Конспект урока по окружающему миру на тему ' Погода и климат' (2 класс) программа 'Школа 2100'

Конспект урока во 2 а классе по окружающему миру на тему: «Погода и климат»

Цель: Расширить представления детей о погоде.

Задачи:

1) дать представление о различных атмосферных явлениях и причинах их возникновения; погоде;

2) познакомить с различными видами термометров;

3) развивать умение работать в группах;

4) продолжать работу по развитию речевых умений (образование однокоренных слов, составление связных высказываний)

Ресурсное обеспечение:

Компьютер, телевизор, презентация, карточки для работы в группах.

Ход урока:

I.Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Давайте вспомним, что такое Вселенная? (Космос, космическое пространство)

- Какие небесные тела находятся в космосе? (Планеты, звезды)

- Что составляет большую часть Вселенной? (Пустота)

- Давайте посмотрим на фотографию нашей планеты (Слайд 1). Чем она окутана? (Воздухом)

- Верно. А что такое воздух? (Это смесь газов)

- Воздушная оболочка, которая окружает Землю носит название атмосфера. Это греческое слово образовано от слов atmos - дыхание или пар, sfera - шар.

- Как вы думаете, какое значение имеет атмосфера для Земли? (Она защищает планету от перегрева или переохлаждения).

- Образуйте от слова атмосфера однокоренное слово, отвечающее на вопрос какие? (Атмосферные).

- Подберите подходящее слово, отвечающее на вопрос что? к данному (Явления)

- А как вы понимаете, что такое атмосферные явления? (Явления, происходящие в атмосфере)

- Можете ли вы назвать примеры атмосферных явлений? (Дождь, гроза, жара, снег и т. д.)

III. Определение темы и постановка учебных задач

- Мы с вами каждый день ведем наблюдения за атмосферными явлениями и заносим результаты наблюдений в дневник. За чем мы наблюдаем? (За погодой)

- Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О погоде)

- Прочитайте тему сегодняшнего урока. Что мы должны узнать на уроке? (Что такое погода? Какие явления определяют погоду?) (Слайд 2)

IV. Открытие новых знаний

- Ребята, рассмотрите схему на доске.

(Чтобы выяснить, что такое погода мы должны разобраться в атмосферных явлениях.)

- Послушайте рассказ. Осенним днем в зоопарке встретились пингвин и журавль. Пингвин пожаловался, что на улице жарко, а журавль заметил, что стало холоднее и пора готовиться к отлету на юг. О каком атмосферном явлении они говорили? (О температуре воздуха)

- Как понять, тепло или холодно на улице, не выходя из дома? (Посмотреть на термометр)

- Посмотрите, в руках у меня термометр. Термометр - это прибор для измерения температуры. Из чего он состоит? (Из корпуса, в котором находится стеклянная трубочка с жидкостью и шкала с делениями)

- Рассмотрите разные термометры. Какие вам знакомы?

- Давайте прочитаем об измерении температуры в учебнике на с. 71. (Дети читают вслух по частям)

- Обратимся снова к нашим термометрам.

Почему у них различные шкалы?

- Посмотрите на экран. Назовите температуру воздуха, обозначенную на экране.

- Назовите самую низкую температуру, обозначенную на экране. (Ответы детей)

- При температуре воздуха - 26 учащиеся начальной школы освобождаются от учебных занятий. Как вы думаете, почему? (Потому что во время прогулки они могут замерзнуть или обморозить себе руки, ноги, лицо)

- Как зимой определить, что на улице холодно? (Посмотреть на термометр)

- Назовите самую высокую температуру воздуха. (Ответы детей)

- Как надо вести себя в жару? (Легко одеваться, быть чаще в тени, надевать головной убор, больше пить)

Физкультминутка

Ветер веет над полями,

И качается трава.

Облако плывет над нами,

Словно белая гора.

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья-

Вправо - влево, взад - вперед,

А потом наоборот.

Мы взбираемся на холм

И немного отдохнем.

- Что такое ветер? (Движение воздуха)

- Давайте проведем опыт и докажем, что воздух находится в движении. (Свеча внизу - пламя отклоняется в сторону класса - это холодный воздух идет из коридора низом. Свеча вверху - пламя отклоняется в сторону коридора - это теплый воздух выходит из комнаты)

- В природе перемещение воздуха происходит постоянно. Солнце нагревает Земную поверхность, и это тепло передается воздуху. Теплый воздух поднимается вверх, а его место занимает холодный воздух. Это движение воздуха и называется ветер.

- Каким бывает ветер? (Дети отвечают)

- Откройте учебники на с. 72. Рассмотрите рисунки с изображением ветра. Какой признак ветра изобразил художник? (Силу ветра)

- Расскажите, какие из ветров можно считать опасными? Почему?

- Давайте прочитаем о ветре на с. 72. ( Дети читают про себя) Что значит западный ветер? Что он обычно приносит? (Осадки.)

- Отгадайте загадку:

Уж не солнце ль виновато,

Что висит на небе вата?

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облака)

- Как вы догадались? Давайте вспомним, как образуются облака?

- А теперь проверьте себя, прочитав информацию в учебнике на с. 73.

- Рассмотрите рисунки и расскажите, какая облачность на них изображена? (Дети отвечают)

- А теперь давайте поработаем в парах. Разложите карточки со словами пред собой. Прослушав загадку, выберете подходящую отгадку и поднимите ее.

1) Дождь

Шумит он в поле и в саду,

Но в дом не попадет.

И никуда я не пойду,

Покуда он идет.

2) Снег

Белый, а не сахар.

Мягкий, а не вата.

Без ног, а идет.

3) Град

Вышла туча на прогулку
И взяла с собой шкатулку.
Туча бегала, резвилась,
И шкатулочка открылась,
И рассыпался вниз - ох! -
Круглый, ледяной горох.

4) Туман

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко-

Стало видно далеко.

5) Роса

Утром капельки воды
На траве увидишь ты,
В каплях лепестки цветов,
В каплях листики кустов.

6) Иней

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет.

- Рассмотрите карточки на доске и на партах. Какие из представленных атмосферных явлений принято называть осадками? (Лишние карточки убираются)

V. Подведение итогов

- Давайте вернемся к задачам, которые мы поставили перед в начале урока. (Слайд 2)

- О каких атмосферных явлениях, которые определяют погоду, мы сегодня узнали?

- Что определяют данные атмосферные явления? (Они определяют погоду)

- Что же такое погода?

- Давайте проверим себя по словарю, который находится в учебнике на с. 140. (Дети читают определение)

- Чем определение в учебнике отличается от нашего? ( Есть слова в определенном месте и в определенное время)

- Докажите, что это действительно так. (Мы можем описать погоду в определенном месте и в определенное время)

VI. Рефлексия.

- Ребята, давайте оценим свою работу на уроке. Кто хочет оценить себя? (выслушиваются 2 - 3 ученика)

- Спасибо. Если вы запомнили материал урока, узнали новое, тот ваш смайлик окажется на ясном, безоблачном небе. Если вопросы у вас остались - смайлик будет на небе с переменной облачностью. Если, к сожалению, тема урока осталась для вас нераскрытой, то смайлик окажется на рисунке со сплошной облачностью.

VII. Задание на дом

11 до с. 73, Р/т с.22 - 23 № 1,4,6,7.