Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9

с.Красная Поляна Кущёвского района Краснодарского края

Учитель МБОУ СОШ №9 село Красная Поляна

Кущёвского района Краснодарского края

Шангарёва Елена Александровна

Конспект урока русского языка 4 класс УМК «ПНШ».

Тема: Усеченная и неусеченная основа глаголов.

Цель: формирование умений определять спряжение глагола по усеченной и неусеченной основе.

Задачи: познакомить с новыми понятиями;

учить различать усекаемую и неусекаемую основу глаголов;

придти к выводу: глагол с неусекаемой основой- это глагол I спряжения.

Оборудование: обратный словарь, слайды на экране, проектор, карточки для работы в парах

Ход урока.

1. Организация класса

2. Словарный диктант.

Газета, лагерь, аннотация, галерея, облако, лимон.

• Что общего в словах?

• Что такое аннотация? Почему пишется с двойной Н?

• Если вы обратите внимание на первые буквы каждого слова, то назовете тему урока, над которой будем продолжать работать. (глагол) (запись на слайде)

Сообщение цели урока.

Усечённая и неусечённая основа глаголов

4. Закрепление знаний о глаголе.

- Что вы знаете о глаголе? (ответы детей)

Доска: собака, кошка, бритвой, гусь, пилой

пилят, гогочет, мяукает, бреют, лает

• Чем отличаются столбики слов?

• Подберите подходящие глаголы к существительным. (Проверка на слайде.)

• Назовите словосочетания: бритвой бреют, пилой пилят.

• Почему остальные пары слов не являются словосочетаниями?

• Поставьте глаголы из словосочетаний в начальную форму.

I брить II пилить

- Права ли я, если скажу, что эти глаголы II спряжения?

• А для чего нам необходимо уметь правильно определять спряжение?

• Какая орфограмма пропущена в этих словах?

Он шепч__т - шептать (I).

Мы свист__м - (II).

Ты руб__шь - рубить (II). работа в паре на карточках

Вы боле__те - болеть (I).

Они терп__т - исключение (II)

(Проверка на слайде)

Расскажите все о глаголе рубить.

• Что значит усекаемая?

• Как проверить что основа усекаемая?

• Докажите.

Руби / ть руб /;

Руб/ + и = руби работа в тетради и на доске

Руб/ + ят = рубят

5. Объяснение нового материала. Работа с учебником стр.123.

• Прочитайте текст из упр. 94

• Найдите все глаголы с выделенными суффиксами . (На слайде.)

• Что в них общего? (суффикс- а- или суффикс оканчивающийся на -а).

• Называем по слайду слово и суффикс.

• К какому спряжению относятся эти глаголы? (к I)

• Запомните, что все глаголы с суффиксом -а- и глаголы, у которых суффикс оканчивается на -а - это глаголы I спряжения.

• Посмотрите, к какому выводу пришла Маша, когда увидела эти глаголы? (стр125).

• Согласны ли вы с ней?

6.Физминутка.

7. Проблема.

• Можно ли определить спряжение у глаголов по усекаемой или неусекаемой основе?

• Давайте проверим.

• Возьмем слово с суффиксом- о-,- у-,- а-,- я-. Проверим основу глагола.

Слайд. Рассказа / ть - расскаж/ешь Проверка по ходу разбора.

Коло / ть - кол / ешь

Засну / ть - засн / ешь

Лая / ть - ла / ешь

• Итак, что вы можете сказать о глаголах I спряжения? У них усекаемая или неусекаемая основа глагола?

• Как вы думаете, а у глаголов II спряжения?

• Чтобы выяснить это, вспомним сначала, какие глаголы относятся ко II спряжению? (учебник стр.127.)

Маша считает, что 4 глагола с суффиксом- а-, 7 глаголов с суффиксом -е- и глаголы с суффиксом -и-.

гнать зависеть

держать видеть

дышать обидеть

слышать смотреть

вертеть

ненавидеть

терпеть

• Вы согласны с Машей?

• Какой словарик поможет нам найти все эти глаголы?

• На какую букву откроем Обратный словарь? (ь)

• Дальше предлагайте сами. ( Работа с Обратным словарём.)

8. Работа в группах. (карточки)

• Какой мы сделаем вывод о глаголах II спряжения? (у них всегда усекаемая основа).

• Можно ли определить спряжение по усекаемой и не усекаемой основе глагола?

9. Итог урока. (правило на слайде.)

10. Рефлексия.

Приложения

Дидактический материал

гнать

держать

дышать

слышать

зависеть

видеть

обидеть

смотреть

вертеть

ненавидеть

терпеть

собака

кошка

бритвой

гусь

пилой

пилят

гогочет

мяукает

бреют

лает

Карточки для работы в парах.

он шепч…т

мы свист…м

ты руб…шь

вы боле…те

они терп…т