- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку, 3 класс
Рабочая программа по русскому языку, 3 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение-
«средняя общеобразовательная школа п. Алгайский
Новоузенского района Саратовской области»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
/Панасёнок Н. Н./
Протокол № от
_________________2014г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
______/Даунова Г.И../
«____»__________2014г.
«Утверждено»
Директор МОУ СОШ п. Алгайский»
/Фирсова И.Г./
Приказ № ____от
«____»______2014г.
Рабочая программа педагога
Панасёнок Натальи Николаевны
учителя начальных классов,
первой квалификационной категории
по русскому языку
для 3класса
Принято на заседании
педагогического совета
протокол №_____от
«_____»_______2014г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку адресована 3 классу общеобразовательной школы и составлена в соответствии с документами:
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 06.10.2009 г. №373.
-
Основная общеобразовательная программа начального общего образования МОУ СОШ п. Алгайский Новоузенского района Саратовской области, утверждена приказом по школе от 01.09.2011 г. №137.
-
Учебные образовательные планы и образовательные программы МОУ СОШ п. Алгайский Новоузенского района Саратовской области, утверждены приказом по школе №137 от 01.09.2014 г.
-
УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной авторской программы «Русский язык 1-4 классы.» С.В. Иванов (Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». -М.: Вентана - Граф, 2012.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Концепция программы рассматривается в логике приоритетных целей начального образования - направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода - учебной деятельности.
Обоснованность, актуальность, значимость. Особенностью программы предмета «Русский язык» является блоковая подача материала - система уроков, реализующая общую цель обучения. В рамках одного блока реализуется только одна цель. Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы
Курс «Русский язык» входит в число дисциплин, включенных в учебный план в образовательную область «Филология».
Целями обучения русскому языку являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
• развитие устной и письменной речи учащихся;
• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Основные задачи организации учебной деятельности для реализации первой цели:
нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение.
Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:
грамотное и безошибочное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.
Сроки реализации программы. Программа общим объемом 170 ч изучается в течение учебного года. Курс рассчитан на 5 часов в неделю, продолжительность урока 45 минут.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
- Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.,/ [ Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова и др.] - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.
- Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. / Кузнецова, М. И.- 4-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.
Текущий и итоговый контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающимися контрольных работ, диктантов, тестов, словарных диктантов, списываний, предлагаемых авторами проекта.
Контроль и оценка знаний учащихся осуществляется по сборнику проверочных и контрольных работ:
-
Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова.- М.: Вентана-Граф, 2008.- 2-е изд., исправл. - 320 с.- (Оценка знаний).
Используемые в тексте программы условные обозначения:
-ИКТ - информационно-коммуникационные технологии,
- УУД - универсальные учебные действия,
- Л - личностные,
- Р - регулятивные,
- П - предметные,
- К -коммукативные.
Учебный календарно-тематический план
по русскому языку
Класс: 3
Учитель: Панасёнок Наталья Николаевна
Количество часов
Всего: 170 часов; в неделю 5 часов.
Плановых контрольных уроков: 9, тестов 2 ч.
Административных контрольных уроков: 3 ч.
Планирование составлено на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой
Учебник:
Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.,/ [ Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова и др.] - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.
№
Содержание
Количество часов
Контроль, л/р, п/р, и т.д.
Дата
План
Факт
Как устроен наш язык.
1
1
Инструктаж о безопасном поведении учащихся на уроке.
Повторяем фонетику
1
Текущий.
02.09
Правописание.
1
2
Правила написания большой
буквы
1
Текущий.
03.09
Как устроен наш язык.
1
3
Фонетический анализ слова
1
Текущий.
05.09
Правописание.
1
4
Правила переноса слов
1
Текущий.
06.09
Развитие речи.
1
5
Повторяем: текст, его признаки и типы
1
Текущий.
08.09
Как устроен наш язык.
1
6
Фонетический анализ слова
1
Текущий.
09.09
Правописание.
1
7
Правила обозначения гласных после шипящих
1
Текущий.
10.09
Как устроен наш язык.
1
8
Состав слова
1
Текущий.
12.09
Правописание.
1
9
Правописание безударных гласных в корне слова
1
Текущий.
