- Учителю
- Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 4 класса
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 4 класса
Рабочая программа учебного курса
«Изобразительное искусство»
для 4 класса
-
ФГОС. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 4 класс: [Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2013.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)
Составитель: учитель: Л.Г. Каралефтериди
МБОУ СОШ №15 им. А.З. Потапова ст. Лысогорской
Георгиевского муниципального района
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе программы Б.М.Неменского,Л.А.Неменская «Изобразительное искусство» 4 класс (Рабочие программы «Изобразительное искусство» Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 1-4 классы. М.: Просвещение 2013), которая соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика программы
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.
Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов Земли, обучающиеся начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению восприимчивости богатства человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.
Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все - и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники - разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато разнообразными художественными культурами и что они не случайно разные.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром («Природа России», «Родной край - часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества»), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Место предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс разработана на основе авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
-
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
-
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
-
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
-
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
-
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
-
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
-
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
-
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
-
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
-
понимание образной природы искусства;
-
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
-
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
-
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
-
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
-
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
-
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
-
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
-
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
-
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
-
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
-
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
-
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
-
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
-
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание тем учебного курса.
В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:
-
начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);
-
термины «эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;
-
начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;
-
начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
-
основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
-
простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;
-
начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
-
деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
-
изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов - смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).
-
Рисование с натуры (12 ч)
-
Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.
-
Рисование на темы, по памяти и представлению (7 ч)
-
Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных состояниях
-
дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.
-
Декоративная работа (7 ч)
-
Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов предметов с использованием
-
орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.
-
Лепка (2 ч)
-
Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды. Скопина, рельефных изразцов. Лепка героев русских народных сказок.
-
Аппликация (2ч)
-
Беседы (4 ч)
-
Темы бесед: Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт), «Изображение животных в произведениях художников», экскурсия в «Музей изобразительных искусств», «Прославленные центры народных художественных промыслов». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (изобразительное искусство 4 класс -1 час в неделю)
№ п/п
Тема
Планируемые результаты
Дата
предметные
личностные, метапредметные УУД
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Рисование с натуры скворечника
Знать, что штриховка - это нанесение штрихов различной толщины и силы нажима.
Уметь; рисовать с натуры скворечник, используя технику штриховки; использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке
Личностные:
- положительно относиться к урокам изобразительного искусства.
Регулятивные:
-выполнять работу по заданной инструкции;
Познавательные:
-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;
Коммуникативные:
-участвовать в коллективном обсуждении;
Рисование с натуры цилиндра
Знать: последовательность рисования
Уметь: рисовать с натуры цилиндр, используя технику штриховки; называть картины художников, где ярко видны оттенки светотени; рассматривать натюрморты Ж. Б. С. Шардена и И. Т. Хруцкого и определять на изображенных предметах светотени
Личностные:
- положительно относиться к урокам изобразительного искусства.
Регулятивные:
-выполнять работу по заданной инструкции;
Познавательные:
-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;
-различать цвета и их оттенки,
Коммуникативные:
-участвовать в коллективном обсуждении;
Рисование с натуры вороны
Рисование с натуры фигуры человека
Уметь: рассматривать рисунки А. Дюрера и X. Голъбейна; называть известные геометрические тела, составляющие основу строения головы человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно- анатомическое строение фигуры человека
Личностные:
-положительно относиться к урокам изобразительного искусства
Регулятивные:
- выполнять работу по заданной инструкции;
Познавательные:
- соотносить объекты с определённой геометрической формой.
Коммуникативные:
- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.
Рисование с натуры фигуры человека
Рисование по памяти «Бабочка над цветком»
Знать: понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; цветовой круг; контрастные цвета, родственные цвета.
Уметь: рисовать по памяти; передавать в рисунке строение бабочки; чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать тоновые и цветовые контрасты; выполнять поиск гармоничного сочетания цветов
Личностные:
- положительно относиться к урокам изобразительного искусства.
