Учителю
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Автор публикации: Кашфразиева Н.Е.

Дата публикации: 21.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Зам.директора по УВР Директор

_________/Кашфразиева Н.Е./ МБОУ «ООШ «168» МБОУ «ООШ № 168»

Протокол № __ от _________ Имамеева З.Ш. __________ Чекунова Ю.А.

«______»__________2015г. «____» _________ 2015г. «____» _________ 2015г.

Рабочая программа

по литературному чтению в 3 классе

Кашфразиевой Натальи Евгеньевны,

учителя начальных классов

МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 168 с продлённым днём обучения для детей с соматическими заболеваниями

Авиастроительного района г. Казани»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от 28.08. 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданин России, планируемых результатов общего образования.

Для реализации программного содержания используются:

Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.- М.: Просвещение, 2011

Учебник: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение: Учебник: 2 класс в 2 ч. - М.: Просвещение, 2013

Допущен на основании следующих документов:

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
«Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год» (Утверждён приказом № 1067 Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013г Регистрационный № 26755, журнал «Вестник образования» № 5, 6, 2013 г.)

Перечень учебников утвержден на заседании ШМО МБОУ «СОШ № 168».

Протокол № ____ от «___» ________2015 г.

Количество учебных недель за год: 35

Количество часов в неделю в соответствии с учебным планом: 2

Количество часов за год: 70

Учитывая возрастные, психологические особенности детей, уровень физического здоровья и подготовленности учащихся класса, специфику работы школы отводится следующее количество часов по темам:

№

Наименование раздела

Количество часов

Самое великое чудо на свете

Устное народное творчество

Поэтическая тетрадь 1

Великие русские писатели

Поэтическая тетрадь 2

Литературные сказки

Были-небылицы

Поэтическая тетрадь 1

Люби живое

Поэтическая тетрадь 2

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

По страницам детских журналов

Зарубежная литература

Итого

Цели и задачи курса

Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого Вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 3 класса.

Обучающиеся должны:

владеть навыками правильного, сознательного, достаточно беглого и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения 80-90 слов в минуту, соотносить интонацию с содержанием читаемого текста;
понимать содержание прочитанного произведения, определять с помощью учителя тему и смысл всего произведения в целом.

Обучающиеся должны уметь:

устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильные ответы на вопросы выборочным чтением;
самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;
составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя, словесно рисовать картины к художественным текстам;
самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий;
сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценивать их поступки (с помощью учителя);
подробно, выборочно пересказывать прочитанное с использованием приемов устного рисования и иллюстраций;
ориентироваться в учебной книге: самостоятельно находить произведение по его названию в содержании, отыскивать в учебной книге произведения, близкие по тематике;
различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка.

Обучающиеся должны знать:

наизусть стихотворения классиков отечественной и зарубежной литературы;
названия, темы и сюжеты произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
народные сказки (уметь их пересказать), знать пословицы.

Литература и средства обучения

Рабочие программы. 1-4 классы: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В - М.: Просвещение, 2011

Учебники:

Литературное чтение. 3 класс. В 2ч. Ч.1 / (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская). Москва «Просвещение», 2013
Литературное чтение. 3 класс. В 2ч. Ч.2 / (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская). Москва «Просвещение», 2013

Методические пособия:

С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению. Москва «ВАКО», 2014

Технические средства обучения:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Компьютер.
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.

Печатные пособия:

Словари .
Репродукции картин и художественных фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
Детские книги разных типов из курса детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

Экранно-звуковые пособия:

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
Слайды и презентации, соответствующие содержанию обучения.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Оборудование класса:

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий.
Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.

№

Раздел/ Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты освоения материала, УУД

Виды конт-

роля

НРК

Материально-техническое обеспечение

Дом зад

Дано

план

факт

«Самое великое чудо на свете» (2ч)

Рукописные книги Древней Руси

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Текущий

Древние книги РТ

Учебник, фотографии с изображением книг

С.6-7 чит.,

с.7 зад.

Первопечатник Иван Федоров. Диагностика техники чтения.

Урок-путешествие в прошлое

Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения, читать в лицах диалог.

