Рабочая пррограмма по физической культуре УМК 'Перспектива'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пестречинская средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов»

Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы

__________Е.В.Сайфутдинова. _________Ф.М.Давлетшина. _________Ф.Ф.Зарипов.

« 29 »августа 2015г. « 29 » августа 2015 г. « 29 » августа 2015г.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №1 от 27 .08.2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для учащихся 4б класса.

(УМК «Перспектива»)

Составил: учитель начальных классов

Файзрахманова Э.Ф

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС ООО ( утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;

2. Образовательная программа общеобразовательного учреждения ( утверждена приказом директора от 29.08.2015 );

3. Учебный план МБОУ ПСОШ №1 г. ( утвержден приказом директора от 29.08.2015);

4. Календарный учебный график МБОУ ПСОШ №1 ( утвержден приказом директора от 29.08.2015);

5. Письмо МО РФ №ИК-1494/19 от 18.10.10 «О введении треьего часа ФК»

6 Программа общеобразовательных учреждений 1-4 классы под редакцией А,П, Матвеева. Москва

7.Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Примерной программы по физической культуре Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Москва: Просвещение, 2011г.)

Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

- соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

В соответствии с Примерной программой по физической культуре в начальной школе на предметную область «Физическая культура» выделяется 270 ч. (2 часа в неделю). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 года. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

В рабочей программе количество часов, отведенных на каждый раздел программы пропорционально увеличено за счет введения третьего часа. Отличительной особенностью препо­давания физической культуры в начальных классах является игровой метод.

33 часа, отведенные на изучение раздела «Плавание» распределены в раздел «Легкая атлетика». В Примерной программе программный материал разделов «Плавание»» был направлен на развитие физического качества выносливость. В рабочей программе это компенсируется за счет введения двигательных действий, направленные на развитие выносливости в программный материал раздела «Легкая атлетика».

Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

Программный материал раздела «Подвижные игры» в 1-2 классах включает в себя подвижные игры на основе бас­кетбола, в 3-4 классах программный материал также включает в себя подвижные игры на основе волейбола и футбола. Из-за отсутствия условий для изучения программного материала «Плавание», часы отведенные на этот раздел отданы на усиление раздела "Легкая атлетика" и "Подвижные игры". Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся начинается во втором классе со второго полугодия или раньше в соответствии с решением педагогического совета школы.

По окончании начальной школы учащийся должен показать уровень физической подготов­ленности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитании школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлиненных переменах и в группах продленного дня, внеурочная деятельность оздоровительно-тренировочной направленности), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слеты и походы) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Программа переработана и адаптирована, ориентируясь на индивидуальные особенности учащихся, и направлена на реализацию приоритетной задачи образования - формирование всестороннего гармоничного развития личности при образовательной, оздоровительной и воспитательной направленности; на реализацию творческих способностей обучающихся, их физическое совершенствование; на развитие основных двигательных (физических) качеств - гибкости, ловкости, быстроты движений, мышечной силы и выносливости; на формирование у школьников научно обоснованного отношения к окружающему миру, а так же с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья учащихся. К таким факторам относятся:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья учащихся;

  • формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек и навыков здорового образа жизни;

  • особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к своему здоровью.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и согласно учебному плану предмет «Физическая культура» в 4 изучается по 3 часа в неделю - 34 учебных недели (102 ч. в год).

Рабочая программа рассчитана на 102 ч (по 3ч в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успеш­ных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной дея­тельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Базовым результатом образования в области физической культуры и спорта в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура»

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся IV класса должны:

знать и иметь представление:

• о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии;

• о влиянии современного олимпийского движения на развитие физической культуры и спорта в России, крае.

• о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

• о физической нагрузке и способах ее регулирования;

• о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

уметь:

• вести дневник самонаблюдения;

• выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

• подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

• выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;

• оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях;

демонстрировать уровень физической подготовленности

СОДЕРЖАНИЕ

ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (4ч)

Правила ТБ при занятиях физической культурой. Организация мест занятий физической культурой, разминка, подготовка инвентаря, выбор одежды и обуви.

Развитие физической культуры в России в 17-19 вв.

Современные олимпийское движение. Влияние современного олимпийского движения на развитие физической культуры и спорта в России, крае. Кубанские олимпийцы и паралимпийцы.

Правила контроля за физической нагрузкой по ЧСС. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

СПОСОБЫ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (в процессе уроков)

Измерение показателей основных физических качеств. Проведение тестирования быстроты, гибкости, прыгучести, ловкости.

Контроль за состоянием организма по ЧСС. Измерение ЧСС во время выполнения физических упражнений.

Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Игры и развлечения в зимнее время года. Игры и развлечения в летнее время года. Подвижные игры с элементами спортивных игр.

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ (98ч)

Физкультурно-оздоровительная деятельность (в процессе уроков)

Оздоровительные формы занятий. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Развитие физических качеств. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Профилактика утомления. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА (27ч)

Беговые упражнения (14ч)

Равномерный медленный бег 3мин.

Ходьба с изменением длины и частоты шагов.

Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба -100 м).

Преодоление простейших препятствий в ходьбе и медленном беге.

Бег с заданным темпом и скоростью.

Бег на скорость в заданном коридоре.

Бег на скорость (30 м), (60 м).

Старты из различных и.п.

Встречная эстафета.

Круговая эстафе­та.

Кросс (1 км) по пересеченной местности.

Игры «Смена сторон», «Кот и мыши», «Невод», «Салки на марше», «Охотники и зайцы»», «Наступление», «Конники-спортсмены», «Бездомный заяц», «День и ночь», «На буксире», «Через кочки и пенечки».

Прыжковые упражнения (7ч)

Прыжки в длину по заданным ориентирам.

Прыжок в длину с места.

Прыжок в длину с разбега на точность при­земления.

Многоскоки.

Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».

Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания.

Тройной прыжок с места.

Игры «Зайцы в огороде», «Волк во рву», «Шишки, же­луди, орехи», «Прыжок за прыжком».

Броски большого, метания малого мяча (6ч)

Бросок теннисного мяча на дальность, на точ­ность и на заданное расстояние.

Бросок в цель с расстояния 4-5 метров.

Бросок мяча в горизонтальную цель.

Бросок мяча на дальность. Игра

Бросок на­бивного мяча.

Игры «Невод», Игра «Третий лишний», «Охотники и утки», «Прыжок за прыжком», «Гуси-лебеди».

ПОДВИЖНЫЕ И СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (39ч)

Подвижные игры (8 ч)

Игры «Космонавты», «Разведчики и ча­совые», «Белые медведи», «Прыжки по полосам», «Волк во рву», «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка», «Удочка», «Зайцы в огороде», «Мышеловка», «Не­вод», «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики», «Пара­шютисты».

Эстафеты с предметами.

Подвижные игры на основе баскетбола (12ч)

Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении.

Ведение мяча на месте с высоким, средним, низким отскоком

Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте

Ловля и передача мяча в кругу. в квадрате..

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.

Игра в мини-баскет­бол

Тактические действия в за­щите и нападении.

