Рабочие программы по внеурочной деятельности 3 класс

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа к курсу «Занимательный русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов с использованием методического пособия Мищенковой Л. В. «Занимательный русский язык».

Программа «Занимательный русский язык» основывается на следующих программно-методических материалах:

• Методическое пособие для учителя начальной школы 3 класс «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. - М.: Издательство РОСТ, 2012.

• Рабочие тетради в 2-х частях «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. - М.: Издательство РОСТ, 2012.

• Интернет - ресурс .

• ФГОС начального общего образования приказ № 363 от 06.10.2009, зарегистрирован МинЮст №17785 от 22.12.2009

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (34 недели).

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

• развитие мотивации к изучению русского языка;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Таким образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Система представленных задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие разных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Содержание курса

3 класс (34 часа)

Введение.

Повторение пройденного материала во 2 классе.

Фонетика.

Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».

Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости.

Словообразование.

Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании, «мозговой штурм».

Практика: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Лексика.

Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмамии архаизмами, фразеологизмами русского языка.

Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Морфология.

Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.

Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Пословицы и поговорки.

Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.

Игротека.

Практика: логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку.

Повторение.

Практика: разбирать слова по составу, правильно писать сложные слова, «НЕ» с глаголами, тренировать детей в определении падежей имен существительных.

Закрепить правописание слов с непроизносимыми согласными, определять значение фразеологизмов. Формировать умение выявлять скрытый смысл пословиц, тренировать в распознавании частей речи.

Тематическое планирование

№

п/п

Раздел

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

УУД

1

Введение.

1

• воспринимать проблему, выдвигать гипотезу;

• делать обобщения и выводы;

• формировать общеинтеллектуальные умения;

• обогащение словарного запаса учащихся;

• расширение кругозора;

• развитие познавательных способностей;

• привитие чувства любви и уважения к великому русскому языку;

• добывать информацию в соответствующей литературе;

• пользоваться справочника-ми;

• развивать устную и пись-менную речь;

• самостоятельно проводить опыты, наблюдения, прак-тические, исследователь-ские работы;

• анализировать объекты с выделением существенных и несущественных призна-ков (в коллективной организации деятельности);

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделен-ным основаниям (критери-ям) при указании количест-ва групп;

• устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

• обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Личностные универсальные учебные действия:

-умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; -потребность в чтении;

-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты младших школьников:

• познавательные:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-пользоваться словарями, справочниками;

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

• регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

• коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-владеть монологической и диалогической формами речи;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.

2

Фонетика.

1

3

Словообразова

ние.

5

4

Лексика.

8

5

Морфология.

6

6

Пословицы и поговорки.

2

7

Игротека.

9

8

Повторение

2

ИТОГО - 34 ЧАСА

Ожидаемые результаты (ключевые и общепредметные компетенции).

Ученик должен «уметь»:

Различать:

• звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

Называть, приводить примеры: звуков:

• гласных, согласных (мягких, твёрдых );

Кратко характеризовать:

• качественные признаки звуков;

• написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.

• пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу;

• давать толкование лексического значения слова;

• пользоваться понятиями: "корень", "приставка", "суффикс", "окончание",

• различать взаимосвязь между лексическим значением слова и его морфемным составом,

• применять правила правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок.

• различать предложение, словосочетание, слово;

• находить главные и второстепенные члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

• определять грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число, падеж.

• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

• ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

В результате реализации программы у учащихся 3 класса будут

сформированы следующие предметные результаты:

• умение делать умозаключение, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность действий;

• умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы;

• умение называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем;

• умение подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы;

• умение пользоваться местоимениями, числительными и наречиями в речи.

Календарно - тематическое планирование.

№

п/п

№ занятия

в теме

Тема занятия

Элементы содержания.

Дата

проведения

занятия

Введение (1 час).

1

1

Да здравствует русский язык!

Стр. 2-5.

• Уточнить представления о русских народных пословицах, загадках, фразеологизмах;

• Развивать внимание, мышление, воображение;

• Воспитывать уважение к богатству русского языка.

10.09

Лексика (1 час)

2

1

Вежливые слова.

Стр. 6-9

• Систематизировать знания учащихся о вежливых словах;

• Развивать внимание, логическое мышление, воображение, пространственную ориентацию, память, чувство рифмы;

• Воспитывать стремление активно использовать в своей речи вежливые слова.

Пословицы и поговорки (1 час)

3

1

Поговорки и пословицы.

Стр. 10-14

• Расширять представления учащихся о пословицах и поговорках, формировать умение отличать пословицу от поговорки;

• Развивать внимание, мышление, воображение, память;

Игротека (1 час)

4

1

Игротека.