Текущий

Текст для проверки техники чтения, учебник, презентация

С.10-12 чит,

С.12 вопросы

«Устное народное творчество» (7ч)

Русские народные песни.

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст па части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.

Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Текущий

Татарские народные песни

Учебник, выставка книг по теме урока

С.14-17 учить на выбор

Докучные сказки.

Урок изучения нового материала

Понимать значение выражения «докучные сказки». Приводить примеры произведений фольклора.

Текущий

Татарские сказки

Учебник, карточки с заданиями

С.19 чит, вопросы

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Урок закрепления и систематизации знаний

Приводить примеры прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства»

Текущий

Посуда РТ

Учебник, презентация и слайды, дающие представление об изделиях из дерева, бересты, глины созданных умельцами

С.20-21, рисунок произведения прикладного искусства

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Характеристика героев сказки.

Комбинированный

Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев, читать осознанно текст, определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять план текста.

Текущий

Татарские народные сказки

Аудиозапись сказки, учебник, презентация

С.22-27, зад.7,

пересказ

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый волк». Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин

Комбинированный урок

Читать выразительно и осознанно текст и выделять главное в прочитанном, делить текст на смысловые части, составлять его план, пересказывать

Текущий

Аудиозапись сказки, картины Васнецова и Билибина

С.28-38,

с.39,

зад.10-12

Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки.

Комбинированный

Определять мотивы поведения героев; оценивать события, героев произведения; пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, делить текст на части, составлять план; читать осознанно

Текущий

Аудиозапись сказки, презентация, слайды

С.40-49 чит.,

разд. текст на части и озаглав. каждую часть

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

Урок обобщения и систематизации знаний

Понимать особенности построения Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Итоговый

Учебник, иллюстрации, задания на карточках

Проект с.58

«Поэтическая тетрадь 1» (5ч)

10.

Проект «Как научиться читать стихи»

Урок-проект

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Текущий

Выставка поэтических сборников, аудиозапись стихотворений в исполнении Смоленского

С.60-61чит.,

С.61 задание

11.

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

Урок изучения нового

Называть произведения русских поэтов; выразительно читать стихотворения, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности (олицетворение); рассказывать о листьях;

Текущий

Сборников стихов Тютчева, презентация, картины на тему осени

С.62 учить,

С. 63 чит, зад.4

12.

А.А.Фет «»Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь…»

Урок изучения нового

Текущий

Картины на тему осени, сборник стихов, презентация

С.64-65, учить на выбор

13.

И.С. Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы»

Комбинированный урок

Текущий

Сборник стихов, презентация, картины на тему осени

С.66-71, учить на выбор

14.

И.З. Суриков «Детство», «Зима».

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Комбинированный урок

Называть произведения русских поэтов; определять эмоциональность характера текстов; читать осознанно текст; читать выразительно; анализировать средства худ .выразительности (сравнение)

Итоговый

Сборник стихов, презентация

С.72 учить,

С.76-77 выр.чтение

«Великие русские писатели» (13ч)

15.

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал из жизни «А.С.Пушкина»

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл

Называть произведения А.С.Пушкина. участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. читать выразительно и осознанно текст стихотворения. Использовать средства худ. выразительности в устных высказываниях; анализировать средства худ. выразительности (сравнение.)

Текущий

Презентация по теме урока, книги,

С.85-87 учить на выбор, с.85 сообщение

16.

А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

Комбинированный

Называть произведения А.С.Пушкина. использовать средства худ .выразительности в устных высказываниях; анализировать средства худ. выразительности (сравнение)

Текущий

Презентация по теме урока, книги,

С.88-91 выр.чтение

17.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». События сказочного текста.

Герои литературной сказки.

Урок изучения нового

Соотносить рисунки с худ. текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С.Пушкина. определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст худ. произведения

Текущий

Аудиозапись сказки, презентация

С.92-128, читать, разделить на части

18.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Нравственный смысл сказки.

Урок развития умений

Текущий

Аудиозапись сказки, презентация

С.123-125, учить отрывок

19.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Урок обобщения

Текущий

Аудиозапись сказки, презентация

С.2-128 чит,

С.129 зад.9

20.