Эстафеты с ведением и передачами мяча.

Игры «Гонка мячей по кругу», «Подвижная цель», «Овла­дей мячом», «Снайперы», «Перестрелка».

Подвижные игры на основе волейбола (12 ч)

Перемещения ходьбой и бегом, с остановками скачком по сигналу после ходьбы и бега. Перемещения приставными шагами правым и левым боком.

По сигналу принятие стойки волейболиста, имитация передачи мяча

Броски набивного мяча, и ловля его в положении «сверху».

Передача мяча, подброшенного над собой и партнером

Передача в парах.

Прием снизу двумя руками. Мяч набрасывает партнер.

Передачи у стены многократно с ударом о стену.

Передача мяча, наброшенного партнером через сетку

Передачи мяча разными способами во встречных колоннах.

Ознакомление с техникой нижней прямой подачи.

Нижняя прямая подача в стену.

Нижняя прямая подача в стену и через сетку с расстояния 5м

Передачи в парах через сетку.

Упражнения в перемещениях, передачи и подачи мяча

Игры «Пионербол», «Мяч в воздухе», «Передал-садись». Игра мини-волейбол.

Подвижные игры на основе футбола (7 ч)

Ходьба и бег с остановками по сигналу. Бег с ускорениями по сигналу.

Ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы.

Ведение мяча с ускорением по кругу, между стоек.

Челночный бег.

Удар с места и небольшого разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы. Удар с разбега по катящемуся мячу.

Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы.

Тактические действия в защите.

Игра Мини-футбол

ГИМНАСТИКА С ОСНОВАМИ АКРОБАТИКИ (18ч)

Акробатические упражнения (6ч)

Перекаты в группировке.

Кувырок вперед

2-3 кувырка вперед слитно.

Стойка на лопатках.

Из стойки на лопатках согнув ноги переход в упор присев.

Мост из положения лежа

Кувырок назад.

Комплекс упражнений для укрепления мышц спины и брюшного пресса.

Выполнение ранее изученных гимнастических элементов по отдельности и в комбинации.

Игры «Что изменилось?», «Точный поворот», «Запрещенное движение», «Быстро по местам», «Ползуны», «Западня».

Снарядная гимнастика (5ч)

Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги.

Вис прогнувшись, поднимание ног в висе.

Подтя­гивания в висе.

Лазание по канату в три приема.

Перелезание через препятствие.

Опорный прыжок в упор на коленях, соскок со взмахом рук.

Опорный прыжок с разбега ноги врозь через гимнастического козла.

Эстафе­ты. Игры «Посадка картофеля», «Не оши­бись!», «Три движе­ния», «Прокати быстрее мяч», «Лисы и куры», «Веревочка под ногами», «Обезьянки», «Ниточка-иголочка».

Плавание (2 ч)

Правила поведения на открытых водоёмах.

Организационно-методические требования на уроках плавания.

Стили плавания: брас, кроль на груди, кроль на спине.

Гимнастические упражнения прикладного характера (7ч)

Прыжки на скакалке на 1, 2 ногах, с продвижением вперед

Передвижения шагом, бегом, прыжками в различных направлениях по сигналу.

Переноска парнера в парах.

Прыжки группами на длинной скакалке.

Перелезание через гимна­стического коня.

Лазание по наклонной ска­мейке в упоре присев, в упоре лежа, подтягиваясь руками

Перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки.

Гимнастическая полоса препятствий.

Сюжетно-ролевая игра «Мы туристы».

Игры «Аисты», «Резиночка», «Медсанбат».

ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ (12 часов)

Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.

Распределение учебного времени прохождения учебного материала по физической культуре в 4 классе

Тематическое планирование на I четверть

№

Тема урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

Факт.

1

Правила ТБ при занятиях физической культурой

Организация мест занятий физической культурой, разминка, подготовка инвентаря, выбор одежды и обуви

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма

Определять состав спортивной одежды в зависимости от погодных условий и времени года

2

Встречная эстафета. Инструктаж по ТБ

Равномерный медленный бег 3мин. Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоро­стных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ

Знать технику Равномерно-медленного бега. Ходьбу с изменением длины и частоты шагов. Бега с заданным темпом и скоростью. Бега на скорость в заданном коридоре. Правила подвижной игры «Смена сторон». Правила поведения встречной эстафеты. Виды комплексных упражнении на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять бег с заданным темпом. Уметь рассказать инструктаж по ТБ во время беговых занятии по физической культуре, играть в подвижную игру «Смена сторон»

Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м), равномерным медленным бегом до 1 км. Преодолевать простейшие препятствия.

Описывать технику беговых упражнений, выявлять ошибки в технике выполнения беговых упражнений, осваивать технику бега различными способами, проявлять качества силы, быстроты, выносливости.

Выявлять характерные ошибки в технике беговых упражнений

Осваивать технику бега различными способами

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений

Знать правила ТБ, понятие «короткая дистанция».

3

К.р. Бег на скорость (30м).

Равномерный медленный бег 4мин. Бег на скорость (30 м). Встречная эстафе­та. Игра «Кот и мыши». Развитие скорост­ных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств

Знать правила контрольной работы в беге 30 м. Правила поведения встречной эстафеты. Правила подвижной игры «Кот и мыши». Виды комплексных упражнении на развитие физических качеств.

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивное: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: сдавать контрольную работу бега на 30м, играть в подвижную игру «Смена сторон»

4

Бег на скорость (60 м).

Равномерный медленный бег 4мин. Бег на скорость (60 м). Встречная эстафе­та. Игра «Кот и мыши». Старты из различных и.п. Развитие скорост­ных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств

Знать технику бега 60 м. Правила поведения встречной эстафеты. Правила подвижной игры «Кот и мыши». Виды предстартовых положении перед стартом. Виды комплексных упражнении на развитие физических качеств

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность образцу и заданному правилу.

Познавательные: сдавать контрольную работу бега на 30 м, играть в подвижную игру «Смена сторон»

5

Круговая эстафе­та

Равномерный медленный бег 5мин. Круговая эстафе­та. Игра «Невод». Развитие скоростных спо­собностей

Правила поведения круговой эстафеты. Правила подвижной игры «Невод».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: пробегать в круговой эстафете, играть в подвижную игру «Невод»

6

Равномерный медленный бег 6 мин. Развитие выносливости.

Равномерный медленный бег 6 мин. Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба -100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносли­вости

Знать технику чередование бега и ходьбы. Правила подвижной игры «Салки на марше». Виды комплексных упражнении на развитие выносливости

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность образцу и заданному правилу

Познавательные: Выполнять чередование бага и ходьбы, играть в подвижную игру «Салки на марше»

7

Преодоление простейших препятствий в ходьбе и медленном беге.

Равномерный бег (8 мин). Чередование бега и ходьбы (бег -100 м, ходьба - 80 м). Преодоление простейших препятствий в ходьбе и медленном беге. Игра «Охотники и зайцы»». Развитие выносливости

Знать технику чередование бега и ходьбы. Правила и способы преодоление препятствий в ходьбе и медленном беге. Правила подвижной игры «Охотники и зайцы».

Коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Выполнять чередование бага и ходьбы, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы»

8

К.р. Кросс (1 км)

Кросс (1 км) по пересеченной местности. Иг­ра «Наступление»

Знать правила провидения к.р бега на 1 км. Правила подвижной игры «Наступление».

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: определять новые отношение к самому себе и субъекту деятельности.

Познавательные: Выполнять чередование бага и ходьбы, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы»

9

Прыжки в длину по заданным ориентирам

Прыжки в длину по заданным ориентирам. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств

Знать технику прыжков, Правила подвижной игры «Зайцы в огороде».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность образцу и заданному правилу.

Познавательные: Выполнять прыжки в длину по заданным ориентирам, играть в подвижную игру «Зайцы в огороде»

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно при­земляться в яму на две ноги

Осваивать технику прыжковых упражнений

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении прыжковых упражнений

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений

Соблюдать правила ТБ при выполнении прыжковых упражнений

10

Прыжок в длину с разбега на точность при­земления

Игра «Зайцы в огороде». Прыжок в длину с разбега на точность при­земления. Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств

Знать технику прыжков с разбега, Правила подвижной игры «Зайцы в огороде».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность образцу и заданному правилу.

Познавательные: Выполнять прыжки в длину с разбега на назначенную траекторию, играть в подвижную игру «Зайцы в огороде»

11

К.р. Прыжок в длину способом «согнув ноги».

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей

Знать технику прыжка в длину с разбега «согнув ноги», правила подвижной игры «Волк во рву»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: Прыгнуть в длину с разбега согнув ноги, играть в подвижную игру «Волк в рву»

12

Тройной прыжок с места.

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Шишки, же­луди, орехи». Развитие скоростно-силовых способностей

Знать технику прыжка в длину с разбега «согнув ноги», правила подвижной игры «Шишки, желуди, орехи»

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: определять новые отношение к самому себе и субъекту деятельности.

Познавательные: Прыгнуть в длину с разбега согнув ноги, играть в подвижную игру «Шишки, желуди, орехи»

13

Бросок теннисного мяча в цель.

Бросок теннисного мяча на дальность, на точ­ность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей

Знать технику броска теннисного меча, правила подвижной игры «Невод»

Коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность образцу и заданному правилу.

Познавательные: Выполнить броска в цель на заданное расстояние, играть в подвижную игру «Невод»

Уметь: правильно выполнять основные

движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать раз­личные предметы на дальность с места из различных положении, метать в цель

Описывать технику бросков и метаний

Осваивать технику бросков бросков и метаний

Соблюдать правила ТБ при выполнении бросков и метаний

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении бросков и метаний

14

Бросок теннисного мяча на дальность

Бросок теннисного мяча на дальность, на точ­ность и на заданное расстояние. Игра «Третий лишний». Разви­тие скоростно-силовых способностей

Знать технику броска теннисного меча на дальность, точность, правила подвижной игры «Третий лишний»

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Выполнить броска н на дальность, играть в подвижную игру «Невод»

15

Броски на­бивного мяча из разных и.п.

Бросок теннисного мяча на дальность, на точ­ность и на заданное расстояние. Бросок на­бивного мяча. Игра «Охотники и утки». Раз­витие скоростно-силовых способностей

Знать технику броска теннисного меча на дальность, точность, набивного меча, правила подвижной игры «Охотники и утки»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивное: определять новые отношение к самому себе и субъекту деятельности

Познавательные: Выполнить броска н на дальность, играть в подвижную игру «Охотники и утки»

16

Игры «Космонавты», «Разведчики и ча­совые».

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и ча­совые». Развитие скоростно-силовых способ­ностей

Знать правила подвижных игр «Космонавты», «Разведчики и ча­совые».

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: Играть в подвижные игры «Космонавты», «Разведчики и ча­совые».

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Осваивать универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр

Излагать правила и условия проведения подвижных игр

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

17

Игры «Белые медведи», «Космонавты».

ОРУ Игры «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств

Знать правила подвижных игр «Белые медведи», «Космонавты». Правила поведения эстафеты с обручами.

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Играть в подвижные игры «Белые медведи», «Космонавты». Побегать в эстафете с обручами.

18

Игры «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

ОРУ. Игры «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

Знать правила подвижных игр «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Правила поведения в эстафета «Веревочка под ногами».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: Играть в подвижные игры «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Участвовать в эс­тафете «Веревочка под ногами»

19

Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка».

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых ка­честв

Знать правила подвижных игр «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Правила поведения в эстафете «Веревочка под ногами».

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: Играть в подвижные игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Участвовать в эс­тафете «Веревочка под ногами»

20

Игры «Удочка», «Зайцы в огороде».

ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эс­тафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

Знать правила подвижных игр «Удочка», «Зайцы в огороде». Правила поведения в эс­тафете «Веревочка под ногами»

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: Играть в подвижные игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Участвовать в эс­тафете «Веревочка под ногами»

21

Игры «Удочка», «Мышеловка», «Не­вод».

ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка», «Не­вод». Развитие скоростных качеств

Знать правила подвижных игр «Удочка», «Мышеловка», «Не­вод».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное:

Познавательные: Играть в подвижные игры «Удочка», «Мышеловка», «Не­вод».

22

Игры «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики».

ОРУ. Игры «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики». Развитие скоростных качеств

Знать правила подвижных игр «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: Играть в подвижные игры «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики».

23

Эстафеты с предметами. Игра «Пара­шютисты».

ОРУ. Эстафеты с предметами. Игра «Пара­шютисты». Развитие скоростных качеств

Знать правила поведения в эстафете с предметами, правила подвижной игры «Пара­шютисты»

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: пробегать в эстафете с предметами. Играть в подвижную игру «Парашютисты».

24

Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных спо­собностей

Знать технику ловли, и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Правила игры «Гонка мячей по кругу»

Коммуникативные: слушать и слушать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умения убеждать)

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: выполнять ловлю и передачу мяча двумя руками от груди на месте. Играть в подвижную игру «Гонка мячей по кругу».

Уметь: владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

25

Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении.

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей

Знать технику ловли, и передача мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Правила игры «Подвижная цель».

Коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: выполнять ловлю и передачу мяча двумя руками от груди на месте. Играть в подвижную игру «Подвижная цель».

26

Ведение мяча на месте с высоким и средним отскоком.

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных спо­собностей

Знать технику ловли, и передача мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Правила игры «Гонка мячей по кругу».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: ловить и передавать мяч двумя руками от груди в движении. Выполнять ведения мяча со средним отскоком. Играть в подвижную игру «Гонка мячей по кругу».

27

Ведение мяча на месте с низким отскоком.

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте с низким отскоком. Игра «Подвижная цель».

Знать технику ловли, и передача мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте с низким отскоком. правила игры «Подвижная цель».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: ловить и передавать мяч двумя руками от груди в движении. Выполнять ведения мяча с низким отскоком. Играть в подвижную игру «Подвижная цель».