Стр. 15-17

• Закреплять знания учащихся о вежливых словах, пословицах, фразеологизмах и их значениях, формировать умение разгадывать русские народные загадки;

• Развивать внимание, творческое мышление, воображение, речь.

Лексика (3 часа)

5

1

Запоминаем словарные слова.

Стр. 18-22

• Тренировать учащихся в грамотном написании словарных слов;

• Развивать внимание, мышление, слуховую память, воображение, конструкторские способности.

6

2

Растения во фразеологизмах.

Стр. 23-26

• Познакомить учащихся со значением и происхождением фразеологизмов: «манна небесная», «задать перцу», «отделять плевелы от пшеницы», «дело табак»;

• Развивать внимание, мышление, пространственную ориентацию, воображение, память, фантазию, артистические способности.

7

3

Животные во фразеологизмах.

Стр. 27-29

• Познакомить учащихся со значением и происхождением фразеологизмов, в которых встречаются названия животных: «отставной козы барабанщик», «показать, где раки зимуют», «мышиная возня»;

• Развивать внимание, мышление, пространственную ориентацию, воображение, память, фантазию, артистические способности.

Игротека (1 час)

8

1

Игротека.

Стр. 30-32

• Познакомить учащихся со значением и происхождением фразеологизмов: «собаку съесть», «стреляный воробей», «развесистая клюква», «разделать под орех», упражняться в правильном написании слов;

• Развивать внимание, мышление, пространственную ориентацию, воображение, память, фантазию, артистические способности.

Лексика (1 час)

9

1

Я не поэт, я только учусь.

Стр. 33-35

• Формировать у учащихся представление о стихотворной речи, понятиях «рифма», «ритм», упражняться в умении подбирать рифмующиеся слова, сочинять четверостишия по заданным рифмам;

• Развивать внимание, творческое мышление, конструкторские способности, воображение, чувство ритма и рифмы.

Морфология (1 час)

10

1

Как морфология порядок навела.

Стр. 36-38

• Закреплять умение учащихся различать части речи: существительное, прилагательное, глагол;

• Развивать внимание, мышление, в том числе - творческое, воображение, речь.

Пословицы и поговорки (1 час)

11

1

Игры с пословицами.

Стр. 39-43

• Формировать у учащихся умение определять скрытый смысл пословицы;

• Развивать внимание, мышление, воображение, расширять словарный запас.

Игротека (1 час)

12

1

Игротека.

Стр. 44-47

• Тренировать учащихся в подборе рифмующихся слов, умении выявлять скрытый смысл пословиц, различать части речи;

• Развивать внимание, мышление, воображение, артистические способности.

Лексика (1 час)

13

1

Животные во фразеологизмах.

Стр. 48-51

• Познакомить учащихся со значением и происхождением фразеологизмов, в которых встречаются названия животных: «три кита», «ход конём», «газетная утка» «валаамова ослица»;

• Развивать внимание, мышление, пространственную ориентацию, воображение, память, фантазию, артистические способности.

Морфология (2 часа)

14

1

Кое-что о местоимении.

Стр. 51-54

• Расширить представление учащихся о личных местоимениях и их формах;

• Развивать внимание, мышление воображение.

15

2

Познакомимся поближе с наречием и числительным.

Стр. 55-58

• Расширить представления учащихся о наречии и числительном, формировать умение находить в тексте данные части речи, отличать количественные числительные от порядковых,

• Развивать внимание, мышление воображение, память.

Игротека (1 час)

16

1

Игротека.

Стр. 59-61

• Закреплять умение различать наречие, местоимение, числительное, формировать умение соотносить фразеологизм и его значение;

• Развивать внимание, мышление, воображение.

Словообразование (3 часа)

17

1

Состав слова. Основа слова. Формы слова.

Стр. 62-65

• Закрепить имеющиеся у детей знания о корне, окончании, приставке, суффиксе, основе слова;

• Формировать умение отличать форму одного и того же слова от другого родственного слова;

• Развивать внимание, мышление, пространственную ориентацию, воображение.

18

2

Про корень и окончание.

Стр. 66-69

• Формировать умение находить корень в слове, придумывать однокоренные слова, находить однокоренные слова в группе слов, отличать форму слова от другого однокоренного слова;

• Развивать внимание, мышление, воображение.

19

3

Про суффикс и приставку.

Стр. 70-72

• Уточнить представления учащихся о значениях суффиксов и приставок;

• Закреплять умение выделять в слове суффиксы и приставки»

• Развивать внимание, мышление, конструкторские способности.

Игротека (1 час)

20

1

Игротека.

Стр. 1-4

• Закреплять знание состава слова, формировать умение выделять корень, окончание, приставку, суффикс в словах;

• Развивать внимание, мышление, чувство рифмы и ритма, воображение.