И.А.Крылов. Басни. Подготовка сообщения о И.А.Крылове.

Урок изучения нового

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно. Знать биографию Крылова, понимать значение слова «басня».

Текущий

Презентация по теме, книги писателя, аудио- или видеозапись басен

С.134 учить,

С.136 чит,

сообщение о Крылове

21.

И.А.Крылов «Ворона и лисица». Мораль басен.

Урок развития умений и навыков

Различать в басне изображенные события и замаскированный скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении, читать выразительно.

Текущий

Презентация по теме, книги писателя, аудио- или видеозапись басен

С.138 учить

22.

М.Ю.Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи В.Воскобойникова.

Урок изучения нового

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Текущий

Портрет Лермонтова, книги, слайды

С.142-143, сообщение

23.

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворений.

Урок изучения нового

Текущий

Аудиозапись стихотворений, презентация по теме урока

С.144 читать,

С.146-147 учить на выбор

24.

Л.Н.Толстой «Акула». Детство Л.Н.Толстого. Подготовка сообщения.

Урок изучения нового

Называть произведения Л.Н.Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Участвовать в анализе содержания произведения.

Презентация, книги писателя

С.150-151 сообщение,

С.152-155 пересказ

Л.Н.Толстой «Прыжок», «Лев и собачка»

Урок изучения новоно

Называть произведения Л.Н.Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Участвовать в анализе содержания произведения, читать выразительно осознанно текст

Текущий

Слайды с изображением кораблей и животных, презентация, аудиозапись

С.156-161, пересказ

26.

Л.Н.Толстой. Рассказ-описание. Текст-рассуждение.

Урок изучения нового материала

Называть произведения Л.Н.Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и текст-рассуждение.

Текущий

Иллюстрации и слайды с изображением природы

С. 162-163 читать, повторить произведения раздела

27.

Обобщение по разделу «Великие русские писатели».

Обобщающий урок

Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Называть произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Итоговый

Тестовые задания,

С.164-165 зад.4,5,7

«Поэтическая тетрадь 2» (4ч)

28.

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Картины природы.

Урок изучения нового

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение, сравнение, эпитеты). Определять настроение лирического стихотворения.

Текущий

Презентация по теме урока, аудиозапись, сборник стихов Некрасова

С.168 читать,

С.169 учить

29.

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою.

Урок изучения нового

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий

Аудиозапись произведения

С.170-172, учить отрывок

30.

К.Д.Бальмонт «Золотое слово». Создание словесных картин.

Урок изучения нового

Называть произведения русских поэтов. читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Текущий

Аудиозапись произведения, сборник стихов, презентация

С.173, с.210-211 читать

31.

И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы».

Урок изучения нового

Текущий

Аудиозапись, презентация, сборник стихов

С.174 учить,

С.175-176 читать

«Литературные сказки» (4ч)

32.

Д.Н.Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца…». Герои сказок.

Урок изучения нового

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Отличать авторскую (литературную) сказку от народной. Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания. Прогнозировать жанр произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией.

Текущий

Презентация об авторе, аудиозапись

С182 читать, с.183-187 пересказ от лица зайца

33.

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев.

Урок изучения нового

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Текущий

Презентация об авторе, иллюстрации к сказке

С.188-195 читать,

С.195 зад.7

34.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Составление плана сказки.

Урок изучения нового

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, подробно и кратко пересказывать сказку. Определять от какого лица идет повествование, делить текст на части, составлять план.

Текущий

Презентация об авторе, аудиозапись сказки

С.196-207 пересказ по плану

35.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки. Литературная викторина.

Уро обобщения и систематизации

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Итоговый

Тестовые задания

С.211 зад.6

«Были-небылицы» (5ч)

36.

М.Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения. Творческий пересказ.

Урок изучения нового

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям

Анализировать средства зуд. выразительности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Сочинять продолжение сказки. Давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения.

Текущий

Презентация о творчестве Горького, книги писателя

С.4-11 читать,

С.11 зад.5

37.

К.Паустовский «Растрепанный воробей». Определение жанра произведения.

Урок изучения нового материала

Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, герое произведения, выделять опорные слова в тексте

Текущий

Презентация о творчестве Паустовского, книги писателя из библиотеки

С.12-19 читать, сообщение о жизни писателя

38.

