Программа по литературному чтению по программе 'Школа России' 3 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета - «Литературное чтение - 3»

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 г

2. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.5).

3. Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк на 2014-2015 учебный год.

4. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год;

5. Примерной и авторской программы УМК «Школа России» начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 3-е издание Москва «Просвещение» 2011 г.

Программа соответствует учебникуУМК «Школа России. Учебник: Литературное чтение. 3 класс. Учеб.для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч.Ч. 1, 2 / Л.Ф.Климанова и др./- М.: Просвещение, 2013

Согласно учебному плану программа рассчитана на 105 часов в год 35 недель

(3 часа в неделю), из них:

Резерв - 3 часа

• На итоговое повторение в конце года часов, остальные часы распределены по всем темам;

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

ВСЕГО:

26

24

28

27

105

2. Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи:

•развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

•овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

•воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

3. Результаты изучения курса

Личностные результаты:

• формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

• использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;

• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

• умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста пo аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

• развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

4. Содержание программы 3 класс.

№

Наименование разделов и тем

Содержание

1

Самое великое чудо на свете

3

Знакомство с учебником по литературному чтению .Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

2

Устное народное творчество

9

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк». Проект « Сочиняем волшебную сказку»

3

Поэтическая тетрадь 1

8

Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского .Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение - миниатюра « О чём расскажут листья» ;

А.А.Фет « мама! Глянь -ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..» И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы» И.З. суриков « Детство», « Зима» Утренник « Первый снег»

4

Великие русские писатели

17

Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина», А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане». Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица».

М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. « Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень». Л.Н. Толстой .Детство Л.Н. Толстого . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» .

5

Поэтическая тетрадь 2

5

Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « Дедушка Мазай и зайцы» К.И. Бальмонт. « Золотое слово»; И.А. Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги».

6

Литературные сказки

7

Д.Н .Мамин- сибиряк « Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М. Гаршин « Лягушка -путешественница». В.Д. Одоевский « Мороз Иванович».

7

Были и небылицы

8

М Горький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И .Куприн. « Слон»

8

Поэтическая тетрадь 1

4

С. Чёрный .Стихи о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». А.А. Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « С.А. Есенин « Черёмуха».

9

Люби живое

13

М. М. Пришвин « Моя Родина». И.С. Соколов- Микитов « Листопадничек».

В.И. Белов « Малька провинился», « Еще раз про Мальку»..

В.В. Бианки « « Мышонок Пик»..

Б.С. Житков « Про обезьянку» В.П. Астафьев « Капалуха» В.Ю. Драгунский « Он живой и светится».

10

Поэтическая тетрадь 2

5

С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто « Разлука», « В театре»,

С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок»

11

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

10

Б.В. Шергин « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле» , « Ещё мама». М.М. Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон»

В.Ю. Драгунский « Друг детства»..

12

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»

5

Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г. Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р .Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение

13

Зарубежная литература

7

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Г. Х. Андерсен « Гадкий утёнок» , сообщение о великом сказочнике

14

Резервные уроки

4

Итого:

105ч

5. Календарно- тематическое планирование.

Количество часов на занятия по внеклассному чтению 1 час в 2 недели

№

Тема

Дата

четв

год

1 четверть -26ч

Самое великое чудо на свете - 3 ч

Рукописные книги древней Руси.

2.09

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров

3.09

Вн.чт.№1 Книги, прочитанные летом

6.09

Устное народное творчество - 9 ч

Русские народные песни.

9.09

Небылицы и докучные сказки

10.09

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

13.09

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

16.09

«Иван-царевич и серый волк»

17.09

«Иван-царевич и серый волк»ВН.ЧТ.№2 Сказки Г.Х.Андерсена

20.09

«Сивка-бурка»

23.09

«Сивка-бурка»

24.09

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»

27.09

Поэтическая тетрадь 1 - 8ч

Ф.И.Тютчев. Весенняя гроза.

30.09

Ф.И.Тютчев. Листья.

01.10

А.А.Фет. Мама.

