- Учителю
- Интегрированный урок русского языка и литературного чтения 2 класс.
Интегрированный урок русского языка и литературного чтения 2 класс.
Интегрированный урок русского языка и литературного чтения
во 2 классе
на тему «Первый снег»
Автор урока: Жихарева Т.А.
Цели урока:
- повторение правописания орфограммы правописание безударной гласной в корне;
- знакомство учащихся с творчеством русского поэта И. Бунина и его стихотворением «Первый снег».
УУД:
-
Предметные:
- организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;
- развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;
- развитие навыков письменной речи, оценки и взаимооценки правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения, навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.
- обобщение знание учащихся о правописании безударных гласных в корне;
- формировать умение проверять безударную гласную, подбирать проверочное однокоренное слово
2. Метапредметные:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, чтением, к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной учителем.
- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- развитие творческого воображения учащихся, логического мышления, внимания.
Познавательные:
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
Коммуникативные:
- освоение и активное использование речевых средств для решения задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли,
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Ход урока
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.
Формирование УУД у учащихся
-
Мобилизующее начало
- Здравствуйте, я рада приветствовать всех вас. - Предлагаю понаблюдать за снежинкой.
(просмотр фрагмента зрительной физминутки «Снежинка»)
- Запустим снежинку бумажную
Пускай летит она далеко
Урок у нас сегодня важный
Добыть ведь знания нелегко.
- Вам понравилось?
- У вас хорошее настроение?
Л1. Ученики проверяют готовность к уроку.
Просмотр физминутки
-
Самоопределение к деятельности
- Посмотрите на фрагмент картины А. А. Пластова ( под музыку)
- Что вы видите на картине?
- Давайте определим тему нашего урока.
- О чем, мы сегодня будем говорить на уроке? (О снеге)
- А если снег выпал впервые?
- О чем мы будем сегодня говорить на уроке? ( о первом снеге)
-
Актуализация
знаний
Снегурки, снег, зима, снежинка.
-Какое слово объединяет?
- Какое слово лишнее и почему?
- Подберите другие однокоренные слова к слову снег (снеговик, Снегурочка, подснежник, снежок). В русском языке есть правило чередование согласных г - ж снег - снежинка.
( однокоренные слова, напечатанные на магните к доске)
- Какое из этих слов является проверочный к безударной гласной в корне к слову снеговик? Как проверить безударную гласную в корне?
- Вы хотите закрепить знания по правилу безударная гласная в корне на примере темы первый снег?
Л4; Р1, 2; П1, 3; К1.
Ответы детей.
4. Работа по теме урока
Фронтальная работа
- Очарованию первого снега, ещё нежного, робкого, посвящена картина русского художника Аркадия Александровича Пластова "Первый снег".
- Рассмотрите эту картину. Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на картину? (Радостное, весёлое, хочется выбежать во двор, протянуть руки поймать снежинку)
- Какое время суток изобразил художник? (Утро, дети второпях выбежали на улицу посмотреть на первый снег)
Работа со словарём настроений.
Посмотрите на слайды и выберите слова, которые помогут передать настроение детей.
радость восторг волнение
удивление восхищение беспокойство
испуг грусть интерес
- Сядьте правильно, спина прямая, положили перед собой технологические карты, записываем 2 декабря, классная работа.
- Составьте предложение по картине (каждый предлагает свой вариант).
Л4; Р1, 2; П1, 3; К1.
Рассматривают картину
Выбирают слова
Составляют предложения
(Выпал первый снег. Дети с восторгом следят за снежинками. Комментированное письмо детьми.)
Двигательная физминутка. Танец «Снежинки спускаются с неба».
5. Продолжение работы по теме
Знакомство со стихотворением И. Бунина.
- Вы уже знакомились с творчеством Ивана Андреевича Бунина. Только его произведение было посвящено другому времени года - осени. А сегодня прочитаем стихотворение о зиме.
Чтение стихотворения учителем. На фоне Шопена
-Подходит ли, картина к стихотворению?
Словарная работа.
-Ребята, прочитайте 1 абзац. ( чтение 1 ребенка)
Что это значит?
Холодом пахнуло - стало холодно, повеяло холодом, подул холодный ветер.
Ярким пурпуром зажглися - пурпурный?, так называют красный цвет; небо стало красным, огненным, говорят, что это к непогоде.
Пурпуром - ударение на первый слог.
Пред - перед.
-Итак, вечером стало холодно, небо было красным.
- Что же случилось ночью и на рассвете? Прочитайте об этом во втором абзаце?
- Что значит «буря бушевала»? (Дул сильный порывистый ветер.)
- Что значит «первым снегом понесло»? ( Ветер со снегом.)
- Прочитайте третий абзац.
- Что увидели люди утром? ( Всё покрыто снегом.)
Л4; Р1, 2; П1, 3; К1
Слушают чтение учителя
Чтение хором.
6. Закрепление знаний
Работа по группам.
- А сейчас предлагаю вам выполнить проект. Слайд - шоу к стихотворению И. Бунина «Первый снег»
КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ
-
Поручить чтение абзаца в группе.
-
Подобрать к четверостишью иллюстрации
-
Подобрать музыку к четверостишью
4.Слушать друг друга.
5.Проявлять активность в работе группы.
Открываем на компьютере папку первый снег
- Сейчас каждая группа получит по 1 абзацу из стихотворения, вы должны подобрать иллюстрации и музыку к каждому абзацу и удалить лишнее.
- После того, как вы закончите работу, вы должны взяться за руки и поднять их всем вместе.
Р2. Оценивать свои достижения.
Ученики выполняют задания.
Ученики оценивают свою работу с помощью светофоров-«смайликов».
7.Итог урока
Фронтальная работа.
Пока я оформляю презентацию, вы закрепите знание правила безударной гласной в корне.
Вставьте в слова пропущенные буквы и докажи верность своего выбора, соединив с проверочным словом
л…сом с…ды
П…ля н…беса
сн…жинки х…лодный
Проверка задания. Чтение.
- Как проверить безударную гласную в корне?
Вывод: чтобы проверить безударную гласную в корне нужно, подобрать проверочное слово, чтобы гласная стояла под ударением.
- А теперь посмотрите, какой проект у вас получился.
Чтение каждого абзаца.
- Почему вы оставили эти иллюстрации?
- Почему вы выбрали эту музыку?
- Как вы, считаете , 1 группа справилась с работой, похлопаем им.
А теперь соединим стихотворение полностью. (чтение хором)
Если останется время прочитать хором и просмотреть еще раз.
К2.
П5 Л3, 4; Р2
8.Домашнее задание
Какие вы молодцы! Вам понравилось это стихотворение И. Бунина - выучите его.
9. Рефлексия
В начале урока у вас было хорошее настроение.
Оно у вас сохранилось.
(На доске рисунок ёлки)
- Первый снег принёс нам ещё и ожидание самого любимого праздника.
Что вам понравилось на уроке? (ответы детей и прикрепляют снежинки к елке).
- На память о нашем уроке я дарю вам открытки
-Сказочной вам зимы!
Л6, К1,3