К.Паустовский «Растрепанный воробей». Характеристика героев.

Комбинированный

Определять собственное отношение к поступкам героев; читать осознанно текст, участвовать в анализе содержания; определять эмоциональный характер читаемого произведения.

Текущий

Презентация о творчестве Паустовского, книги писателя из библиотеки

С.12-23 читть,

С.24 зад.5

39.

А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения.

Урок изучения нового материала

Определять характер текста; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль, оценивать события, героев произведения.

Текущий

Презентация о творчестве Куприна, книги писателя

С.25-40 читать, разделить на части

40.

А.И.Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.

Комбинированный

Понимать текст; осознавать отношение автора к тому, о чем ведется речь, и собственное отношение к тому, что и как написано. Участвовать в анализе содержания; делить текст на части, составлять план

Текущий

Презентация о творчестве Куприна, книги писателя

С.25-40 пересказ

«Поэтическая тетрадь 1» (3ч)

41.

С.Черный. Стихи о животных. Авторское отношение к изображаемому.

Урок изучения нового

Прогнозировать содержание радела. Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой па текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение животных в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Текущий

Презентация о творчестве С.Черного, аудиозапись стихов

С.46-49 учить на выбор

42.

А.А.Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

Урок изучения нового

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Текущий

Презентация о творчестве Блока, аудиозапись стихов

С.50-51 учить,

С.51-54 читать

43.

С.А.Есенин. «Черемуха». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Комбинированный

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства худ. выразительности для создания картин цветущей черемухи.

Текущий

Тестовые задания

С.55читать,

С.56 зад.6

«Люби живое» (8ч)

44.

М.Пришвин. «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе текста.

Урок изучения нового

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения Пришвина. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Текущий

Выставка книг по теме урока, презентация о творчестве писателя

С.58-59 читать,

С.59 зад.6

45.

И.Соколов-Микитов. «Листопадничек». Определение жанра произведения. Творческий пересказ.

Урок изучения нового

Называть произведения Соколова-Микитова. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Определять эмоциональный тон персонажа, составлять план, составлять устный текст на заданную тему

Текущий

Презентация о творчестве писателя, выставка книг

С.с.60-66 читать,

С.67 зад.11

46.

В.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку». Главные герои рассказа.

Изучение нового

Называть произведения Белова. Озаглавливать текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием.

Текущий

Слайды о творчестве писателя

С.68-72 читать,

С.70 зад.2,3

47.

В.Бианки «Мышонок Пик». Составление плана. Рассказ о герое произведения.

Урок изучения нового

Называть произведения Бианки. Осознанно и выразительно читать текст. Определять построение и характер текста. Объяснять авторское и собственное отношение к поступкам героев.

Текущий

Презентация по творчеству Бианки. Выставка книг

С.73-81 читать,

С.82 зад.10

48.

Б.Житков «Про обезьянку». Герои произведения.

Урок изучения нового

Называть произведения Б.Житкова. Осознанно и выразительно читать текст. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Текущий

Материал о творчестве Б.Житкова, выставка книг, презентация к произведению

С.83-96 читать,

разделить текст на части

49.

Б.Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ.

Урок формирования умений и навыков

Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков

Текущий

Материал о творчестве Б.Житкова, выставка книг, презентация к произведению

С.83-96, пересказ

50.

В.Астафьев «Капалуха». В.Драгунский «Он живой и светится».

Урок изучения нового

Называть авторов, которые пишут о животных. Пересказывать рассказ, участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Текущий

Материал о творчестве писателей слайды с изображением животных

С.98-106 читать,

С.102 зад.9

51.

Обобщение по разделу «Люби живое»

Обобщающий урок

Итоговый

Тестовые задания

«Поэтическая тетрадь 2» (4ч)

52.

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

Урок развития умений и навыков

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Участвовать и творческих проектах.

Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукозаписи. Анализировать средства худ. выразительности (сравнение).

Текущий

Презентация о творчестве Маршака, выставка книг, аудиозапись

С. 110-111

Учить на выбор

53.

А.Л.Барто «Разлука», «В театре».