Зреет рожь. ВН.ЧТ. №3 Веселые стихи Б.Заходера

04.10

И.Никитин. Встреча зимы.

07.10

И.З.Суриков «Детство»

08.10

И.З.Суриков «Зима»

11.10

И.Никитин. Полно, степь, моя.

14.10

Обобщение по теме «Страницы русской классики» Проверь себя. Вн.чт. №4 Стихи русских поэтов о природе

15.10

Великие русские писатели - 17 ч

Пушкин А.С. "Уж небо осенью дышало", «В тот год осенняя погода», «Опрятней модного паркета»

18.10

Пушкин А.С. «Зимнее утро», «Зимний вечер»

21.10

Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане»

22.10

Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане»

25.10

Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане»

28.10

Крылов И.А «Мартышка и Очки»

29.10

2 четверть- 24 ч

Крылов И.А. «Зеркало и Обезьяна» Вн.чт №5 «Детские журналы»

05.11

Крылов И.А«Ворона и Лисица»

08.11

Лермонтов М.Ю «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко...»

11.11

Лермонтов М.Ю. «Утес», «Осень»

12.11

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя.)

15.11

Л.Н.Толстой «Акула»

18.11

ВН.Ч. №6 Сказки писателей о детях.

19.11

Л.Н.Толстой «Прыжок»

22.11

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

25.11

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

26.11

Обобщение по теме «Великие русские писатели».

29.11

Поэтическая тетрадь 2 - 5ч

Некрасов Н. А. «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором»

02.12

Некрасов Н. А.. «Дедушка Мазай и зайцы»

03.12

Вн.чт.№ 7 «Здравствуй, гостья-зима!» (Стихи русских поэтов о зиме)

06.12

Бальмонт К.Д.Золотое слово

Бунин И. А. «Детство», «Полевые цветы»

09.12

Обобщение по теме. Поэтическая тетрадь №2

10.12

Литературные сказки - 7 ч

Мамин-Сибиряк Д.Н. «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»»

13.12

Мамин-Сибиряк Д.Н. «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»»

16.12

Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница»

17.12

ВН.Ч №8 Рассказы П.Бажова

20.12

Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович»

23.01

Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович»

24.01

Обобщение по теме «Литературные сказки»

27.12

Резервный урок

30.12

3 четверть- 28 ч

Были и небылицы - 8 ч

А.М.Горький «Случай с Евсейкой»

17.01

А.М.Горький «Случай с Евсейкой»

20.01

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»

21.01

Вн.чт. № 9 Книги Е.Чарушина

24.01

А.И.Куприн «Слон»

27.01

А.И.Куприн «Слон»

28.01

Обобщение по теме «Были-небылицы». Проверь себя

31.01

Вн. чтен. №10 Стихи поэтов о Родине.

03.02

Поэтическая тетрадь 1 - 4 ч

C.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка...», «Воробей», «Слон»

04.02

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

07.02

С.А.Есенин «Черёмуха».

10.02

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №1»

11.02

Люби живое - 13 ч

М.М.Пришвин «Моя Родина»

14.02

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»

17.02

ВН.ЧТ.№11 «Лес не школа, а всему учит» (Рассказы Н.И.Сладкова)

18.02

В.И.Белов «Малька провинилась».

21.02

В.И.Белов «Еще про Мальку»

24.02

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

25.02

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

28.02

Б.С.Житков «Про обезьянку»

03.03

Вн.чт.№12 Книги родных писателей о животных

04.03

В.Л.Дуров «Наша Жучка»

07.03

В.П.Астафьев «Капалуха»

10.03

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»

11.03

Обобщение по теме «Люби живое»

14.03

Поэтическая тетрадь 2 -5ч

А.Л.Барто «Разлука», «В театре» С.В.Михалков «Если…»

17.02

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной», «Гроза днём»

18.02

ВН. ЧТ № 13 «На страже Родины»

21.03

4 четверть- 27 ч

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок»

01.04

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №2»

04.04

Собирай по ягодке - наберешь кузовок - 10ч

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»

07.04

А.П.Платонов «Цветок на земле»

08.04

А.П.Платонов «Ещё мама»

11.04

Вн.чт №14 «Не насытится око зрением, а человек знанием»

14.04

М.М.Зощенко «Великие путешественники», « Золотые слова»

15.04

Н.Носов «Федина задача»

18.04

Н.Носов «Телефон».

