Наша речь состоит из слов, словосочетаний, предложений. Эта группа слов используется в разговорной речи. Они делятся на определённые группы. Эти группы слов принято называть частями речи.

-Какие части речи мы знаем?

- Приведите свои примеры:

Имя прилаг.

Глагол

Имя существит.

Сегодня будем работать в паре.

Читаем правила работы по парам.

Ответы на вопросы (имя сущ., глагол, имя прилаг.)

Приводят свои примеры.

Правила работы по парам:

1. Работай в паре дружно, помни - вы одна команда.

2. Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.

3. Не бойся высказывать свое мнение.

4. Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай участника группы.

5. Думай сам, а не рассчитывай на другого.

6. Отвечай у доски грамотно, четко, кратко.

7. В случае неправильного ответа не вини никого.

3

Постановка учебной цели

1. Работа над текстом.

Лето.

Наступило долгожданное лето. Птица летает высоко. Тёплый ветер дует в лицо. Лёгкие облака плывут над рекой.

- Смотрим 1 предложение. Найдите в этом предложении части речи?

Глагол прилаг сущ

Части речи

- Вопросы?

(Что делает? Какое? Что?)

- Что они обозначают?

(Действие предмета. Признак предмета. Предмет.)

- в 1 предложении (ЛЕТО)

- Смотрим 2 предложение. Найдите имя существительное? (ПТИЦА)

- 3 предложение - (ВЕТЕР)

- 4 предложение (ОБЛАКА)

А теперь подумайте, ребята, эти слова будут именами существительными:

ДОЖДЬ, РАДОСТЬ?

- С чем связаны эти слова?

- Можете ли привести похожие примеры?

Приведите примеры (снег, ветер, туман, грусть, плач и т д)

А что? Мы всё время радуемся?

- Еще раз читаем 4 предложение. Все ли сущ мы нашли? (рекой)

- Как вы думаете, является ли это слово именем существительным?

- Как вы думаете, все ли мы узнали об имени существительном?

- Значит, сегодня на уроке о какой части речи пойдёт речь?

- О какой части речи мы сегодня будем говорить более подробно?

ВЫВОД: И.с. - часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы КТО? ЧТО?, имеет род, число.

Стр.15 - Читаем вопрос Почемучки.

Читают про себя.

1 ученик читает громко.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся на листочках пишут правила:

глагол

существит

прилаг

Часть речи

Часть речи

Часть речи

Что делать?

Что сделать?

Кто?

Что?

Какой? -ая?

-ое? - ие?

действие

Предмет

Явления природы

Характер человека

признак

род

число

одуш., неодуш.

- Имя существительное - как часть речи.

- Как определить имена существительные от других частей речи. Какие признаки имеют.

Ответ учащихся.

Самооценка учащихся - заполнение таблицы.

4

Освоение нового материала

На доске: зима, белка, снег, заяц, охотник, дерево, ружье, лиса, волк, лес.

- На какие группы можно делить имена существительные?

- Какое название можно дать этим группам?

Вывод: одуш неодушевл.

Ответы учащихся:

- На слова, отвечающие на вопрос кто?

- На слова, отвечающие на вопрос что?

КТО? - одушевленные

ЧТО? - неодушевленные

5

Физминутка.

Игра «Выбирай».

Я назову слова: а вы если услышите имя сущ - хлопок, другие слова - притоп.

Тигр, ясный, книга, солнце, ходит, холодный, девочка, бегает, мяч, широко, сумка, урок, писать.

6

Первичное закрепление материала

1) Стр.15 упр.393 - письменно.

Проверка упражнения.

- Как автор называет по другому снегирей?

- Почему их так называет?

- Автор использует сравнение для красоты стихотворения, чтоб интересно было читать.

- Оцените свою работу.

Работа в тетрадях.

Самостоятельная работа с последующей проверкой по эталону.

- Розовые яблоки.

- Потому что, грудки розовые, похожи на яблоки.

Самооценка с последующим обсуждением.

7

Включение в систему знаний.

2) Работа по карточкам.

Составить из данных слов предложения и записать в тетрадях. (подчеркнуть главные члены предложения, разбор простого предложения).

А) Большой пруд зимой не замерзает.

Б) На пруду живут дикие утки.

Упр.392 - устно.

- Как вы думаете, все ли мы узнали об имени существительном?

Работа по группам.

Составляют предложения и записывают в тетрадях, подчеркивают главные члены предложения. Составляют словосочетания.

Вывод: главные члены предложения не являются словосочетанием.

Самооценка.

Устное выполнение упражнения.

- Нет. Многое еще надо узнать.

ВЫВОД: Пока мы знаем, что И.С. - часть речи, КТО? ЧТО? имеет род, число. А остальное еще впереди.

8

Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Что нового узнали об имени сущ-м?

- Что вы узнали об этой части речи?

- Какую задачу мы поставим на следующий урок?

Ответы учащихся.

Алгоритм грамматического разбора имени существительного (Листочки).

- Будем узнать более подробно об именах сущ-х.

Самооценка.

9

Домашнее задание

Стр.15, упр.394.

Придумать по 10 существительных, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО?