Учителю
Рабочая программа внеурочной деятельности. 'Бисероплетение'. 4 класс.

Рабочая программа внеурочной деятельности. 'Бисероплетение'. 4 класс.

Автор публикации: Mацакова Н.В.

Дата публикации: 03.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа»

Принята на заседании Утверждена:

педагогического совета директор школы:__________ Т.В. Меринова

Протокол №_____ от________2014 г Приказ №____ от _________2014 г

Рабочая программа

внеурочной деятельности

общекультурного направления

«Бисероплетение»

Мацакова Надежда Витиславна,

учитель начальных классов,

І квалификационная категория

2014г

Структура рабочей программы

1) пояснительная записка

2) общая характеристика учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курса;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8)календарно-тематическое планирование

9) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы внеурочной деятельности художественно-эстетического направления «Декоративно-прикладное искусство» и авторской программы по бисероплетению Стебуновой С.Ф.

Назначение программы. Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество, формирование активной деятельностной позиции.

Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью: человек рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Возможность проявить себя, раскрыть неповторимые индивидуальные способности, в процессе изготовления красивых вещей, очень важны для воспитания у обучающихся нравственного начала, любви и уважения к творческому труду.

Возрастная группа обучающихся, объем часов. Программа разработана для обучающихся 4 класса. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю (34 часа). Продолжительность занятия 35-45 минут.

Основная задача - формирование у детей практических трудовых навыков, творческой активности, в воспитании художественного вкуса. Занятия не только сочетают различные виды практической работы по изготовлению игрушек-сувениров, но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несет в себе многовековые представления о красоте и гармонии.

Программа основывается на доступности материала и построена по принципу «от простого к сложному». Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому развитию ребенка, фантазии, самореализации. Программа носит рекомендательный характер, т.е. тема занятий может изменяться в зависимости от возрастных возможностей, материального обеспечения, интересов и требований детей. Обучение строится таким образом, чтобы учащиеся хорошо усвоили приемы работы с инструментами, научились «читать» простейшие схемы. Под руководством педагога, а также и самостоятельно, выполнять работы, уметь схематически изображать узоры. Обращается внимание на создание вариантов изделия по одной и той же схеме: путем использования различных материалов, изменения цветовой гаммы.

Дети учатся планировать свою работу, распределять время. А самое главное - работа с бисером вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. Процесс выполнения требует от ребенка многих действий, к которым дети плохо подготовлены. В ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими, развивается мелкая моторика. Это оказывает решающее воздействие на становление красивого, ровного почерка. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действии. Постепенно образуется система специальных навыков и умений.

С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами.

В конце учебного года рекомендуется организовать отчетную выставку изделий, провести обсуждение работ.

Цель программы - создание условий для творческого и нравственного развития детей, ориентирование детей в предметно - практической деятельности, через освоение ими техник художественных ремёсел и включение их в сферу декоративно-прикладного искусства.

Задачи.

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

- формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

- воспитание целеустремленности и настойчивости;

- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Освоение трудовых умений и навыков, овладение материалами и инструментами, осмысление технологии процесса изготовления изделий из различных материалов в проектной деятельности.

5.Формирование умения решать творческие задачи.

6. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Методы работы:

Проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
Частично-поисковый (в форме игры, конкурса);
Исследовательский ( расширение и углубление знаний и умений);
Беседы, диалоги;
Эвристический (дети сами формируют проблему и ищут способы ее решения);
Репродуктивный (воспроизводящий);
Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала).

Формы проведения занятий:

Коллективное творчество
Индивидуальная работа;

Общая характеристика

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера. Бисероплетение известно с глубокой древности как вид художественных ремесел. Из поколения в поколение передавались его лучшие традиции. Бисероплетение сохраняет свое значение и в наши дни. Занятия бисероплетением вызывает у младших школьников большой интерес. Кружковые занятия по обучению учащихся бисероплетению направлены на воспитание художественной культуры школьников, развитие их интереса к народному творчеству, его традициям и наследию. Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве. В ходе кружковой работы учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию. У них развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве, а именно, о бисероплетении. Дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивают художественный вкус, "культуру творческой личности". Формирование "культуры творческой личности" предполагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей. У учащихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура рук, мелкая моторика рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер. Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный. Результат будет достигнут, если ребенок на занятии займет позицию "я хочу это сделать сам". В задачу педагога входит создать условия, при которых потенциал ребенка будет использован полностью. На теоретическую часть занятия должно отводиться меньше времени, чем на практические действия. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только "под диктовку" учителя по принципу "делай как я", выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Использование схем и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя "работу ума и работу рук", а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника.

С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с проволокой и ножницами. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющих кругозор детей. Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разработок. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов из бисера вызывают повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно.

Описание места в учебном плане.