Регулятивные:
-выполнять работу по заданной инструкции;
Познавательные:
-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;
-различать цвета и их оттенки,
Коммуникативные:
-участвовать в коллективном обсуждении;
Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта
Уметь: выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом
Личностные:
-получат возможность научиться внимательному отношению к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
Регулятивные:
-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
Познавательные:
- различать цвета и их оттенки,
Коммуникативные:
-комментировать последовательность действий;
Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара
Знать: три основных уровня (плоскости) горизонта; что светотень - это распределение света на поверхности предмета, которое зависит от формы предмета, характера поверхности (гладкая, шероховатая и т. п.), окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета.
Уметь; рисовать с натуры шар; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы
Личностные:
- положительно относиться к урокам изобразительного искусства.
Регулятивные:
-выполнять работу по заданной инструкции;
Познавательные:
-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;
-различать цвета и их оттенки,
Коммуникативные:
-участвовать в коллективном обсуждении;
Рисование по памяти на тему «Осень в саду»
Уметь: рисовать по памяти; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении
Личностные:
-получат возможность научиться внимательному отношению к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
Регулятивные:
-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
- решать творческую задачу, используя известные средства;
Познавательные:
- различать цвета и их оттенки,
Коммуникативные:
-комментировать последовательность действий;
Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов
Уметь: рисовать современные машины; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы
Личностные:
- положительно относиться к урокам изобразительного искусства.
Регулятивные:
-выполнять работу по заданной инструкции;
Познавательные:
-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;
-различать цвета и их оттенки,
Коммуникативные:
-участвовать в коллективном обсуждении;
Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти экскаваторов, самосвалов
Знать последовательность рисования экскаваторов, самосвалов по памяти.
Уметь работать акварелью
Рисование на темы
Рисование на тему «Летний пейзаж». Фронтальная и угловая перспектива
Знать понятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода», «линия горизонта».
Уметь; рисовать на тему; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)
Личностные:
-эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности при из
Регулятивные:
-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
- решать творческую задачу, используя известные средства;
Познавательные:
- различать цвета и их оттенки,
Коммуникативные:
-комментировать последовательность действий;
Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина
Уметь: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы
Личностные:
- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
Регулятивные:
-решать творческую задачу, используя известные средства.
Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко»
Знать, чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного произведения от декоративного рисования.
Уметь: анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения
Личностные:
- чувства уважения к народным художественным традициям России;
Регулятивные:
-анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
Познавательные:
- характеризовать персонажей произведения искусства;
Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении;
-выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
Рисование на тему «Песни нашей Родины»
Знать понятие «воздушная перспектива».
Уметь: рисовать на тему; работать акварелью; определять, с какой точки зрения (высокой или низкой) выполнены изображения на картинах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека
Личностные:
-положительно относиться к урокам изобразительного искусства
Регулятивные:
- выполнять работу по заданной инструкции;
Познавательные:
- соотносить объекты с определённой геометрической формой.
Коммуникативные:
- комментировать последовательность действий;
Декоративная работа
Мозаичное панно «Солнце над морем»
Знать, из каких, материалов выполняется аппликация.
Уметь: выполнять мозаичное панно; использовать закономерности линей- ной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)
Личностные:
- познавательная мотивация к изобразительному искусству;
Регулятивные:
- включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные:
- конструировать объекты дизайна;
Коммуникативные:
- выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре
Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски
Иметь представление о видах современного декоративно- прикладного искусства.