4 класс

Тематическое планирование на II четверть

№

Тема урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала

дата

предметные

метапредметные

Личностные

план

факт

28

Развитие физической культуры в России

в 17-19 вв.

История развития физической культуры

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

29

Инструктаж по ТБ.

Кувырок вперед

ОРУ. Перекаты в группировке. Кувырок вперед. Вы­полнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Инструктаж по ТБ

Знать технику переката в группировке, кувырка в перед. Правила построения, инструктаж по ТБ.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: Прыгнуть в длину с разбега согнув ноги, играть в подвижную игру «Волк в рву»

Уметь: выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений

Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений

30

2-3 кувырка вперед слитно

ОРУ. Кувырок вперед, 2-3 кувырка вперед слитно. Вы­полнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Развитие координационных спо­собностей. Игра «Что изменилось?»

Знать технику Кувырков вперед, 2-3 кувырка вперед слитно. Правила построения, правила игры «Что изменилось?».

Коммуникативные: слушать и слушать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умения убеждать)

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять кувырки вперед, 2-3 кувырка вперед слитно, правильно выполнять строевые команды. Играть в игру «Что изменилось»

31

Из стойки на лопатках согнув ноги переход в упор присев

ОРУ. Кувырок вперед, 2-3 кувырка вперед слитно. Стойка на лопатках. Из стойки на лопатках согнув ноги переход в упор присев. Вьшолнение команд «Становись!» «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Развитие координационных спо­собностей. Игра «Запрещенное движение».

Знать технику Кувырков вперед, 2-3 кувырка вперед слитно. Стоики на лопатках, согнув ноги переход в упор присев. Правила построения, правила игры «запрещенное движение».

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувырков вперед 2-3 кувырка слитно, стоять на лопатках. правильно выполнять строевые команды. Играть в игру «запрещенные действия»

32

Кувырок назад. Мост из положения стоя с помощью

ОРУ в парах. Комплекс упражнений для укрепления мышц спины и брюшного пресса. 2-3 кувырка вперед слитно. Кувырок назад. Стойка на лопатках. Мост из положения стоя с помощью. Игра «Ползуны». Развитие координационных спо­собностей.

Знать комплексные упражнений для укрепления мышц спины и брюшного пресса. 2-3 кувырка вперед слитно. Технику кувырка назад. Стойки на лопатках. Моста из положения стоя с помощью. Правила игры «Ползуны».

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувырков вперед 2-3 кувырка слитно, стоять на лопатках. правильно выполнять строевые команды. Играть в игру

33

Комбинация из ранее изученных элементов

ОРУ с предметами. Комплекс упражнений для укрепления мышц спины и брюшного пресса. Выполнение ранее изученных гимнастических элементов по отдельности и в комбинации. Игра «Ползуны». Развитие координационных спо­собностей.

Знать комплексные упражнения для укрепления мышц спины и брюшного пресса. Правила игры «Ползуны»

Коммуникативные: слушать и слушать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умения убеждать)

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять комплексные упражнения для укрепления мышц спины. Играть в игру «Ползуны»

34

К.р. Акробатическая комбинация

ОРУ с предметами. Комплекс упражнений для укрепления мышц спины и брюшного пресса. Игра «Западня». Развитие координационных спо­собностей.

Знать комплексные упражнения для укрепления мышц спины и брюшного пресса. Правила игры «Западная»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять комплексные упражнения для укрепления мышц спины, играть в подвижную игру «Западная»

35

Вис, вис на согнутых руках, согнув ноги.

ОРУ с гимнастической палкой. Вис , вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафе­ты. Игра «Посадка картофеля». Развитие си­ловых качеств

Знать технику ОРУ с гимнастической палкой. Правила поведения эстафеты. Правила игры «Посадка картофеля»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: выполнить ОРУ с гимнастической палкой, участвовать в эстафете. играть в подвижную игру «посадка картофеля»

Уметь: лазать по гимнастической

стенке, канату; выполнять опорный прыжок, подтягиваться в висе на высокой и низкой перекладине

Описывать технику гимнастических упражнений

Осваивать технику гимнастических упражнений

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений

Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений

36

Вис прогнувшись, поднимание ног в висе.

ОРУ с обручами. На гимнастической стенке, вис прогнувшись, поднимание согнутых и прямых ног в висе. Эстафеты. Игра «Не оши­бись!». Развитие силовых качеств

Знать технику ОРУ с обручами. вис прогнувшись, поднимание согнутых и прямых ног в висе. Правила поведения эстафеты. Правила игры «Не оши­бись!».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: выполнить вис прогнувшись, поднимание согнутых и прямых ног в висе. играть в игру «не ошибись!».

37

Опорный прыжок на гор­ку матов.

ОРУ в движении. Опорный прыжок на гор­ку матов, соскок со взмахом рук. Игра «Лисы и куры». Разви­тие скоростно-силовых качеств

Знать технику опорного прыжка на гор­ку матов, соскок со взмахом рук. Правила игры «Лисы и куры».

Коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: выполнять опорный прыжок на горку матов, соскок со взмахом рук. Играть в подвижную игру «Лисы и куры».

38

Опорный прыжок: вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук.

ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

Знать технику опорного прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Правила игры «Веревочка под ногами».

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять опорный прыжок на горку матов, вскок в упор на колене соскок со взмахом рук. Играть в игру «Веревочка под ногами».

39

К.р. Опорный прыжок ноги врозь через козла.

Строевые приемы на месте и в движении. ОРУ с предметами. Опорный прыжок с разбега ноги врозь через гимнастического козла. Подвижная игра «Обезьянки».

Знать строевые приемы на месте и в движении. технику опорного прыжок с разбега ноги врозь через гимнастического козла. Правила игры «Обезьянки».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: выполнить опорный прыжок с разбега ноги врозь через гимнастического козла. Играть в подвижную игру «Обезьянки».

40

Плавание кролем на груди

Разминка перед входом в воду, техника работы рук и ног при плавании кролем на груди.

Знать виды разминок перед входом в воду, технику работы рук и ног при плавание кролем на груди

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивное: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнить технику роботы рук и ног при плавание кролем на груди

41

Кроль на спине

Разминка перед входом в воду, повторение техники плавании кролем на груди, разучивание техники плавание кролем на спине.

Знать виды разминок перед входом в воду, технику плавании кролем на груди и на спине.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивное: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные:

Показать виды разминок перед входом в воду, выполнять технику плавание кролем на груди и спине.

