Первоклассники читают с интересом.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, , через восприятие речи и говорение. Одно из условий речевого развития ребёнка- это потребность общения Следовательно, учителем должны быть предусмотрены такие ситуации, которые определяют мотивацию речи ,ставят школьника перед необходимостью речевых высказываний, возбуждают интерес и желание поделиться чем -то , рассказать о чем-то.

Первоклассники, которые только начинают читать ,и порой дается им это нелегко, книгу открывают с неохотой. Но рядом с книжкой лежит интересный Листок юного читателя с забавными картинками, незаконченными предложениями, да и самому здесь можно порисовать. Но для этого нужно прочитать историю в книжке. Интерес уже появился, и он двигает первоклассника складывать слоги в слова, а слова в предложения .Вот и прочитана сказка, теперь можно поработать с

Листком юного читателя , а когда работа завершена , хочется побыстрее поделиться о прочитанном с одноклассниками, показать, что нарисовал, как ответил на вопросы, высказать своё мнение о прочитанном- вот и возникает необходимость речевых высказываний, пока еще с помощью Листка юного читателя. Но интерес к книге уже появляется.

Работая с Листком юного читателя ученик неоднократно вынужден обращаться к тексту , что заставляет его ещё раз вдуматься в прочитанное, юный читатель приобретает первоначальные навыки работы с текстом, а учителю ясно видна картина ,насколько внимательно ученик читал произведение.

Предлагаю первоклассникам для первого самостоятельного чтения произведения

В. Сутеева «Яблоко», «Дядя Миша» и соответствующие Листы юного читателя.

Листок юного читателя.(«Яблоко»)

1. Я прочитал сказку В. Сутеева « »

2. Я знаю героев этой сказки (обведи в кружок)

3.Я помню сказку и могу продолжить предложения:

• Подрались между собой

• Они поспорили из-за

• Вот тут-то и появился.

4.Я помню сказку и могу подчеркнуть нужные слова

и предложения.

• Звери назвали Медведя

умным, большим, сильным, злым, добрым, глупым

• Рассудил Медведь :

никто яблоко не получит

это яблоко моё и зайца

все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко

получить

яблоко нужно отдать вороне

• Ёжик взял яблоко и разделил его:

на две части

на четыре части

на три части

на пять частей

5.Я могу рассказать, как ёжик делил яблоко.

6.Я согласен , что Медведь рассудил зверей

справедливо и могу объяснить почему.

Я не согласен , что Медведь рассудил зверей

справедливо и могу объяснить почему.

7.Я могу нарисовать понравившейся отрывок

из сказки.

Листок юного читателя. («Дядя Миша»)

1. Я прочитал сказку В. Сутеева « »

2. Я знаю героев этой сказки (подчеркни)

</

3.Я знаю, что захотел собрать медведь на зиму (нарисуй):

4.Я помню сказку и могу продолжить предложения:

Ходит ёжик по лесу, грибы собирает и себе на колючки накалывает, а неуклюжий медведь

Ну что твои грибы, ,-ты лучше попробуй.

4.Я помню сказку и могу подчеркнуть нужные слова

и предложения.

Медведь назвал Кота :

пушистый усатый полосатый хвостатый

Проворчал медведь и пошёл за лисой:

«Не ловится рыба! Обманул кот!»

«Сколько рыбы кот наловил и мне не дал ни одной!»

«Пускай клюёт. Рыба не курица»

5. Я думаю, что Медведь остался ни с чем, потому что был

( подчеркни нужные слова) :

глупый ленивый самостоятельный несчастный

6. Как ты думаешь, что хотел сказать Мышонок Медведю ?

7. Больше всех, мне понравился в сказке герой( нарисуй)