Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Математика и конструирование'

Пояснительная записка

Рабочая программа по общеинтеллектуальному направлению «Математика и конструирование» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы внеурочной деятельности, Учебного плана МБОУ СОШ №6 и Положения о рабочей программе.

Рабочая программа по общеинтеллектуальному направлению «Математика и конструирование» рассчитана на 33 часа в год (1 занятие в неделю).

Программа адресована учащимся 1 класса.

Актуальность курса

"Математика и конструирование" представляет собой один из возможных вариантов начального математического образования, направленного на качественное улучшение обучения и развития учащихся. Данная программа дает возможность объединить в единый учебный предмет: математику, изучение которой носит теоретический характер и развивающие игры, овладение которыми носит практический характер. Основное содержание представлено двумя крупными разделами: «Геометрическая составляющая» и «Конструирование». Геометрический материал выстраивается в последовательности постепенного увеличения числа измерений в изучаемых геометрических фигурах: точка, линии, плоскостные фигуры, пространственные тела и многогранники.

Изучение "Математики и конструирования" предполагает органическое единство мыслительной и конструкторско-практической деятельности детей во всем многообразии их взаимного влияния и взаимодействия. Мыслительная деятельность и теоретические математические знания создают базу для овладения предметным материалом, а специально организованная конструкторско-практическая учебная деятельность (в рамках развивающих игр) создает условия не только для формирования элементов технического мышления и конструкторских навыков, но и для развития пространственного воображения и логического мышления, способствует актуализации и углублению математических знаний при их использовании в новых условиях.

В целом изучение «Математики и конструирования» будет способствовать математическому развитию младших школьников: развитию умений использовать математические знания для описания и моделирования пространственных отношений, формированию способности к продолжительной умственной деятельности и интереса к умственному труду, развитию элементов логического и конструкторского мышления, стремлению использовать математические знания в повседневной жизни. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Актуальность и социальная значимость данного направления состоит в том, что начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.

Для реализации программного содержания используется: Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование, 1 класс. М. Просвещение, 2010 г.

Цель и задачи реализации программы:

Цель: обеспечить высокий уровень математической грамотности учащихся, развивать трудовые умения и навыки, познакомить с основами конструкторско-практической деятельности и сформировать элементы конструкторского мышления, графической грамотности и технических умений и навыков у учащихся.

Задачи:

- расширение математических, в частности геометрических, знаний и представлений младших школьников и развитие на их основе пространственного воображения детей;

- формирование у детей графической грамотности и совершенствование практических действий с чертёжными действиями;

- овладение учащимися различными способами моделирования, развитие элементов логического и конструкторского мышления, обеспечение более разнообразной практической деятельности младших школьников.

- целенаправленное развитие познавательных процессов: внимания, зрительной памяти, мышления, пространственного воображения.

Формы и методы работы:

постановка и решение проблемных вопросов, игровые моменты, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родител

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются:

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- способность характеризовать собственные знания по предмету, под руководством педагога формулировать вопросы и устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть ими успешно решены, познавательный интерес к математической науке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Метапредметными результатами в 1 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на занятии

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами в 1 классе являются формирование следующих умений.

Измерение длины отрезка и длины ломаной с помощью линейки, построение отрезков заданной длины, вычисление длины ломаной различными способами.

Изготовление чертежа и модели изучаемой геометрической фигуры, работа с чертежом или изготовленной моделью с целью выявления основных свойств изучаемой фигуры и обобщения полученных результатов; фиксация полученных результатов одним из способов: вербальным, графическим или практическим - и их использование для выполнения последующих заданий; изготовление объектов по рисункам, чертежам, технологическим картам, выполнение чертежа по рисунку или готовому объекту.

Тематическое планирование

№

Тема занятия

Количество часов

Дата

Примечание

теорет.

практ.

план

факт

1

Знакомство учащихся с основным содержанием курса

15

20

04.09

2.

Точка. Линия, изображение точки и линий на бумаге. Замкнутая и незамкнутая кривая

10

25

11.09

3

Виды бумаги и их назначение. Основные приёмы обработки бумаги.

10

25

18.09

4

Практическая работа с бумагой: получение путём сгибания бумаги прямой, пересекающихся и непересекающихся прямых

10

25

25.09

5

Основное свойство прямой. Различные положения прямых на плоскости и в пространстве.

15

20

02.10

6

Отрезок. Вычерчивание отрезка с использованием линейки. Преобразование фигур, составленных из счётных палочек, по заданным условиям.

10

25

09.10

7

Обозначение геометрических фигур буквами.

10

25

16.10

8

Изготовление бумажных полосок разной длины.

5

30

23.10

9

Конструирование модели «Самолёт» из бумажных полосок. Изготовление аппликации «Песочница» из бумажных полосок.

10

25

30.10

10

Луч. Вычерчивание луча. Сравнение прямой, отрезка и луча.

10

25

13.11

11

Сантиметр. Сравнение отрезков по длине разными способами. Упорядочивание отрезков по длине.

15

20

20.11

12

Циркуль. Геометрическая сумма и разность двух отрезков.

10

25

27.11

13

Угол. Прямой угол. Непрямые углы.

10

25

04.12

14

Изготовление модели прямого угла. Чертёжный треугольник. Виды углов. Изготовление моделей различных углов.

5

30

11.12

15

Ломаная. Замкнутая, незамкнутая ломаная. Вершины, звенья ломаной.

15

20

18.12

16

Изготовление модели ломаной из проволоки. Длина ломаной. Два способа определения длины ломаной.

10

25

25.12

17

Многоугольник. Углы, стороны, вершины многоугольника.

10

25

15.01

18

Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник. Классификация многоугольников по числу сторон.

10

25

22.01

19

Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Изображение прямоугольника на бумаге в клетку.

10

25

29.01

20

Изготовление заготовок прямоугольной формы заданных размеров. Квадрат. Преобразование прямоугольника в квадрат и квадрата в прямоугольник.

10

25

05.02

21

Чертёж. Обозначение на чертеже линии сгиба.

10

25

12.02

22

Единицы длины: дециметр, метр.

15

20

19.02

23

Соотношения между единицами длины.

10

25

04.03

24

Изготовление геометрического набора треугольников.

10

25

11.03

25

Изготовление аппликаций «Домик», «Чайник», «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников.

10

25

18.03

26

Изготовление набора «Геометрическая мозаика».

10

25

01.04

27

Изготовление аппликаций с использованием набора «Геометрическая мозаика»

10

25

08.04

28

Изготовление аппликации с использованием заготовки, данной в приложении

8

27

15.04

29

Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур.

10

25

22.04

30

Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу

5

30

29.04

31

Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по воображению

5

30

06.05

32

Знакомство с техникой «Оригами»

15

20

13.05

33

Изготовление изделий в технике «Оригами» с использованием базовой заготовки - квадрата

5

30

20.05

Информационно-методическое обеспечение:

1.В.А. Горский. Примерная программа внеурочной деятельности. -М.: Просвещение,2010.

2.Д.В. Григорьев, Методический конструктор внеурочной деятельности. - М.: Просвещение, 2010.

3.А.Я Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М. Просвещение, 2009

4.Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование, 1 класс. М.: Просвещение, 2010.

5. Рабочие программы УМК «Школа России» М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Степанова, С.И.Волкова «Математика». Москва, Просвещение, 2011 год.

6.

7.

8.

Материально-техническое обеспечение:

Персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Учебно-практическое оборудование:

- наборы счётных палочек;

- демонстрационный циркуль;

- демонстрационная линейка;

- наборы цветной бумаги, картона;

- индивидуальные чертёжные инструменты.