13.09
Развитие речи.
1
10
Признаки и типы текста
1
Текущий.
15.09
Как устроен наш язык.
1
11
Разбор слова по составу
1
Текущий.
16.09
12
Входной диктант по тексту администрации
1
Текущий,
диктант
17.09
13
Работа над ошибками
по теме: Повторяем изученные орфограммы
1
Текущий
19.09
14
Правописание согласных в корне
1
Текущий
22.09
Как устроен наш язык.
1
15
Словообразование
1
Текущий.
23.09
Правописание.
1
16
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
1
Текущий.
24.09
Развитие речи.
1
17
Текст и его заглавие
1
Текущий.
26.09
Как устроен наш язык.
1
18
Разбор слова по составу и словообразование
1
Текущий.
27.09
Правописание.
2
19
Вспоминаем правописание суффиксов
1
Текущий.
27.09
20
Повторяем правописание приставок
1
Текущий.
29.09
Развитие речи.
1
21
Заголовок и начало текста
Текущий.
30.09
Как устроен наш язык.
3
22
Предложение и его смысл. Слова в предложении
1
Текущий.
01.10
23
Виды предложения по цели высказывания
и интонации
1
Текущий.
03.10
24
Последовательность предложений в тексте
1
Текущий.
04.10
Развитие речи.
1
25
Деление текста на абзацы
1
Текущий.
06.10
Как устроен наш язык.
1
26
Главные члены предложения
1
Текущий.
07.10
Правописание.
27
Повторяем правописание разделительного ъ и ь.
Текущий,
словарный диктант
08.10
Правописание.
2
27
Контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».
1
Текущий,
контрольная работа.
10.10
28
Работа над ошибками по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».
1
Текущий.
11.10
Как устроен наш язык.
1
29
Главные члены предложения
1
Текущий.
13.10
Правописание.
2
30
Учимся писать приставки
1
Текущий.
14.10
31
Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-
1
Текущий.
15.10
Как устроен наш язык.
2
32
Подлежащее
1
Текущий.
17.10
33
Сказуемое
1
Текущий.
18.10
Правописание.
1
34
Правило правописания согласных в корне
1
Текущий.
20.10
Как устроен наш язык.
1
35
Сказуемое
1
Текущий.
21.10
Развитие речи.
1
36
Учимся писать письма
1
Текущий.
22.10
Как устроен наш язык.
4
Текущий.
37
Второстепенные члены предложения
1
24.10
38
Контрольная работа по теме «Простое предложение»
1
Текущий,
контрольная работа
25.10
39
Работа над ошибками по теме «Простое предложение»
1
Текущий.
05.11
40
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство
1
Текущий.
07.11
Правописание.
1
41
Учимся писать приставку с-
1
Текущий.
08.11
Как устроен наш язык.
1
42
Обстоятельство
1
Текущий.
10.11
Развитие речи.
1
43
Учимся писать письма.
1
Текущий.
11.11
Как устроен наш язык.
3
12.11
43
Определение
1
Текущий.
44
Закрепление по теме «Обстоятельство, определение»
1
Текущий.
14.11
45
Повторение по теме «Второстепенные члены предложения»
1
Текущий.
15.11
Правописание.
1
46
Учимся писать слова с двумя корнями.
1
Текущий.
17.11
Как устроен наш язык.
1
47
Определение.
1
Текущий.
18.11
Правописание.
1
48
Запоминаем соединительные гласные О, Е.
1
Текущий.
19.11
Развитие речи.
1
49
Учимся писать письма.
1
Текущий.
21.11
Как устроен наш язык.
1
50
Дополнение.
1
Текущий
22.11
Правописание.
1
51
Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.
1
Текущий
20.11
Как устроен наш язык.
1
52
Дополнение.
1
Текущий
24.11
Развитие речи.
1
53
Учимся писать письма.
1
Текущий
25.11
Как устроен наш язык.
1
54
Однородные члены предложения.
1
Текущий
26.11
Правописание.
3
55
Учимся обозначать звук [Ы] после звука [Ц]
1.
Текущий
28.11
Как устроен наш язык.
1
56
Однородные члены предложения.