Комбинированный

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Текущий

Презентация о творчестве Барто, выставка книг, аудиозапись произведений

С.112-115 выр. чтение,

С.115 зад. 4

54.

С.В.Михалков «Если». Проект «Праздник поэзии».

Урок-исследование, урок-проект

Читать осознанно текст худ. произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произвед.

Текущий

Презентация о творчестве Михалкова, аудиозапись, выставка книг

С.117 учить,

С.120 проект

55.

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Урок формирования умений и навыков

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства худ .выразительности

Текущий

Презентация о творчестве Благининой, выставка книг, аудиозапись

С.118-119 читать,

иллюстрация к произведен

«Собирай по ягодке - наберешь кузовок» (7ч)

56.

Б.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения.

Урок формирования умений и навыков

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением па уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия стихотворения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения: определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией.

Выставка книг по теме

С.124-128 читать,

С.128 зад.5

57.

А.Платонов «Цветок на земле».

Комбинированный

Осознанно и выразительно читать текст. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, читать по ролям.

Презентация о творчестве писателя, выставка книг

С.129-135 читать, пересказ по плану

58.

А.Платонов «Еще мама».

Урок изучения нового материала

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение. Определять смысл произведения, поддерживать диалог, делать выводы, давать ответы.

Презентация о творчестве писателя, выставка книг

С.137-143 выр.чтение,

С.143 зад.8

59.

М.Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа.

Урок-дисауссия

Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения.

Презентация о творчестве писателя, выставка книг

С.144-153 краткий пересказ

60.

М.М.Зощенко «Великие путешественники».

Проверка техники чтения.

Урок изучения нового

Определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы. Восстанавливать порядок событий., пересказывать текст, делить текст на смысловые части.

Презентация о творчестве писателя, выставка книг

С.154-163 краткий пересказ

61.

Н.Носов «Федина задача», «Телефон». Особенности юмористического рассказа.

Урок развития умений и навыков

Называть произведения Н.Носова. прогнозировать содержание текста по заголовку, участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль текста.

Презентация о творчестве писателя, выставка книг, аудиозапись

С.164-172 читать,

принести рассказ Драгунского «Друг детства»

62.

В.Ю.Драгунский «Друг детства». Обобщение по разделу.

Урок обобщения и систематизации

Прогнозировать содержание текста по заголовку, читать осознанно текст, определять тему и главную мысль произведения.

Презентация о творчестве писателя, выставка книг, аудиозапись, книга с рассказом Драгунского

С.172 задание,

принести детские журналы «Мурзилка» и «Веселые картинки»

«По страницам детских журналов» (4ч)

63.

«Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы.

Урок изучения нового

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Детские журналы

С.175-178 выр.чтение

64.

Ю.Ермолоаев «Проговорился», «Воспитатели»

Урок изучения нового

Прогнозировать содержание текста по заголовку, читать осознанно текст, определять тему и главную мысль произведения, читать в лицах.

Выставка книг писателя, слайды

С.179-183 читать,

С.183 задание

65.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».

Урок-игра

Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Презентация о творчестве писателя, выставка книг, аудиозапись

С.183-186, пересказ

66.

Р. Сеф «Весёлые стихи». Создание собственного сборника добрых советов.

Комбинированный урок

Презентация о творчестве писателя, выставка книг, аудиозапись

Создать сборник добрых советов

«Зарубежная литература» (4ч)

67.

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги.

Урок изучения нового

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам характеристику.

Выставка книг по теме урока, презентация

С.190-199 пересказ

68.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Нравственный смысл сказки.

Комбинированный урок

Называть произведения Г.Х.Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

Презентация о творчестве писателя, выставка книг, аудиозапись

С.200-214 чит., с.215 зад.5

69.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Комбинированный урок

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном, пересказывать, оценивать события, героев произведения.

Презентация о творчестве писателя, выставка книг, аудиозапись

С.200-214 чит.,

С.214 зад.4, сообщение

70.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Создание рисунков к сказке.

Урок обобщения и систематизации

Сочинять сказку, определять характре текста.

Презентация о творчестве писателя, выставка книг, аудиозапись

⇧

⇩