42

Прыжки со скакалкой

Строевые команды, передвижение в колонне с перестроением в 2 и 3 колонны. ОРУ в парах. Прыжки на скакалке на 1, 2 ногах, с продвижением вперед. Эстафеты с предметами

Знать строевые команды, передвижение в колонне с перестроением в 2 и 3 колонны. технику прыжков на скакалке на 1, 2 ногах, с продвижением вперед. Правила поведения в эстафете с предметами.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: выполнить строевую, прыгать на скакалке, участвовать на эстафете с предметами

Уметь: лазать по гимнастической

стенке, канату; выполнять подтягиваться в висе на высокой и низкой перекладине. Прыгать на скакалке

Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности

Осваивать технику гимнастических упражнений прикладной направленности

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений прикладной направленности

Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности

43

Прыжки группами на длинной скакалке

Строевые команды, передвижение в колонне с перестроением в 2 и 3 колонны. ОРУ в парах. Прыжки на скакалке на 1, 2 ногах, с продвижением вперед. Прыжки группами на длинной скакалке. Эстафеты с предметами

Знать строевые команды, передвижение в колонне с перестроением в 2 и 3 колонны. Прыжки на скакалке на 1, 2 ногах, с продвижением вперед. Прыжки группами на длинной скакалке. Правила поведения в эстафете с предметами.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять строевую, прыгать на скакалке по одному и в группе, участвовать на эстафете с предметами

44

Лазание по наклонной ска­мейке в упоре присев.

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимна­стического коня. Лазание по наклонной ска­мейке в упоре присев. Игра «Резиночка». Развитие координацион­ных способностей

Знать технику передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимна­стического коня. Лазание по наклонной ска­мейке в упоре присев. Правила игры «Резиночка».

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность образцу и заданному правилу.

Познавательные: Перелезь через гимна­стического коня. Лазь по наклонной ска­мейке в упоре присев. Играть в игру «Резиночка»

45

Лазание по наклонной ска­мейке в упоре лежа, подтягиваясь руками

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной ска­мейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Аисты». Развитие координационных способностей

Знать правила передвижение по диагонали, противоходом «змейкой». Технику лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. правила игры «Аисты»

Коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: передвигаться по назначенной траектории, лезь по наклонной скамье. Играть в игру «Аисты»

46

Перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки

Виды стилизованной ходьбы под музыку. ОРУ под музыку. Передвижения шагом, бегом, прыжками в различных направлениях по сигналу. Перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки. Развитие координационных способностей.

Знать виды стилизованной ходьбы под музыку. ОРУ под музыку. Правила передвижения шагом, бегом, прыжками в различных направлениях по сигналу. Перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: выполнить стилизованной ходьбы под музыку, ОРУ под музыку. передвигаться шагом, бегом, прыжками в различных направлениях.

47

Переноска партнера в парах.

Построение в две шеренги. Перестроение

из двух шеренг в два круга. Переноска парнера в парах.

ОРУ с обручами. Подвижная игра «Медсанбат». Развитие силовых способ­ностей

Знать правила построение в две шеренги. Перестроение

из двух шеренг в два круга. Правила переноски парнера в парах.

Правила подвижной игра «Медсанбат».

Коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: выполнять посторенние, играть в подвижную игру «Медсанбат».

48

Гимнастическая полоса препятствий.

Строевые приемы на месте и в движении. Построения и перестроения. ОРУ в парах. Гимнастическая полоса препятствий. Сюжетно-ролевая игра «Мы туристы».

Знать строевые приемы на месте и в движении. Построения и перестроения. Правила поведения на гимнастической полосе препятствий. Правила Сюжетно-ролевая игра «Мы туристы».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять строевую, пройти полосу препятствий.

Тематическое планирование на III четверть

№

Тема

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

дата

Предметные

Метапредметные

Личностное

план

факт

49

Современные олимпийское движение.

Влияние современного олимпийского движения на развитие физической культуры и спорта в России, олимпийцы и параолимпийцы

.

Определять значение олимпийских игр для современного человека.

Знать достижения олимпийцев и паралимпийцев, уровень развития олимпийских видов спорта

50

Техника безопасности на уроках лыжной подготовки.

Ознакомление с правилами безопасного поведения на уроках лыжной подготовки. Совершенствование движения на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Знать правила безопасного поведения на уроках лыжной подготовки. Технику движения на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Научатся:

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий лыжной подготовкой.

51

Ступающий и скользящий шаг.

Совершенствование передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом.

Знать технику передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом.

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: продвигаться на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом.

Научатся:

технически правильно выполнять движения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом по дистанции.

52

Попеременный двухшажный ход.

Совершенствование попеременного двухшажного хода на лыжах с палками. Подвижная игра "Прокатись через ворота"

Знать технику попеременного двухшажного хода на лыжах с палками. Правила подвижной игра "Прокатись через ворота"

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: продвигаться попеременно двухшажным ходом на лыжах с палками. Играть в подвижную игру «Прокатись через ворота»

Научатся:

подбирать лыжи и палки по росту:

технически правильно выполнять попеременный двухшажный ход на лыжах с палками.

53

Одновременный одношажный ход.

Совершенствование одновременного одношажного хода на лыжах с палками. Подвижная игра "Подними предмет"

Знать технику одновременного одношажного хода на лыжах с палками. Правила подвижной игры "Подними предмет"

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: продвигаться одновременно одношажным ходом на лыжах с палками. Играть в подвижную игру «Подними предмет»

Научатся:

самостоятельно организовывать и проводить разминку перед ходьбой на лыжах.

54

Одновременный бесшажный ход.

Обучение одноврменному бесшажному ходу под уклон с палками. Развитие выносливости в ходьбе на лыжах по дистанции 1 км со средней скоростью.

Знать различные варианты передвижения на лыжах. Технику прохождение дистанции 1 км со средней скоростью.

Коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, проходить дистанцию 1 км.

Научатся:

- технически правильно выполнять одновременный бесшажный ход на лыжах с палками под уклон.

55

Спуск на лыжах в высокой стойке, торможение "плугом"

Совершенствование спуска на лыжах в высокой стойке, торможение "плугом". Обучение подъёму на лыжах способом "полуёлочкой"

Знать технику спуска на лыжах в высокой стойке, торможение "плугом". технику подъёму на лыжах способом "полуёлочкой"

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: спускаться со склона на лыжах в высокой стойке, тормозить плугом, подниматься по склону «полуелочкой»

Научатся:

- выполнять упражнения для развития координации (повороты, спуски и подъёмы на лыжах).

56

Прохождение дистанции до 1500 м.

Совершенствование одновременного двухшажного хода на лыжах с палками. Развитие выносливости в ходьбе на лыжах по дистанции до 1500 м.

Знать технику одновременного двухшажного хода на лыжах с палками. Технику прохождение дистанции. ходьбе на лыжах по дистанции до 1500 м.

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: передвигаться одновременно двухшажным ходом на лыжах с палками. проходить дистанцию 1500м.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития выносливости при прохождении на лыжах больших дистанций.

57

Чередование шага и хода на лыжах.

Совершенствование чередование шага и хода на лыжах во время прохождения дистанций

Знать технику чередование шага и хода на лыжах во время прохождения дистанций

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: продвигаться одновременно одношажным ходом на лыжах с палками. Играть в подвижную игру «Подними предмет»

Научатся:

- выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

58

Торможения и повороты на лыжах.