1
Текущий
29.11
57
Контрольная работа по теме: «Простое предложение»
1
Текущий,
контрольная работа
01.12
58
Работа над ошибками по теме: «Простое предложение»
1
Текущий
02.12
Правописание.
1
59
Знаки препинания при однородных членах предложения.
1
Текущий
03.12
Развитие речи.
1
60
Учимся писать письма
1
Текущий
05.12
61
Как устроен наш язык. Однородные члены предложения.
1
1
Текущий
06.12
Правописание.
1
Текущий
62
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с
однородными членами
1
08.12
Как устроен наш язык.
1
63
Однородные члены предложения.
1
Текущий
09.12
Правописание.
1
64
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
1
Текущий
10.12
Развитие речи.
1
65
Учимся писать письма
1
Текущий
12.12
Как устроен наш язык.
1
66
Повторяем фонетику и состав слова.
1
Текущий
13.12
Правописание.
1
67
Повторение по теме: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»
1
Текущий
Словарный диктант
15.12
Как устроен наш язык.
6
68
Части речи.
1
Текущий
16.12
69
Контрольный срез знаний по тексту администрации
1
Итоговый, диктант
17.12
70
Работа над ошибками по теме «Правописание изученных орфограмм»
1
Текущий
19.12
Правописание.
2
73
Части речи. Закрепление.
1
Текущий
20.12
74
Самостоятельные и служебные части речи.
1
Текущий
22.12
71
Самостоятельные и служебные части речи. Повторение.
1
Текущий
23.12
72
Имя существительное как часть речи
1
Текущий
24.12
75
Повторение по теме: Имя существительное
Текущий
26.12
Развитие речи.
1
76
Учимся писать изложение.
1
Текущий
27.12
Как устроен наш язык.
2
77
Род имён существительных.
1
Текущий
12.01
78
Род имён существительных.
1
Текущий
13.01
Развитие речи.
1
79
Учимся писать изложение.
1
Текущий
14.01
Как устроен наш язык.
1
80
Имя существительное Число имен существительных
1
Текущий
16.01
Правописание.
2
81
Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.
1
Текущий
17.01
82
Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.
1
Текущий
19.01
Как устроен наш язык.
3
83
Число имен существительных
1
Текущий
20.01
84
Изменение имен существительных по числам
1
Текущий
21.01
85
Изменение имен существительных по числам.
1
Текущий
23.01
Развитие речи.
1
86
Учимся писать изложение.
1
Текущий
24.01
Как устроен наш язык.
3
87
Изменение имен существительных по падежам.
1
Текущий
26.01
88
Падеж имен существительных
1
Текущий
27.01
89
Падеж имен существительных
1
Текущий
28.01
Правописание.
1
90
Слова с удвоенными согласными в корне слова
1
Текущий
30.01
Развитие речи.
1
91
Учимся писать письма
1
Текущий
31.01
Как устроен наш язык.
1
92
Падеж имен существительных
1
Текущий
02.02
Правописание.
2
Текущий
93
Контрольная работа по теме: «Части речи. Род и число имён существительных»
1
Тематический,
контрольная работа
03.02
94
Работа над ошибками по теме: «Части речи. Род и число имён существительных»
1
Текущий
04.02
Как устроен наш язык.
1
95
Падеж имен существительных
1
Текущий
06.02
Правописание.
2
96
Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и ечк-.
1
Текущий
07.02
97
Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и ечк-
1
Текущий
09.02
Развитие речи.
1
98
Работа с текстом.
1
Текущий
10.02
Как устроен наш язык.
1
99
Склонение имен существительных
1
Текущий
11.02
Правописание.
1
100
Учимся писать сочетания -инк-, -енк-.
1
Текущий
13.02
Как устроен наш язык.
1
101
Склонение имен существительных
1
Текущий
14.02
Правописание.
1
102
Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения.
1
Текущий
16.02
Развитие речи.
1
103
Работа с текстом.
1
Текущий
17.02
Как устроен наш язык.
2
104
Склонение имен существительных
1
Текущий
18.02
105
Тестирование по теме: «Род, число, падеж имён существительных»
1
Текущий,
тест
20.02
106
Анализ результатов теста и работа над ошибками по теме «Род, число, падеж имён существительных».