21.04

В.Ю.Драгунский. «Друг детств».

22.04

Н.Цуприк «Айка», М.Гроссман «непутевый»

25.04

Обобщение по теме .Вн.чт. №15 Рассказы Н.Носова

28.04

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»-5 ч

Ю.И.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

29.04

Г.Б.Остер «Вредные советы»

02.05

Г.Б.Остер «Как получаются легенды?»

05.05

Роман Сеф «Весёлые стихи»

06.05

Обобщение по теме «По страницам детских журналов»

09.05

Зарубежная литература - 7 ч

Мифы и легенды древней Греции. «Храбрый Персей».

12.05

Мифы и легенды древней Греции. «Храбрый Персей».)

13.05

Вн.чт.№ 16 Сказки А.Н.Толстого

16.05

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

19.05

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

20.05

Обобщение по теме.

23.05

Литературная викторина

26.05

Резервные уроки

27.05

Резервные уроки

28.05

Резервные уроки

30.05

6. Практическая часть программы:

Для проверки освоения программы используются: тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся.по курсу «Литературного чтения» проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, тестирования, систематической проверки навыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся.

№ урока

Вид работы

По теме

3

Тест № 1

Самое великое чудо на свете

15

Тест № 2

Устное народное творчество

25

Тест № 3

Поэтическая тетрадь 1

48

Тест № 4

Великие русские писатели

57

Тест № 5

Поэтическая тетрадь 2

68

Тест № 6

Литературные сказки.

80

Тест № 7

Были-небылицы

88

Тест № 8

Поэтическая тетрадь 3

105

Тест № 9

Люби живое

111

Тест № 10

Поэтическая тетрадь 4

122

Тест № 11

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

127

Тест № 12

По страницам детских журналов

131

Итоговый тест №13

Итоговый

7. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

• наизусть не менее 15 стихотворений;

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

• элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

• повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

• соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

• определять тему и главную мысль произведения;

• воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;

• подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;

• отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

• раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;

• делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

• сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;

• ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

• овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 - 75 слов в минуту.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

• работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

8. . Перечень учебно-методического обеспечения:

Класс

Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

Интернет-ресурсы

6

УМК «Школа России. Учебник: Учебник «Литературное чтение» в двух частях Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова - Москва: Просвещение, 2013г.

Программы..

.Методические пособия: поурочные разработки по литературному чтению С.В. Кутявина, Е.С .Гостимская, М.И. Байкова - Москва: Вако, 2009.

Комплект наглядных материалов - таблицы . портреты писателей, поэтов.

Проверочные рабочие тетради.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа».

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

4. http://nsportal.ru/

9. Литература

Методическая литература для учителя

1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России»,ч. 1, Москва «Просвещение», 2011 г.

2.Методические пособия: поурочные разработки по литературному чтению С.В. Кутявина, Е.С .Гостимская, М.И. Байкова - Москва: Вако, 2009.

3. Интернет- ресурсы

2. Романова В. Ю. «Контрольные работы. Оценка знаний. 1-4 классы», Москва «Вентана - Граф», 2012 г.

3. Шукейло В. А. «Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-4 класс», Москва «Вентана - Граф», 2012 г.

для обучающихся

Учебник «Литературное чтение» в двух частях Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова - Москва: Просвещение, 2013г.

10. Материально-техническое обеспечение:

Технические средства обучения.

1. Ноутбук

2. Проектор.

3. Экран проекционный.

Наглядные пособия.

1. Таблицы

2. Иллюстрации с изображением растений, животных и др.

3.Портреты.