На реализацию программы отводится 34 занятия (35-45 минут). Занятия проводятся один раз в неделю ( 34 учебные недели).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

На современном этапе развития образования и воспитания очень важно, чтобы в стремительном потоке изменения нашего общества не потерять богатство и уникальность накопленного поколениями опыта, сформировавшего духовную культуру нации и всего человечества, т.е. актуальными и значимыми в процессе воспитания и образования остаются предметы художественно-стетического цикла. К этому циклу относится бисероплетение, которое является древнейшим видом искусства, и в наше время востребованным и непрерывно развивающимся видом художественного творчества. Данная программа посвящена обучению детей младшего школьного возраста создавать игрушки, цветы, женские украшения и другие поделки из бисера на проволоке и нитке.

Умение нанизывать бисер на проволоку очень кропотливый и в тоже время захватывающий процесс, который нравится детям. Педагогическая целесообразность выбранного направления заключается в том, что, изготавливая игрушки, дети вовлекаются в трудовую и учебную деятельность очень схожую с игровой, которая еще недавно была ведущим видом деятельности.

Обучение бисероплетению развивает эстетическое восприятие, т.к. неразрывно связано с вопросами цветовосприятия, композиции и гармонии. Прикосновение к миру красоты создает у детей положительные эмоции, ощущение радости. Работа с бисером способствует развитию мелкой моторики, которое тесно связано с развитием речи и умственным развитием в целом. Создавая изделия из бисера, необходимо уметь понимать различные схемы, вести счет бисеринок, что, несомненно, развивает мышление. Бисероплетение способствует формированию нравственных качеств - трудолюбия, заботливого отношения к старшим и др. Бисероплетение учит ребенка создавать вещи материального мира своими руками, формирует трудовые навыки, дает первоначальную профессиональную информацию, что является весьма актуальной задачей. Сегодня большинство родителей нацеливают детей на занятия умственными видами деятельности или так называемыми - "перспективными" - это английский язык, информатика, пение, танцы, теннис и т.п. А вот современный рынок труда требует хороших, квалифицированных, образованных рабочих, т.е. профессионалов, творящих руками. Поэтому и воспитание уважительного отношения к людям, которые могут своими руками изготовить уникальную вещь является важной и актуальной задачей при подготовке детей к взрослой жизни. Данная программа адекватна возрастным возможностям, она направлена на воспитание творческой личности, на её самоопределение, на формирование системы ценностей.

Планируемые результаты.

Освоение детьми программы «Бисероплетение» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- учебно - познавательный интерес к бисероплетению, как к одному из видов декоративно-прикладного творчества;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических и творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально -ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально - ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- различать изученные виды плетения из бисера, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно - прикладного искусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий по бисероплетению у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Содержание программы

1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (3 ч.)

История развития бисероплетения. Демонстрация изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности. История создания бисера. Виды бисера. Выбор, качество. Практические советы. Основы цветоведения. Основы композиций.

ПЛЕТЕНИЕ НА ПРОВОЛОКЕ И ЛЕСКЕ

2.ОСНОВНЫЕ ТЕХНИКИ. ЦВЕТЫ ИЗ БИСЕРА (4 ч.)

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение. Комбинирование приёмов.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: орхидея.

3. ПЛОСКИЕ ФИГУРКИ ЖИВОТНЫХ (2 ч.)

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, плавников, хвостика.

Практическая работа. Выполнение плоских фигурок на основе изученных приёмов:

Дельфин, рыба.

4. ОБЪЁМНЫЕ ФИГУРКИ (4 ч.)

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления объёмных фигурок.

Практическая работа. Выполнение объёмных фигурок. Смешарики.

5. ПЛЕТЕНИЕ ДЕРЕВЬЕВ (8 ч.)

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное, игольчатое плетение.

Практическая работа. Выполнение веток и цветов, ягод деревьев. Сборка изделий. Составление композиции. (Береза, Глициния, Елочка)

6. УКРАШЕНИЯ (7 ч.)

Теоретические сведения. Основные приёмы плетения фенечек, браслетов, колье.

Практическая работа. Выполнение украшений (колечки, фенечки из лент, бисера).

7. ЦВЕТЫ (4 ч.)

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов параллельное, петельное, игольчатое плетение.

Практическая работа. Выполнение цветов на основе изученных приёмов: мимоза, роза, ромашка.

8. СУВЕНИРЫ (2 Ч.)

Теоретические сведения. Простейшие изготовления сувениров из бисера.

Практическая работа. Выполнение сувениров на основе изученных приёмов (бабочка, лягушонок)

10. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 Ч.)

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.

Тематическое планирование.

№п/п

ТЕМА

Кол-во часов

Вводные занятия

ПЛЕТЕНИЕ НА ПРОВОЛОКЕ И ЛЕСКЕ

Основные техники. Цветы из бисера.

Плоские фигурки животных.

Объёмные фигурки.

Изготовление жгутов.

Плетение деревьев.

Украшения.

Цветы.

Сувениры

10.

Итоговое занятия

Календарно - тематическое планирование

№

Тема занятия

Кол-во

час

Дата

(план)

Дата

(факт)

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты

(УУД)

Вводное занятие. Материалы и инструменты. Техника безопасности.

-из истории появления бисера;

-виды бисера;

-ТБ при работе с бисером;

-инструменты и материалы.

Познавательные.

-умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-анализ объектов;

Коммуникативные УУД

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

-целеполагание;

-волевая саморегуляция.

Подготовка рабочего места. История создания бисера. Виды бисера. Выбор, качество. Практические советы.

-умение подго-товить рабочее место;

-виды бисера;

-умение выбирать качественный бисер.

Познавательные.

-умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-анализ объектов;

Коммуникативные УУД

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

-целеполагание;

-волевая саморегуляция.

Основы цветоведения. Основы композиции. Техника низания.

-уметь

гармонично сочетать

цвета при выполнении

изделий;

Регулятивные УУД

-целеполагание;

-волевая саморегуляция

Личностные

-самоопределение

Познавательные:

умение читать схемы изделий, сочетать цвета в изделии.

Изготовление орхидеи

-знать основы композиции и

цветоведения, сочета

ние цветов;

-уметь

Составлять компо-зиции согласно правилам;

Познавательные.

Общеучебные действия

-умение читать схемы изделий, сочетать цвета в изделии.

Коммуникативные УУД

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

-целеполагание;

-волевая саморегуляция.

Объемные изделия в технике параллельного плетения

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления объёмных фигурок.

Познавательные:

-анализ объектов

-синтез как составление частей целого;

-доказательство;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

-целеполагание;

-волевая саморегуляция.

10-

Работа со схемами. Изготовление сувениров-брелков способом оплетения бусинки. Смешарики:

-«Крош»;

- «Нюша»;

- «Копатыч»;

- «Пин».

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, плавников, хвостика.

Познавательные.

-знаково-символические;

-умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-анализ объектов;

-выбор критериев для сравнения.

Коммуникативные:

- формировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные:

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

14-

Деревья из бисера.

Способы выполнения работ.

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное, игольчатое плетение.

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

18-

Изготовление дерева «Елочка»

Закрепление деревьев в горшке или на камне.

Познавательные:

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

Регулятивные:

Коммуникативные:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

22-

Плетение сувениров по схемам

Основные приёмы плетения. Чтение схем.

Регулятивные:

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

Познавательные:

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

Коммуникативные:

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Варианты цепочек «Колечки».

Основные приёмы плетения фенечек, браслетов, колье.

Познавательные:

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

Регулятивные:

Коммуникативные:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

25-

Плетение фенечек:

фенечки из лент;
браслет из бисера;
жгут;
браслетик

Основные приёмы плетения фенечек, браслетов, колье.

Познавательные:

-анализ объектов

-синтез как составление частей целого;

-доказательство;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

-целеполагание;

-волевая саморегуляция.

29-

Изготовление веточки мимозы

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение. Комбинирование приёмов.

Познавательные:

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

Регулятивные:

Коммуникативные:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

31-

Ромашка

Регулятивные:

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

Познавательные:

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

Коммуникативные:

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

33-

Плетение сувениров по схемам. Выставка изделий. Подведение итогов.

Основные приёмы плетения.

Познавательные:

-анализ объектов

-синтез как составление частей целого;

-доказательство;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

-целеполагание;

-волевая саморегуляция.

Всего

Материально-техническое обеспечение.

Материалы:

* Бисер различного размера и качества. Существует несколько видов бисера: круглый, граненый и рубка. Помимо формы и размера бисер различается по способу окраски - он может быть прозрачным или матовым, прозрачным с окрашенным изнутри отверстием или с перламутровым блеском

* Стеклярус разной длины. Это стеклянные или пластмассовые трубочки с отверстием внутри.

* Бусины, разнообразные материалов: плодов, семян, ракушек.

*Проволока медная или металлическая, окрашенная в разные цвета. Толщина проволоки диктуется формой изделия и размерами используемого материала, но в основном нужна проволока от 0,2 до 1 мм в диаметре.

* Нитки или специальная бумага для декорирования стеблей. Нитки понадобятся шелковые или мулине, соответствующие по цвету зелени листьев. Бумагу лучше брать гофрированную или папиросную, но ее придется подкрасить в тон листьев анилиновыми красками. Можно использовать также специальную флористическую ленту.

* алебастр для заливки.

* Клей ПВА для закрепления концов ниток и бумаги.

* Различные по форме горшочки для цветов, рамочки, плетеные корзинки для создания объемных цветочных композиций или настенных украшений.

Инструменты. Для выполнения работ из бисера на проволоке необходимы следующие инструменты

* кусачки для отрезания проволоки;

* ножницы для бумаги и ниток.

Литература:

М.Ляукина. Бисер. Техника. Приемы. Изделия. Москва. АСТ ПРЕСС. 2005.

⇧

⇩