1
Текущий
21.02
Как устроен наш язык.
1
107
Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
1
Текущий
23.02
Правописание.
1
Текущий
108
Правописание безударных окончаний имен существительных 2 склонения.
1
24.02
Развитие речи.
1
109
Учимся писать изложение.
1
Текущий
25.02
Как устроен наш язык.
1
110
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
1
Текущий
27.02
Правописание.
1
111
Правописание безударных окончаний имен существительных 2 склонения.
1
Текущий
28.02
Как устроен наш язык.
1
112
Имена существительные собственные и нарицательные.
1
Текущий
25.02
Правописание.
2
113
Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.
1
27.02
114
Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.
1
Текущий,
словарный диктант
28.02
Развитие речи.
1
115
Учимся писать изложение
1
Текущий
02.03
Как устроен наш язык.
1
116
Способы образования имен существительных.
1
Текущий
03.03
Правописание.
1
117
Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.
1
Текущий
04.03
Как устроен наш язык.
1
118
Способы образования имен существительных.
1
06.03
Правописание.
1
119
Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.
1
Текущий
07.03
Развитие речи.
1
120
Учимся писать изложение.
1
Текущий
09.03
Как устроен наш язык.
1
121
Повторяем фонетику и состав слова.
1
Текущий
10.03
Правописание.
1
122
Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.
1
Текущий
11.03
Как устроен наш язык.
1
123
Имя прилагательное.
1
Текущий
13.03
Правописание.
3
124
Правописание окончаний имен существительных множественного числа.
1
Текущий
14.03
Развитие речи.
1
125
Работа с деформированным текстом
1
Текущий
16.03
126
Контрольный диктант по теме: «Правописание гласных в окончаниях имен существительных»
1
Текущий,
диктант
17.03
127
Работа над ошибками по теме: «Правописание гласных в окончаниях имен существительных»
1
Текущий
17.03
Как устроен наш язык.
1
128
Имя прилагательное.
1
Текущий
18.03
Правописание.
1
129
Правописание безударных окончаний имен существительных.
1
Текущий
20.03
Как устроен наш язык.
1
130
Имя прилагательное.
1
Текущий
21.03
Правописание.
1
131
Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие. Повторение правил
правописания безударных
окончаний имен существительных
1
Текущий
01.04
Как устроен наш язык
2
132
Качественные имена прилагательные.
1
Текущий
03.04
133
Качественные имена прилагательные. Закрепление.
1
Текущий
04.04
Развитие речи.
1
134
Изложение с элементами сочинения.
1
Текущий
06.04
Правописание.
1
135
Правописание окончаний имен прилагательных
1
Текущий
07.04
Развитие речи.
1
136
Учимся писать изложение
1
Текущий
08.04
Правописание.
1
137
Правописание окончаний имен прилагательных
1
Текущий
10.04
Как устроен наш язык
1
138
Краткая форма качественных прилагательных.
1
Текущий
11.04
Правописание.
1
139
Правописание окончаний имен прилагательных.
1
Текущий
13.04
Развитие речи.
1
140
Учимся писать сочинение.
1
Текущий
14.04
Как устроен наш язык.
1
141
Относительные имена прилагательные.
1
Текущий
15.04
Правописание.
1
142
Правописание относительных имен прилагательных
1
Текущий,
словарный диктант
17.04
Как устроен наш язык.
1
143
Образование относительных имен прилагательных
1
Текущий
18.04
Правописание.
1
144
Правописание относительных имен прилагательных.
1
Текущий
19.04
Развитие речи.
1
145
Учимся писать сочинение.
1
Текущий
20.04
Правописание.
1
146
Правописание относительных имен прилагательных.
1
Текущий
21.04
Как устроен наш язык.
1
147
Притяжательные имена прилагательные.
1
Текущий
22.04
Правописание.
1
148
Правописание притяжательных имен прилагательных.
1
Текущий
24.04
Как устроен наш язык.
1
Текущий
149
Повторение. Имя прилагательное.
1
25.04
Правописание.
1
150
Правописание краткой формы имён прилагательных.
1
Текущий
27.04
Правописание.
2
151
Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»
1
Итоговый, контрольная работа
28.04
152
Работа над ошибками по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»
1
Текущий
29.04
Как устроен наш язык.