Уметь: выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
Личностные:
-чувствовать уважение к народным художественным традициям России;
Регулятивные:
- анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
-решать творческую задачу, используя известные средства;
- включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные:
- находить нужную информацию в словарях учебника;
Коммуникативные:
-выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица»
Уметь: применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы
Выполнение эскиза сказочного стульчика
Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи
Роспись сказочного стульчика
Иллюстрирование сказки Д.Свифта «Путешествие Гулливера»
Уметь; иллюстрировать сказки; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики. живописи, декоративно-прикладного искусства); применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы
Личностные:
- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
Регулятивные:
-решать творческую задачу, используя известные средства;
Познавательные:
Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении;
- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению»
Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации
Личностные:
-эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Регулятивные:
-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
Познавательные:
- различать цвета и их оттенки,
Коммуникативные:
-комментировать последовательность действий;
епка. Беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия
Уметьиспользовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи
Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении;
- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
Лепка героев русских народных сказок
Знать: понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем отличается конструктивный способ лепки от пластического.
Уметь: передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое строение животных; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно прикладного искусства)лепку героев русских
Личностные:
-положительно относиться к урокам изобразительного искусства
Регулятивные:
- выполнять работу по заданной инструкции;
Познавательные:
- соотносить объекты с геометрической формой.
Коммуникативные:
- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
- комментировать последовательность действий;
Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия
Уметь: выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи
Личностные:
- чувства уважения к народным художественным традициям России;
- внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
Регулятивные:
- использовать изученные приёмы работы красками;
-• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
Познавательные:
- различать цвета и их оттенки,
Коммуникативные:
- выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы
Лепка тематической композиции на тему труда человека «Кузнец», «Пожарный»
Знать: основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; понятия характеристики цвета: «цветовой тон», «светлота», «насыщенность цвета».
Уметь: рассказывать на примере одной из картин о цветовом тоне, светлоте, насыщенности цвета; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)
Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт
Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия
Беседа на тему «Изображение животных в произведениях художников»
Знать понятие «анималистический жанр».
Уметь: изображать животных в рисунке; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства
Уметь: передать конструктивно- анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета
Личностные:
- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
Регулятивные:
-решать творческую задачу, используя известные средства;
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
Лепка белки
Беседа на тему «Прославленные центры народных художественных промыслов» (викторина)
Знать известные центры художественных ремесел России.
Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); рассказывать о последовательности выполнения декоративного рисунка; называть художественно-выразительные средства и художественные материалы, которые применяются в декоративных работах
Личностные:
-чувство уважения к народным художественным традициям России;
Регулятивные:
-анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
Познавательные:
- группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям
Коммуникативные:
-участвовать в коллективном обсуждении;
- договариваться и приходить к общему решению,
Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия
Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
Личностные:
- чувства уважения к народным художественным традициям России;
- внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
Регулятивные:
- использовать изученные приёмы работы красками;
Познавательные:
- различать цвета и их оттенки,
Коммуникативные:
- выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы
Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия
Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять
приемы народной кистевой росписи
Планируемые результаты
Изучение изобразительного искусства и художественного труда в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Обучающиеся должны
знать/понимать:
-
отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
-
особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
-
закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
-
различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
-
знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного искусства;
-
роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений;
-
названия наиболее крупных художественных музеев России;
-
названия известных центров народных художественных ремесел России.
уметь:
-
видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
-
выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
-
анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
-
пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании на темы и с натуры;
-
передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
-
применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
1. Печатные пособия.
- Портреты русских художников.
- Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
- Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
- Дидактический раздаточный материал.
2. Технические средства обучения.
- Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
- Проекторная доска
3.Учебно-практическое оборудование.
- Краски акварельные, гуашевые.
- Бумага А4 (альбом)
-Бумага цветная.
- Фломастеры.
- Кисти беличьи
- Емкости для воды.
-Пластилин.
- Клей.
- Ножницы.
4. Модели и натурный фонд.
- Муляжи фруктов и овощей.
- Гербарии.
- Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
5. Оборудование класса.
-Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
- Стол учительский с тумбой.
- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
6. Учебно-методическое обеспечение
Л.А. Неменская «Изобразительное искусство». Учебник для общеобразовательных учреждений. 4 класс. М.: Просвещение, 2011
-
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей________________
от___________2015г. №________,
СОГЛАСОВАНО
Заместителя директора по УВР
«___»___________ 2015 г.