Совершенствование техники торможение и поворотов на лыжах. Подвижная игра "Прокатись через ворота"

Знать технику торможение и поворотов на лыжах. Правила подвижная игра "Прокатись через ворота"

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: тормозить, входить в повороты на лыжах. Играть в подвижную игру «Прокатись через ворот»

Научатся:

- технически правильно выполнять повороты , спуски и подъёмы на лыжах.

59

Спуск на лыжах с палками "змейкой»

Совершенствование спуска на лыжах с палками со склона способом "змейка". Развитие выносливости в ходьбе на лыжах по дистанции 1000 м.

Знать технику спуска на лыжах с палками со склона способом "змейка". Развитие выносливости в ходьбе на лыжах по дистанции 1000 м.

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: спускаться на лыжах с палками «змейкой», прохождение дистанции 1000 м.

Научатся:

- выполнять упражнения для выносливости при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

60

Прохождение дистанции 1000 м на лыжах.

Обучение ходьбе на лыжах по дистанции 1000 м на время.

Техника ходьбы на лыжах по дистанции 1000 м на время.

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: проходить дистанцию 1000м.

Научатся:

- технически правильно выполнять двигательные действия лыжной подготовки, использовать их в соревновательной деятельности.

61

Подвижные игры на лыжах.

Разучивание игровых упражнений с бегом на лыжах и без.

Знать правила игровых упражнений с бегом на лыжах и без.

Коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: выполнят игровые упражнения с бегом на лыжах и без.

Научатся:

-организовывать игровую деятельность с учетом требований ее безопасности.

62

Ведение мяча на месте с низким отскоком.

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте с низким отскоком. Игра «Подвижная цель».

Знать технику ловли, и передача мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте с низким отскоком. правила игры «Подвижная цель».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: ловить и передавать мяч от груди в движении. Играть в подвижную игру «Подвижная цель»

Уметь: владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

63

Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте.

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (ле­вой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Овла­дей мячом». Развитие координационных спо­собностей

Знать технику

ловли и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (ле­вой) рукой на месте. Правила поведения в эстафеты, игры «Овла­дей мячом».

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: ловить и передавать мяч одной рукой от плеча на месте. Играть в подвижную игру «Овладей мячом»

64

Эстафеты с ведением и передачами мяча. Игра «Под­вижная цель».

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (ле­вой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Под­вижная цель». Развитие координационных способностей

Знать технику

ловли и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (ле­вой) рукой на месте. Правила поведения в эстафеты, игры «Подвижная цель».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: ловить и передавать мяч одной рукой от плеча на месте, вести мяч на месте. играть в подвижную игру «Подвижная цель»

65

Ловля и передача мяча в кругу. Игра «Снайперы».

ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эста­феты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскет­бол. Развитие координационных способностей

Знать технику

ловли и передача мяча в кругу. Бросков мяча в кольцо двумя руками от груди. Правила поведения в эста­феты, правила игры «Снайперы» и мини-баскет­бол.

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: ловить и передавать мяч в кругу, выполнять броски двумя руками. Играть «Снайперы» и мини-баскетбол.

66

Бро­ски мяча в кольцо двумя руками от груди.

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Бро­ски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эс­тафеты с мячами. Тактические действия в за­щите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

Знать технику ловли

и передача мяча в квадрате. Бро­сков мяча в кольцо двумя руками от груди. Правила эс­тафеты с мячами. Технику тактических действия в за­щите и нападении. Правила игры в мини-баскетбол.

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: ловить и передавать мяч в квадрате, выполнять броски двумя руками от груди. Играть в мини-баскетбол.

67

Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка».

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Бро­ски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Игра в мини-баскетбол. Развитие координацион­ных способностей

Знать технику

ловли и передача мяча в квадрате. Бро­сков мяча в кольцо двумя руками от груди. Правила эстафеты с мячами, игры «Перестрелка», мини-баскетбол.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: ловить технику ловли и передачи мяча в квадрате. Играть в подвижные игры «Перестрелка», мини-баскетбол.

68

Тактические действия в защите и нападении.

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Бро­ски мяча в кольцо двумя руками от груди. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координа­ционных способностей

Знать технику

ловли и передача мяча в квадрате. Бро­сков мяча в кольцо двумя руками от груди. Технику тактических действия в защите и нападении. Правила игры в мини-баскетбол.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: ловить и передавать мяч в квадрате. Бросать мяч в кольцо двумя руками от груди. защита и нападение в игре. Играть в подвижную игру «мини-баскетбол.

69

Игра в мини-баскетбол.

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Эс­тафеты с мячами. Тактические действия в за­щите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

Знать технику

ловли и передача мяча в квадрате. Правила эс­тафеты с мячами. Технику тактических действия в за­щите и нападении. Правила игры в мини-баскетбол.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: ловить и передавать мяч в квадрате. Бросать мяч в кольцо двумя руками от груди. защита и нападение в игре. Играть в подвижную игру «мини-баскетбол.

70

Перемещения ходьбой и бегом, с остановками по сигналу.

Перемещения ходьбой и бегом, с остановками скачком по сигналу. Броски набивного мяча, и ловля его в положении «сверху». Передача мяча, подброшенного над собой. Игра «Пионербол». Развитие быстроты и координации

Знать технику перемещения ходьбой и бегом, с остановками скачком по сигналу. Бросков набивного мяча, и ловля его в положении «сверху». Передачи мяча, подброшенного над собой. Правила игры «Пионербол».

Коммуникативные: с достаточной плотностью и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивное: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: перемещаться ходьбой и бегом с остановкой скачком по сигналу. Бросать и ловить мяч в положении «сверху». Играть «Пионербол».

Уметь: перемещаться, владеть мячом в процессе подвижных игр

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

71

Передача мяча, подброшенного партнером

Перемещения. Ходьба и бег по сигналу. Остановка скачком после ходьбы и бега. Передача мяча подброшенного над собой и партнером. Игра «Пионербол». Развитие быстроты и координации

Знать технику Перемещения. Ходьбы и бега по сигналу. Остановки скачком после ходьбы и бега. Передачи мяча подброшенного над собой и партнером. Правила Игра «Пионербол».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные

Действовать по сигналу учителя, передать мяч подброшенного над собой и партнером. Играть в подвижную игру «Пионербол»

72

Передачи у

стены

Перемещения. По сигналу принятие стойки волейболиста, имитация передачи мяча. Передача мяча подброшенного партнером. Передача в парах. Передачи у стены многократно с ударом о стену. Игра «Мяч в воздухе». Развитие быстроты и координации

Знать стойку волейболиста, технику передачи мяча, Правила игры «Мяч в воздухе»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Стоять в стойке волейболиста, передавать мяч. Играть в подвижную игру «Мяч в воздухе»

73

Передача в парах

Перемещения. По сигналу принятие стойки волейболиста, имитация передачи мяча. Передача мяча подброшенного партнером. Передача в парах. Игра «Мяч в воздухе». Развитие быстроты и координации

Знать стойку волейболиста, технику передачи мяча в паре, Правила игры «Мяч в воздухе»

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные:

Стоять в стойке волейболиста, передавать мяч в паре. Играть в «Мяч в воздухе»

74

Прием снизу двумя руками

Перемещения приставными шагами правым и левым боком. Передача после подбрасывания над собой с набрасывания партнером. Прием снизу двумя руками. Мяч набрасывает партнер. Игра «Пионербол». Развитие быстроты и координации

Знать технику перемещения приставными шагами правым, варианты передачи волейбольного мяча. Правила игры «Пионербол»

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: Перемещаться приставными шагами, выполнять передачу волейбольного мяча. Играть в подвижную игру «Пионербол»

75

Передача мяча, наброшенного партнером через сетку.