1
153
Повторяем фонетику и состав слова.
1
Текущий
01.05
Как устроен наш язык.
1
154
Местоимение.
1
Текущий
02.05
Развитие речи.
1
155
Работаем с текстом.
1
Текущий
04.05
Как устроен наш язык.
2
156
Личные местоимения.
1
Текущий
05.05
157
Личные местоимения. Закрепление
1
06.05
Правописание.
1
158
Правописание местоимений с предлогами.
1
Текущий
08.05
Как устроен наш язык.
1
159
Как изменяются местоимения.
1
Текущий
09.05
Правописание.
1
160
Правописание местоимений.
1
Текущий
11.05
Развитие речи.
1
161
Учимся писать изложение.
1
Текущий
12.05
Как устроен наш язык.
1
162
Переводной диктант по тексту администрации
1
Итоговый, диктант
13.05
163
Работа над ошибками по итогам переводного диктанта
1
Текущий
15.05
164
Как изменяются местоимения.
1
Текущий
16.05
Развитие речи
1
165
Изложение с элементами сочинения.
1
Текущий
18.05
Правописание.
2
166
Комплексное тестирование по теме «Части речи»
1
Итоговый,
тест
19.05
167
Работа над ошибками по теме «Части речи»
1
Текущий
20.05
Как устроен наш язык.
1
168
Повторение. Имя существительное.
1
Текущий
22.05
Правописание.
1
169
Повторение. Правописание имён прилагательных, местоимений.
1
Текущий
23.05
Развитие речи.
1
170
Повторение. Работаем с текстом.
1
Текущий
25.05
Содержание тем учебного курса
№п/п
Содержательная линия
Учебный материал
К-во часов
Требования ФГОС
Планируемые результаты
УУД
Предметные
«Как устроен наш язык»:
Фонетика
Состав слова
Синтаксис
Морфология
Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.
Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу.
Предложение. Главные члены предложения: под-
лежащее и сказуемое. Вто
ростепенные члены пред-
ложения: дополнение, определение, обстоятель-
ство. Однородные члены предложения.
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.
65 ч:
4 ч
4 ч
20 ч
37 ч
Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и пись-
менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.
Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых
Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)
К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.
Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе
П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-
ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;
Знать понятия:
звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.
Различать:
- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.
- зв Называть, приводить примеры:
звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых );
кратко характеризовать:
- качественные признаки звуков;
- у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.
Решать учебные и практические задачи:
- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;
Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова;
формирование понятий: "корень", "приставка", "суффикс", "окончание",
- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,
- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,
- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.
Научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
находить главные и второстепенные члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
Научится:
определять грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж, склонение;
определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число, падеж.
Получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.
Правописание
Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .
53 ч
Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-
ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого
Получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
Применять правила правописания:
падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ -онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Развитие речи
Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
27 ч
Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.
П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.
К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
Научится:
подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
Получит возможность научиться:
исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);
составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Резервные уроки
Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.
25 ч
ИТОГО
170 ч
Требования к уровню подготовки обучающихся
по данной программе
Предметные результаты:
К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:
Различать:
-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
- предложения с однородными членами;
Выделять, находить:
-грамматическую основу простого двусоставного предложения;
-в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);
Решать практические задачи:
-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)
-составлять план текста (при помощи учителя);
Применять правила правописания:
-падежных окончаний имен существительных;
-суффиксов имен существительных -онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;
-падежных окончаний имен существительных;
- словарных слов, определенных программой;
-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Курсивом обозначены темы для ознакомления. Материал этих тем не является обязательным для усвоения и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.
Планируемые результаты обучения
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;
воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
Регулятивные УУД:
самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;
сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;
задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
Текущие и итоговые контрольные работы
Каждый вариант к./р. состоит из пяти основных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое задание в каждом варианте - дополнительное: выполняется по желанию ученика. Если ученик справился с этим заданием, то ему выставляется дополнительная положительная отметка. Если ученик не справился с дополнительным заданием, отметку выставлять не нужно. Качество выполнения дополнительного задания не влияет на общую отметку за к./р.
При оценке к./р. учитывается в первую очередь правильность её выполнении. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.
