- Учителю
- КТП 3 класс Перспектива
КТП 3 класс Перспектива
Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе по программе «Перспектива»
Учитель: Васильева Надежда Николаевна
№ п/п
Дата
Раздел, тема
Кол-во часов
Планируемые результаты (УУД)
Виды деятельности
Виды контроля
план
факт
Личностные
Метапредметные
Предметные
Мир общения. Повторяем-узнаем новое (14 ч)
1-6
Собеседники. Диалог
6
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Ване
корректно вести диалог;
- творческое отношение к составлению
и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.
- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;
- понимание собственных
достижений при освоении учебной темы.
Познавательные умения:
- различать дискуссию и ссору в диалоговом общении
и обосновывать своё мнение;
- вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета;
- определять тему беседы и обосновывать своё мнение;
- определять структуру письма и обосновывать своё мнение;
- отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение;
- определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении и оформлении диалога с разными социальными службами.
Регулятивные умения:
- планировать своё действие в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в соответствии с планом;
- выполнять учебное действие в соответствии с правилами;
- учитывать характер ошибок, вносить коррективы;
- ориентироваться в разных способах выполнения задания.
Коммуникативные умения:
- слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога;
- учитывать мнение партнёра при работе в паре;
- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речь для представления результата.
Познавательные умения:
- определять цель, удобный способ общения и обосновывать своё мнение;
- раскрывать значение слова «заявление»;
- раскрывать смысл понятия «культурный человек» и обосновывать своё мнение;
- определять открытый и закрытый слог в слове и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при оформлении
личного заявления.
Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания в соответствии с правилом;
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
- выполнять самопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речь для представления результата;
- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.
• Формулировать правила
позитивного диалога.
• Строить диалог, используя
вежливые слова.
• Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога.
• Составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений.
• Писать новые словарные слова.
• Составлять диалог, характерный для современных людей.
• Формулировать определение понятия и представлять
его в письменной форме.
• Писать орфограммы в новых словарных словах.
• Писать текст, следуя правилам оформления письма.
• Составлять и писать заявление в соответствии
с общепринятой формой, используя изученные орфограммы.
7,8
Культура устной и письменной речи
2
9-12
Текст
4
13
Проверка знаний учащихся. Контрольный диктант по теме «Текст»
1
к\д
14
Работа над ошибками
1
Язык - главный помощник в общении (42 ч)
15
Язык - главный помощник в общении
1
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Ване
написать SМS сообщение,
понятное Ане;
- творческое отношение к процессу составления SМS сообщения.
• Оценивать результат
собственной деятельности.
• Осознавать собственные
достижения при освоении
учебной темы.
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Ване;
- творческое отношение к
процессу составления и
оформления текста объявления;
- понимание успешности
при освоении темы.
Познавательные умения:
- определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;
- определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;
- раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы»,
«омонимы» и «многозначность слова» и обосновывать своё
мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении SМS сообщения.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат
деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих действий.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;
- адекватно использовать речь для представления результата.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятий «словосочетание», «объявление» и
использовать их в активном словаре;
- раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;
- определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение;
- определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении и
оформлении текста объявления.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- соотносить учебное действие с известным правилом;
- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
- формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению;
- адекватно использовать речь для представления результата.
• Определять значение слова, используя «Словарь иностранных слов», словарь В. И. Даля.
• Использовать антонимы и синонимы для замены слов в тексте.
• Располагать синонимы по тепени
возрастания признака.
• Писать фразеологические обороты с антонимами.
• Cоставлять и писать понятное адресату SМS сообщение о назначении места встречи.
• Формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому.
• Выделять графически основу предложения.
• Дополнять предложение
второстепенными членами.
• Писать предложения с однородными членами, оформляя соответствующими знаками препинания.
• Писать текст объявления, используя второстепенные и однородные члены предложения;
оформлять текст в соответствии с требованиями.
16-18
Звуки и буквы. Слог, ударение.
3
19
Девять правил орфографии
1
20
Прописная буква в именах собственных
1
21
Буква безударных гласных
1
22,23
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
2
24,25
Проверяемые и непроверяемые парные по глухости - звонкости согласные в корне слова
2
26,27
Непроизносимые согласные
2
28
Разделительные твердый (Ъ) и мягкий (Ь) знаки
1
29
Развитие речи. Обучающее изложение
1
30
Удвоенные согласные
1
31,32
Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН
2
33
Перенос слова
1
34
Проверка знаний учащихся. Контрольный диктант
1
к\д
35
Работа над ошибками
1
36-39
Что рассказало слово
4
40,41
Синонимы
2
42
Антонимы
1
43
Омонимы
1
44
Многозначные слова
1
45
Слово и его значение
1
46
Проверка знаний учащихся
1
47
Работа над ошибками
1
48,49
Словосочетание
2
50
Предложение
1
51,52
Главные члены предложения
2
53,54
Предложения с однородными членами
2
55
Контрольный диктант
1
к\д
56
Работа над ошибками
1
Состав слова (15 ч)
57
Состав слова. Корень
1
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Ане и Ване соотнести слово и схему.