Перемещение: сочетание приставных шагов правым и левым боком, лицом и спиной вперед. Остановка скачком. Передача мяча, наброшенного партнером через сетку. Игра «Пионербол», «Мяч в воздухе» Развитие быстроты и координации

Знать технику различных видов перемещении, остановок, передачи мяча через сетку. Правила игры «Пионербол», «Мяч в воздухе»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Перемещаться приставными шагами, выполнять передачу волейбольного мяча через сетку. Играть в подвижные игры «Пионербол», «Мяч в воздухе».

76

Многократные передачи в стену

Перемещение: чередование способов. Передачи с набрасыванием партнера через сетку. Многократные передачи в стену. Игра «Передал-садись». Развитие быстроты и координации

Знать технику различных видов перемещении, передач через сетку. Правила игры «Передал садись».

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные:

Овладеть техникой перемещения, передач через сетку. Играть в игру «Передал садись»

77

Передачи в парах через сетку.

Чередование способов перемещения. ОРУ в парах. Выбор способа передачи мяча. Передачи в парах через сетку. Развитие быстроты и координации

Знать способы перемещения, правила ОРУ в парах. Способы передачи мяч, технику передач в парах через сетку.

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: перемещаться разными способами, передавать мяч через сетку в парах

78

Двухсторонняя игра

Упражнения в перемещениях, передачи и подачи мяча. Игра мини-волейбол. Развитие быстроты и координации

Знать виды упражнения в перемещениях, передач и подач мяча, правила игры мини-волейбол.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: выполнить упражнения в перемещениях, передавать и подавать мяч. Играть в подвижную игру «мини-волейбол».

Тематическое планирование на IV четверть

№

Тема урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Основы знаний

79

Правила контроля за физической нагрузкой по ЧСС

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений

80

Нижняя прямая подача в стену

Перемещения по залу с заданиями по сигналу. ОРУ поточно. Передачи мяча разными способами во встречных колоннах. Ознакомление с техникой нижней прямой подачи. Нижняя прямая подача в стену. Игра мини-волейбол. Развитие быстроты и координации

Знать правила перемещения по залу с заданиями по сигналу. ОРУ поточно. Технику передачи мяча разными способами во встречных колоннах. Технику нижней прямой подачи. Правила игры мини-волейбол.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: перемещаться по залу по сигналу, передавать мяч по нижней прямой подачи, играть в подвижную игру мини-волейбол.

Уметь: перемещаться, владеть мячом в процессе подвижных игр

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

81

Нижняя прямая подача с расстояния 5м

Перемещения по залу с заданиями по сигналу. ОРУ в шеренгах. Передачи мяча разными способами во встречных колоннах. Нижняя прямая подача в стену и через сетку с расстояния 5м. Игра мини-волейбол. Развитие быстроты и координации

Знать правила перемещения по залу с заданиями по сигналу. ОРУ шеренгах. Технику передачи мяча разными способами во встречных колоннах. Технику нижней прямой подачи в стенку с расстояния (5м). Правила игры мини-волейбол.

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные:

перемещаться по залу по сигналу, передавать мяч по нижней прямой подачи в стенку с расстояния (5м)

82

Двухсторонняя игра

Упражнения в перемещениях, передачи и подачи мяча. Игра мини-волейбол. Развитие быстроты и координации

Знать виды перемещений, передач и подач мяча. Правила игры мини-волейбол.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

Перемещаться, играть в подвижную игру мини-волейбол

83

Ведение мяча

Строевые упражнения. Ходьба и бег с остановками по сигналу. Ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Игра Мини-футбол

Знать строевые упражнения. Правила ходьбы и бег с остановками по сигналу. технику ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Правила игра Мини-футбол

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять строевые упражнения, ходьбу и бег по сигналу, вести мяч носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Играть в подвижную игру Мини-футбол.

Уметь: владеть мячом (ведение, передачи, остановка неподвижного и катящегося мяча) в процессе подвижных игр

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

84

Ведение мяча с ускорением

Ведение мяча с ускорением по кругу, между стоек. Челночный бег. Бег с ускорениями по сигналу. Игра Мини-футбол

Знать технику ведение мяча с ускорением по кругу, между стоек, правила челночного бега, бега с ускорениями по сигналу. Правила игры Мини-футбол

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: вести мяч с ускорением по кругу, бегать с ускорениями по сигналу. Играть в подвижную игру Мини-футбол.

85

Удар по неподвижному мячу

Строевые упражнения. Ходьба и бег с остановками по сигналу. Ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Удар с места и небольшого разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы. Игра Мини-футбол

Знать строевые упражнения, правила ходьбы и бег с остановками по сигналу. технику ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. технику удара с места и небольшого разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы. Правила игры мини-футбол.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять строевые упражнения, ходьбу и бег по сигналу, вести мяч носком ноги и внутренней частью подъема стопы. ударять с места и небольшого разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы. Играть в подвижную игру Мини-футбол.

86

Удар с разбега по катящемуся мячу

Строевые упражнения. Ходьба и бег с остановками по сигналу. Ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Удар с разбега по катящемуся мячу внутренней стороной стопы. Игра Мини-футбол

Знать строевые упражнения, правила ходьбы и бег с остановками по сигналу. технику ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. технику удара с разбега по катящемуся мячу внутренней стороной стопы. Правила игры мини-футбол.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять строевые упражнения, ходьбу и бег по сигналу, вести мяч носком ноги и внутренней частью подъема стопы. ударять с разбега по катящемуся мячу внутренней стороной стопы. Играть в подвижную игру Мини-футбол.

87

Остановка катящегося мяча

Строевые упражнения. Ходьба и бег с остановками по сигналу. Ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Удар с разбега по катящемуся мячу внутренней стороной стопы. Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы. Игра Мини-футбол

Знать строевые упражнения, правила ходьбы и бег с остановками по сигналу. технику ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. технику остановки катящегося мяча внутренней стороной стопы. Правила игры мини-футбол.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять строевые упражнения, ходьбу и бег по сигналу, вести мяч носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Остановить катящегося мяча внутренней стороной стопы. Играть в подвижную игру Мини-футбол.

88

Тактические действия в защите

Упражнения с мячом. ОРУ. Ведение с ускорением. Удар с разбега по катящемуся мячу. Тактические действия в защите. Игра Мини-футбол

Знать способы видения мяча, технику удара с разбега по катящемуся мячу. Тактических действии в защите. Правила игры мини-футбола.

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: вести мяч, ударять с разбега по катящемуся мячу. Играть в подвижную игру Мини-футбол.