За выполнение к./р. к блоку «Как устроен наш язык» ставятся следующие отметки:
«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;
«3» - если ученик выполнил не менее ½ заданий;
«2» - если ученик не справился с большинством заданий.
Тестирование
Задание считается выполненным правильно, если ученик поставил крестик рядом со всеми верными ответами (одни, двумя или тремя). За правильное выполнение задания теста выставляется 1 балл (ученик нашел и отметил все правильные ответы). Если ребёнок отметил не все правильные ответы, то задание считается невыполненным и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает 0 баллов, если, найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных.
Отметки за выполнение теста:
«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;
«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;
«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;
«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
Диктант
За диктант выставляется одна отметка:
«5» - если в диктанте нет ошибок;
«4» - если допущено не более двух ошибок;
«3» - если допущено не более 4 ошибок;
«2» - если допущено пять и более ошибок.
Учитывая допущенные ошибки, иметь в виду:
1) повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку;
2) ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.
Ошибкой считается:
1) нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2) неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т.е. словарные)
3) отсутствие знаков препинание, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложения написано с большой буквы.
Орфографическое задание оценивается так:
«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;
«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;
«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;
«2» - за невыполненное задание.
За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой - за общее впечатление от работы.
Списывание
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;
«4» - за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка;
«3» - за работу, в которой две-три ошибки;
«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.
Словарный диктант
Количество слов:
2 класс - 10 слов;
3 класс - 12 слов;
4 класс - 15 слов.
Оценивание словарного диктанта:
«5» - за работу без ошибок;
«4» - за работу, в которой одна ошибка;
«3» - за работу, в которой две ошибки;
«2» - за работу, в которой три-пять ошибок
Контрольные работы к урокам блока «Развитие речи»
Изложение
Изложение оценивается одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается.
В изложении оцениваются:
1) полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части;
2) построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);
3) построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).
Изложение оценивается по пятибалльной системе.
Отметка «5»:
-
правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;
-
нет фактических ошибок;
-
правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности);
Отметка «4»
-
содержание передано правильно и достаточно точно;
-
в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;
-
имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
-
имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочётов в содержании и построении текста).
Отметка «3»
-
допущено существенное отклонение от авторского текста;
-
допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
-
есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).
Отметка «2»
-
допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть);
-
много фактических неточностей;
-
нарушена последовательность изложения мыслей;
-
имеет место употребление слов в не свойственном им значении;
-
допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.
Перечень учебно-методического обеспечения
-
Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1-2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.
-
Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ [С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. ] - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.
-
Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2010. - 464 с. - (Начальная школа XXI века).
-
Русский язык: 3 класс: система уроков по учебнику Л.Е. Журовой, А.О. Евдокимовой / авт.-сост. И.Г. Смирнова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 230с.
-
Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю.Романова, Л.В. Петленко / под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 2-е изд., исправл. - 320 с. - (Оценка знаний).
-
Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций/ М.И. Кузнецова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.
Дидактический материал
Раздаточный:
-
Состав слова
-
Слог
-
Жи-ши
-
Ча-ща
-
Чу-щу
-
Гласные и согласные звуки и буквы
-
предлоги
-
Звонкие и глухие согласные
-
Предложение и слово
-
Обозначение мягкости согласных гласными буквами
-
Слова, которые обозначают действия предметов
-
Слова, которые обозначают признаки предметов
-
Слова, отвечающие на вопрос кто? что?
-
Большая буква
-
Предложение
-
Звонкие и глухие согласные
17. Безударная гласная в корне
Демонстрационный:
-
Таблицы:
-
Алфавит
-
Звуки и буквы. Гласные звуки
-
Звуки и буквы. Согласные звуки
-
Способы обозначения мягкости согласных звуков
-
Двойные согласные
-
Фонетический разбор слова
-
Разделительный ь
-
Разделительные ь и ъ
-
Безударные согласные в корне
-
Перенос слов
-
Родственные слова
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
-
Беседы с учителем. Третий класс четырёхлетней начальной школы, «Вентана- Граф».
-
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. - 5-е изд. перераб. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).
-
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века»
Изд. центр «Вентана- Граф». Москва.2011.