Урок русского языка 2 класс «Упражнения в правописании разделительного Ь в русских и иноязычных словах»

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Бахмат Ирина Александровна

2. Класс: 2 «Б» Дата: 20.04.2015 Предмет: русский язык

3. Тема урока: «Упражнения в правописании разделительного Ь в русских и иноязычных словах»

4. Цель урока:

Предметные цели:

- упражняться в правописании русских и иноязычных слов с разделительным ь;

- учить отличать разделительный ь и ь - показатель мягкости;

- формировать навыки правописания слов с разделительным ь;

- учить проводить фонетический разбор слов с разделительным ь.

Познавательные :

- находить дополнительную информацию;

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- работать в парах, обосновывать и доказывать собственное мнение;

- участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Регулятивные:

- планировать решение учебной задачи;

- находить и исправлять собственные ошибки.

Личностные:

- применять правила делового сотрудничества;

5. Тип урока: урок общеметодологической направленности.

6.Планируемые результаты:

Базовый уровень: правильное написание слов с разделительным ь.

Повышенный уровень: уметь различать в словах разделительный ь и ь- показатель мягкости. Уметь объяснять написание разделительного ь в словах.

7. Оборудование: документ - камера, ИК доска, компьютер.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Этап мотивации

Этап закрепления

Этап включения изученного в систему знания

Рефлексия

Сегодня мы с вами отправимся в весенний лес, чтобы повторить и закрепить изученные орфограммы. А какие именно вы догадаетесь сами.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

Если вы правильно назовёте рифмы в этом прекрасном стих-ии Алексея Плещеева, то догадаетесь какие орфограммы нам предстоит повторить.

В каких рифмах есть орфограммы, которые мы изучаем сейчас? Парами запишите их в тетрадь.

( ручьи - соловьи, лазурь - бурь)

Что общего во всех этих словах?

Сегодня мы действительно будем упражняться в написании разделительного ь .

Помогут нам в этом жители леса, в который мы с вами отправляемся.

Отгадайте, кто нас встречает?

Юркий маленький зверёк

По деревьям скок да скок. (Белка)

Она приготовила нам корзинку с вопросами про мягкий знак.

Какие вопросы белочка могла положить в корзинку?

Чему мы будем учиться на уроке? Какую цель поставим перед собой?

Следы каких животных мы можем встретить в лесу? Записываем.

( Медведь, заяц, дятел, ворона, олень, сорока, обезьяна, собака). Что объединяет все эти слова?

( словарные) Есть ли лишнее слово? ( обезьяна) Почему?

Какую работу выполняет ь в этих словах?

Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте его работу. Кто получил 5?

Встречает нас зверёк . которого в народных сказках называют « рыжей плутовкой». Кто это?

Почему её так называют?

Лисица хочет нас запутать, но мы легко разделим слова на 2 группы. Какие? ( разделительный ь - 1 столбик, ь - показатель мягкости во 2-ой)

( листья, пеньки, деревья, тень, соловьи, муравьи, воробьи, лось, груздь. голубь)

Дифференцированная работа.

1группа по 3 слова в каждый столбик; 2 группа по 4; 3 группа все слова и придумывают по 1 своему слову.

Выберете только названия птиц.

1 вариант - транскрипцию слова

« соловьи»

2 вариант - слова « воробьи» Проверка на ИД.

В чём роль разделительного ь? Какую работу в этих словах выполняет разд. Ь? ( следующие за ним гласный буквы обозначают двойной звук). Дайте полный ответ.

ФИЗМИНУТКА

Какое животное наших лесов похоже на кошку?

Загадки от рыси:

1. Домики для пчёл (ульи)

2. Снежная буря (вьюга)

3. Мать. отец, дети (семья)

4. Ягоды, сваренные в сахаре

( варенье)

Что объединяет все эти слова?

Двигаемся дальше по лесу и встречаем оленя, который приготовил задание на стр. 59 упр.16 (бульон, почтальон, лосьон, шампиньон, медальон)

Из какого языка пришли к нам эти слова?

Чем написание иноязычных слов отличается от наших слов с разделительным ь? (перед гласной о)

Какое из этих слов связано с лесом? (шампиньон)

Составьте предложение с этим словом. Запишите его.

Проверка.

</ Заяц - последний, кого мы встречаем в лесу. Он оставил нам листок на пеньке и убежал.

Вставьте, где нужно ь.( Лис…и, друз…я. птич…и, почтал…он, зон…тик, руч...и, суч…я)

Проверка

Наше путешествие подошло к концу. Какая была тема урока? Какое открытие мы сделали сегодня? Что нового узнали о разделительном ь ? Какое задание было самым интересным?

Какие знания приобретённые сегодня, помогут вам в жизни?

Сейчас мы оценим себя аплодисментами. По моей команде те дети, кому легко давались все задания, хлопнут в ладоши 3 раза, кому встретились затруднения - 2 раза, а кому трудными показались -1

Рассматривают картину весеннего леса, читают текст с ИД

Находят рифмы и анализируют слова по общему признаку

Записывают слова парами.

Анализируют состав слов.

Отвечают на вопросы учителя

( Какую работу выполняет разделительный ь, когда в слове он пишется, где в слове он пишется?)

( Научиться правильно употреблять на письме ь)

Записывают под диктовку словарные слова.

Выделяют орфограммы.

Называют орфограмму на которую опирались.

Взаимопроверка.

Вспоминают характеристики плутовки.

Делят слова на группы.

Составляют транскрипции

Проверяют по ИД

Выявляют закономерность.

Отгадывают загадки, записывают отгадки.

Анализируют написание слов.

Формулируют выводы наблюдений.

Читают задание.

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мнение.

Объясняют свой выбор.

Составляют предложение, записывают в тетрадь.

Выполняют задание по карточкам.

Называют правило, на которое опирались.

Высказывают своё мнение.

Осуществляют самооценку.

Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Регулятивные УУД

Учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД .

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать слова и орфограммы

Регулятивные УУД

Учиться высказывать своё предположение (версию)

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт Личностные УУД

Давать оценку поступкам и качествам характера

Познавательные УУД .

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать слова и орфограммы

Коммуникативные УУД

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД

Определять и формулировать цель деятельности ;

Проговаривать последовательность действий ;

.

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя текст учебника.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.