89

Игра Мини-футбол

Упражнения с мячом. ОРУ. Ведение с ускорением. Удар с разбега по катящемуся мячу. Тактические действия в защите. Игра Мини-футбол

Знать различные способы упражнения с мячом, технику видения с ускорением, ударов с разбега по катящемуся мячу, технику тактических действии в защите. Правил игры мини-футбол.

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: выполнять упражнения с мячом, вести мяч ускорением, ударять с разбега по катящемуся мячу.

90

Бег на скорость 30м.

Равномерный бег (3 мин). Игра «Салки на марше». Бег на скорость 30м. Встречная эстафе­та. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Эмоции и регулирование их в процессе выполнения физических упраж­нений

Знать технику равномерного и скоростного бега, правила эстафеты, правила игр «салки на марше» и «Кот и мыши»

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивное: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнить равномерный и скоростной бег, участвовать в эстафете. играть в подвижные игры «салки на марше» и «кот и мыши»

Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м), равномерным медленным бегом до 1 км. Преодолевать простейшие препятствия.

Описывать технику беговых упражнений

Выявлять характерные ошибки в технике беговых упражнений

Осваивать технику бега различными способами

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений

91

К.р.Бег (60 м).

Равномерный бег (4 мин). Игра «Конники-спортсмены». Бег на скорость ( 60 м). Встречная эстафе­та. Игра «Бездомный заяц». Развитие скоро­стных способностей

Знать технику равномерного и скоростного бега, правила эстафеты, правила игры «Бездомный заяц»

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнить равномерный и скоростной бег, участвовать в эстафете. играть в подвижную игру «Бездонный заяц»

92

Встречная эстафе­та.

Круговая эстафета.

Равномерный бег (5 мин). Чередование бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Игра «День и ночь». Встречная эстафе­та. Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способ­ностей

Знать технику равномерного чередования бега и ходьбы(90/90),

правила эстафет, правила игры «Невод»

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: выполнять равномерное чередование бега и ходьбы(90/90). Играть в подвижную игру «Невод»

93

Равномерный бег (6 мин). Развитие выносливости

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег -100 м, ходьба - 80 м). Игра «На буксире». Развитие выносливости

Знать технику бега на длинные дистанции. чередования бега и ходьбы(100/80)

правила игры «На буксире»

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнить бег на установленную дистанцию, чередовать бег и ходьбу (100/80). Играть в подвижную игру «на буксире»

94

Равномерный бег (7 мин). Развитие выносливости

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег -100 м, ходьба - 80 м). Игра «На буксире». Развитие выносливости

Знать технику бега на длинные дистанции. чередования бега и ходьбы(100/80)

правила игры «На буксире»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнить бег на установленную дистанцию, чередовать бег и ходьбу (100/80). Играть в подвижную игру «На буксире»

95

Равномерный бег (8 мин). Развитие выносли­вости

Равномерный бег (8 мин). Чередование бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 80 м). Игра «Через кочки и пенечки». Развитие выносли­вости

Знать технику бега на длинные дистанции. чередования бега и ходьбы(100/80)

правила игры «Через кочки и пенечки»

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнить бег на установленную дистанцию, чередовать бег и ходьбу (100/80). Играть в подвижную игру «Через кочки и пенечки»

96

Кросс (1 км)

Кросс (1 км) по пересеченной местности. Иг­ра «Охотники и зайцы»

Знать технику и правила кросса (1 км) по пересеченной местности. Правила игры «Охотники и зайцы»

Коммуникативные: установить рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: проходить кросс дистанцию 1км по пересеченной местности. Играть «охотники и зайцы»

97

К.р. Прыжок в длину с места

Специально-беговые упражнения. Прыжок в длину с места. Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Тестирование физических качеств

Знать специально-беговые упражнения. Технику прыжок в длину с места,

тройного прыжка с места. Правила игры «Волк во рву».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооприции.

Регулятивное: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: выполнять специальные беговые упражнения. Прыгать в длину с места, тройной прыжок с места. Играть «волк во рву»

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно при­земляться в яму на две ноги

Осваивать технику прыжковых упражнений

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении прыжковых упражнений

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений

Соблюдать правила ТБ при выполнении прыжковых упражнений

98

Прыжок в длину с разбега.

Специально-беговые упражнения. Прыжок в длину с разбега. Многоскоки. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Тестирование физических качеств

Знать специально-беговые упражнения. Технику прыжок в длину с разбега. Правила игры «Волк во рву».

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооприции.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять специальные беговые упражнения. прыгать в длину с места, Играть «волк во рву»

99

Прыжок в высоту с прямого разбега

Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Многоскоки. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых качеств

Знать технику прыжков в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Многоскоки.. Правила игры «Прыжок за прыжком».

Коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: Прыгнуть в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания, многоскоки. Играть «Прыжок за прыжком»

100

Бросок в цель с расстояния 4-5 метров

Бросок теннисного мяча на дальность, точ­ность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых способностей

Знать технику броска теннисного мяча на дальность, точ­ность и заданное расстояние. Правила игры «Прыжок за прыжком».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою собственность к преодолению препятствий и самокорреции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: выполнить бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Играть «Прыжок за прыжком»

Уметь: правильно выполнять основные

движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать раз­личные предметы на дальность с места из различных положении, метать в цель

Описывать технику бросков и метаний

Осваивать технику бросков бросков и метаний

Соблюдать правила ТБ при выполнении бросков и метаний

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении бросков и метаний

101

К.р.Бросок мяча на дальность.

Бросок мяча в горизонтальную цель. Бросок мяча на дальность. Игра «Гуси-лебеди». Раз­витие скоростно-силовых качеств

Знать технику броска теннисного мяча на дальность, точ­ность и заданное расстояние. Правила игры «Гуси-лебеди».

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: выполнить бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Играть «Гуси - лебеди»

102

Бросок набив­ного мяча.

Бросок теннисного мяча на дальность, точ­ность и заданное расстояние. Бросок набив­ного мяча. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей

Знать технику броска теннисного мяча на дальность, точ­ность и заданное расстояние. Правила игры «Гуси-лебеди».

Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Регулятивное: определить новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: выполнить бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Играть «Гуси-лебеди»

Критерии оценивания подготовленности учащихся

по физической культуре

Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.

Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.

Итоговая оценка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах - за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие оценки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

I. Знания

При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности

За тот же ответ, если в нем содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки

За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике

За незнание материала программы

II. Техника владения двигательными умениями и навыками

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод.

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

1

2

3

4

Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив

При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок

Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях

Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка

III. Владение способами

и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Учащийся умеет:

- самостоятельно организовать место занятий;

- подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

- контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги

Учащийся:

- организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

- допускает незначительные ошибки в подборе средств;

- контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги

Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов

Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

IV. Уровень физической подготовленности учащихся

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и вы-сокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени

Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста

Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту

Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности

(При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп прироста) должны представлять определенную трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления высокой оценки.)

Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, баскетболу, волейболу, легкой атлетике - путем сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.