• Творчески относиться к
процессу работы над составом слова и словообразованием.
• Осознавать собственные
достижения при освоении
учебной темы.
Познавательные умения:
- определять основу слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение;
- раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё
мнение;
- определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;
- раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при выполнении чебного задания.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя правило;
- выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
- действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;
- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;
- учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности;
- адекватно использовать речь для представления результата.
• Подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова.
• Образовывать новые слова, используя разные способы словообразования.
• Устанавливать соответствие между словом и его схемой.
• Писать орфограммы в новых словарных словах.
• Писать текст, вставляя пропущенную орфограмму и раскрывая скобки.
58,59
Корень
2
60
Корневые орфограммы
1
61
Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста
1
62,63
Приставка
2
64,65
Суффикс
2
66,67
Окончание и основа
2
68,69
Как образуются слова
2
70
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
1
к\д
71
Работа над ошибками
1
Части речи (3 ч)
72
Части речи
1
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- творческое отношение к составлению
и оформлению ответа на письмо от имени Вани;
- понимание успешности при освоении учебной темы.
Познавательные умения:
- раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре;
- раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;
- различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение;
- различать род имён существительных и обосновывать своё мнение;
- определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении
и оформлении ответа на письмо от имени Вани.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- соотносить учебное действие с известным правилом;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
- оценивать результат собственной деятельности.
Коммуникативные умения:
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,
используя термины;
- учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;
- адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;
- адекватно использовать речь для представления результата
• Дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи.
• Определять род имён существительных и писать слова по
группам.
• Подбирать (и писать) к именам существительным
мужского рода антонимы
и синонимы женского и среднего рода.
• Писать «Ь» - показатель
женского рода в именах существительных с шипящим звуком на конце.
• Составлять и оформлять от имени Вани ответ на письмо, используя изученные правила.
73
Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста
1
74
Контрольный диктант по теме «Части речи»
1
к\д
Имя существительное (39)
75
Имя существительное
1
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- творческое отношение к составлению
и оформлению ответа на письмо от имени Вани;
- понимание успешности при освоении учебной темы.
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь друзьям
Ани и Вани;
- творческое отношение к
составлению и оформлению надписи на подарке;
- понимание своей успешности при изучении темы.
Познавательные умения:
- раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре;
- раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;
- различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение;
- различать род имён существительных и обосновывать своё мнение;
- определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении
и оформлении ответа на письмо от имени Вани.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- соотносить учебное действие с известным правилом;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
- оценивать результат собственной деятельности.
Коммуникативные умения:
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,
используя термины;
- учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;
- адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;
- адекватно использовать речь для представления результата
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятий «склонение», «падеж», «начальная форма слова», «именительный падеж», «родительный падеж», «дательный падеж», «винительный падеж», «творительный падеж»,
«предложный падеж», «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;
- определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;
- различать вопросы именительного и винительного, родительного и винительного падежей и обосновывать своё мнение;
- определять роль существительного (местоимения) в предложении
и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания и умения для составления и оформления надписи на подарке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять учебное действие, используя алгоритм;
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
- учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога;
- конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
диалога;
- адекватно использовать речь для представления результата.
• Дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи.
• Определять род имён существительных и писать слова по
группам.
• Подбирать (и писать) к именам существительным
мужского рода антонимы
и синонимы женского и среднего рода.
• Писать «Ь» - показатель
женского рода в именах существительных с шипящим звуком на конце.
• Составлять и оформлять от имени Вани ответ на письмо, используя изученные правила.
• Определять в предложении (тексте) падеж существительного.
• Склонять существительное.
• Разбирать существительное как часть речи.
• Определять и указывать
в тексте местоимения.
• Редактировать и писать текст, заменяя существительное подходящим местоимением.
• Составлять и оформлять надпись на подарке.