Фонетика (1 час)

21

1

Непроизносимые согласные.

Стр. 5-8

• Формировать умение грамотно писать слова с непроизносимыми согласными;

• Развивать внимание, мышление, пространственную ориентацию, воображение.

Словообразование (1 час)

22

1

Учимся различать приставку и предлог.

Стр. 9-12

• Формировать умение отличать приставку от предлога, грамотно писать их в предложениях;

• Развивать внимание, мышление, память, конструкторские способности.

Морфология (1 час)

23

1

Учимся писать «НЕ» с глаголами.

Стр. 13-16

• Познакомить учащихся со служебными частями речи, в том числе - с частицей «НЕ»;

• Тренироваться в грамотном написании «НЕ» с глаголами;

• Развивать внимание, мышление, чувство рифмы и ритма, воображение, конструкторские способности.

Игротека (1 час)

24

1

Игротека.

Стр. 17-21

• Тренировать учащихся в грамотном написании непроизносимых согласных, приставок и предлогов, «НЕ» с глаголами;

• Развивать внимание, мышление, воображение, память.

Морфология (1 час)

25

1

Имена существительные с шипящим звуком на конце.

Стр. 21-25

• Повторить шипящие звуки русского языка;

• Закреплять правописание имен существительных с шипящими на конце, формировать умение подбирать синонимы;

• Развивать внимание, мышление, воображение.

Лексика (1 час)

26

1

Его величество ударение.

Стр. 26-29

• Формировать у учащихся умение правильно ставить ударение в словах;

• Расширять имеющиеся у детей знания об омографах;

• Развивать внимание, мышление, память, воображение, конструкторские способности.

Морфология (1 час)

27

1

Поговорим о падежах.

Стр. 30-33

• Тренировать учащихся в определении падежа имен существительных;

• Развивать внимание, мышление, конструкторские способности.

Игротека (1 час)

28

1

Игротека.

Стр. 34-36

• Повторить правописание существительных с шипящими на конце, формировать умение сочинять стихотворные строчки, определять падеж имен существительных;

• Развивать внимание, мышление, конструкторские способности, пространственную ориентацию.

Словообразование (1 час)

29

1

Сложные слова.

Стр. 37-40

• Упражнять учащихся в правописании слов, образованных путем сложения двух основ;

• Развивать внимание, творческое мышление, воображение, конструкторские способности, пространственную ориентацию, расширять словарный запас.

Лексика (1 час)

30

1

От архаизмов до неологизмов.

Стр. 41-45

• Познакомить учащихся с понятиями: «общеупотребительные слова», «историзмы», «архаизмы»,

• «неологизмы», формировать умение различать их, а также находить в тексте архаизмы, подбирать к ним современные синонимы;

• Развивать внимание, мышление, память, артистические, а также конструкторские способности.

Игротека (2 часа)

31

1

По страницам энциклопедий.

Стр. 46-49

• Привлечь внимание учащихся к энциклопедическим заданиям, познакомить с понятиями: «такт», «сальто-мортале», происхождением названия автомобиля «Мерседес», и кондитерского изделия «ромовая баба»;

• Развивать внимание, мышление, зрительную память, воображение, конструкторские способности.

32

2

Игротека.

Стр. 50-53

• Закреплять умение грамотно писать сложные слова, формировать умение различать архаизмы и неологизмы, осмысленно читать энциклопедические статьи;

• Развивать внимание, мышление, память, пространственную ориентацию, речь.

Повторение (2 часа)

33

1

Повторяем.

Стр. 54-62

• Закреплять умение разбирать слова по составу, правильно писать сложные слова, «НЕ» с глаголами, тренировать детей в определении падежей имен существительных;

• Закреплять правописание слов с непроизносимыми согласными, определять значение фразеологизмов;

• Развивать внимание, логическое мышление, чувство рифмы и ритма, конструкторские способности.

34

2

Повторяем.

Стр. 63-72

• Формировать умение выявлять скрытый смысл пословиц, тренировать в распознавании частей речи;

• Развивать внимание, мышление, память, артистические способности.

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ КУРСА «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК».

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

• Методическое пособие для учителя начальной школы 3 класса «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. - М.: Издательство РОСТ, 2012.

• Рабочие тетради в 2-х частях «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. - М.: Издательство РОСТ, 2012.

2. Цифровые ресурсы:

• Ресурсы Интернет.

• ЦОР по русскому языку для начальной школы.

• ЦОР по развитию логики учащихся начальных классов.

3. Технические средства обучения:

• Компьютер с художественным программным обеспечением.

• Мультимедиа - проектор.

• Экран навесной.

• Магнитная доска.

3. Интернет-ресурсы:

• Интернет - ресурс .