76
Собственные и нарицательные имена существительные
1
77,78
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
2
79
Развитие речи. Сочинение-описание с использованием приема олицетворения
1
80,81
Число имен существительных
2
82
Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста
1
83
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1
к\д
84
Проверка знаний учащихся
1
85
Новогоднее путешествие с Дедом Морозом
1
86-90
Род имен существительных
5
91
Развитие речи. Обучающее изложение
1
92,93
Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода.
2
94
Контрольный диктант по теме мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода»
1
к\д
95
Работа над ошибками
1
96-98
Изменение имен существительных по падежам
3
99
Изменение имен существительных по падежам. Именительный падеж
1
100,101
Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж
2
102
Изменение имен существительных по падежам. Дательный падеж
1
103
Изменение имен существительных по падежам. Винительный падеж
1
104
Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж
1
105
Изменение имен существительных по падежам. творительный падеж
1
106
Изменение имен существительных по падежам. Предложный падеж
1
107,108
Изменение имен существительных по падежам (склонение)
2
109,110
Имя существительное
2
111
Проверочная работа по теме «Имя существительное»
1
п\р
112
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1
к\д
113
Работа над ошибками.
1
Местоимение (3 ч)
114-116
Местоимение
3
Познавательные умения:
- определять цель, удобный способ общения и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания в соответствии с правилом;
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
- выполнять самопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речь для представления результата;
- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.
Глагол (28 ч)
117-119
Глагол
3
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Ване понять смысл сказки;
- творческое отношение к
написанию окончания сказки;
- осознание успешности при
изучении темы.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;
- определять морфологические признаки глагола неопределённой
формы, настоящего, прошедшего и будущего времени и обосновывать своё мнение;
- определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;
- определять случаи написания глагола с частицей не и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при написании окончания сказки.
Регулятивные умения:
- планировать свои действия в соответствии с целью;
- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
- в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;
- слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;
- согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речь для представления результата.
• Определять:
- морфологические признаки глагола;
- глагол неопределённой
формы;
- член предложения, выраженный глаголом.
• Писать:
- глаголы неопределённой формы, настоящего,
прошедшего и будущего времени;
- глаголы с частицей не.
• Составлять и писать окончание сказки.
120-122
Изменение глаголов по временам
3
123
Глаголы настоящего времени
2
124,125
Глаголы прошедшего времени
2
126,127
Глаголы будущего времени
2
128-130
Неопределенная форма глагола
3
131
Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола.
1
132,133
Изменение глаголов по числам
2
134
Развитие речи. Обучающее изложение по теме «Глагол»
1
Обуч/изл.
135
Развитие речи. Сочинение
1
Сочин.
136-138
Изменение глаголов прошедшего времени по родам
8
139,140
НЕ с глаголами.
2
141,142
Глагол
2
143
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
к\д
144
Работа над ошибками.
1
Имя прилагательное (18 ч)
145-149
Имя прилагательное
5
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Ване;
- творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления;
- осознание успешности при изучении темы.
Познавательные умения:
- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение;
- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;
- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;
- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.
Регулятивные умения:
- планировать свои действия в соответствии с целью;
- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.
Коммуникативные умения:
- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;
- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе;
- согласовывать свое мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речь для представления результата.
• рассказывать:
- алгоритм разбора прилагательного как части речи;
- правило написания окончания прилагательного;
- алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного;
• склонять прилагательное с существительным;
• определять ошибки в морфологическом разборе прилагательного, вносить исправления и выделять графически окончание;
• писать:
- прилагательные-антонимы, прилагательные-синонимы;
- текст поздравительного выступления, используя имена прилагательные.
150,151
Изменение имен прилагательных по родам и числам
2
152,153
Изменение имен прилагательных по числам
2
154
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.
1
155
Развитие речи. Сочинение-описание
1
Сочин\
опис.
156-158
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам
3
159
Имя прилагательное
1
160
Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное»
1
Обуч\изл.
161
Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»
1
к\д
162
Работа над ошибками
1
Повторение (8 ч)
163-165
Повторение. Слово. Предложение. текст
3
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Ване
корректно вести диалог;
- творческое отношение к составлению
и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.
- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;
- понимание собственных
достижений при освоении учебной темы
Познавательные умения:
- определять цель, удобный способ общения и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания в соответствии с правилом;
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
- выполнять самопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речь для представления результата;
- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.
• Формулировать определение понятия и представлять
его в письменной форме.
• Писать орфограммы в новых словарных словах.
• Писать текст, следуя правилам оформления письма.
166
Повторение изученных орфограмм
1
167
Итоговый контрольный диктант грамматическим заданием
1
к\д
168
Работа над ошибками
1
169
Повторение. Правила правописания
1
170
Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»
1