Урок обучение грамоте (комбинированный)

Класс: 1

Тема: Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Строчная буква «ш».

Тип урока: Постановка учебной задачи (изучение нового).

Форма учебного сотрудничества: фронтальная, парная.

Планируемые результаты:

Предметные: - закрепят умения устанавливать соответствия между звуком [ш] и графическим

изображением буквы «ш», научатся выделять твёрдый звук [ш] в речи.

Метапредметные: - способствовать развитию приёмов умственной деятельности: логического

мышления, памяти, речи;

- способствовать формированию умений проводить сравнение, классификацию,

обобщать, делать выводы;

- способствовать формированию коммуникативных способов учебного сотрудничества в

парах; учитывать разные мнения (точки зрения) на анализируемую проблему и

формулировать собственное.

Личностные: - осуществлять анализ собственных действий (рефлексию).

Оборудование:

для детей: учебник Азбука, карточки для рефлексии, схемы слов,

полоски для конструирования буквы, пропись ;

для учителя: схемы, демонстрационная карта букв, рисунок «на что похожа буква».

Этапы

Ход урока

Характеристика деятельность учащихся

I

II

III

IV

V

VI

Организация класса на работу

1. Приветствие

Прозвенел звонок-

Начался урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

- А какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

- Я вам желаю счастливого пути в страну знаний и отличного настроения в течение

всего урока.

Актуализация знаний.

1. Повторение изученного материала и постановка учебной проблемы

А) фронтальная работа

А т З Ч Ш Е я Р в О г М (слайд 1)

-Разделите буквы на группы по разным признакам:

• гласные и согласные;

• печатные большие и маленькие;

• обозначающие один звук и два.

(При группировке дети затрудняются определить к какой группе отнести букву Ш)

2. Сообщение темы и цели урока детьми и её принятие

( Познакомиться с данной буквой, научиться её писать, узнать какие звуки она обозначает)

Введение нового знания

Шар (слайд 2)

- Сколько слогов в слове шар? (1)

- Сколько звуков в слове?

- Какой звук вы слышите в начале слова? ( звук [ Ш ])

Карандаш (слайд 3)

-Сколько слогов в слове карандаш?

- Сколько звуков в этом слове? (8)

- Какой звук вы слышите на конце слова? ( звук [ Ш ])

- Что обьединяет эти слова? (в обоих словах слышится одинаковый звук [ш])

- Какой он этот звук?

А) Работа в парах

- Сейчас вы поработаете в парах, друг с другом. Посоветуетесь обменяетесь мнениями и попробуйте дать характеристику этому звуку? Какой он?

( он согласный, глухой, твёрдый, парный) (слайд 4)

- А когда согласный звук может быть мягким?

• если после него стоит гласная обозначающая мягкость согласного звука;

• если после согласного следует ь знак -показатель мягкости согласного.

- А кто-нибудь может назвать слова, где этот звук мягкий?

Вывод: Звук [ш] всегда твёрдый, не нуждается в помощи гласных , обозначающих мягкость согласны, а поэтому гласные с ним не дружат.

Игра « Кто больше?»

- Придумайте слова , в которых звук [ш] в начале слова?

- В середине?

- В конце слова?

- А кто знает , какой буквой обозначается звук [ш]? (буквой Ша)

Учитель вывешивает демонстрационную карту буквы.

- Посмотрите и скажите , сколько букв Ша вы видите?

(4- две печатные и две письменные)

- На что похожа буква Ш? (ответы детей)

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл. (Г. Виеру) (картинка и слайд 5)

Физминутка

Б) Конструирование буквы (работа в парах)

- Давайте вернёмся к данному предложению.

- Назовите слова с буквой Ш.

- Почему слово Шура написано с большой буквы?

(начало предложения и имя собственное. А все имена и тд….

Пишутся с большой буквы)

- А на что похоже это предложение? (на скороговорку)

- А для чего мы их говорим?

- Давайте эту скороговорку повторим несколько раз, увеличивая темп произношения.

Б) письмо буквы в прописи с 3

- Давайте сейчас научимся писать строчную букву Ш.

- Из каких элементов состоит буква Ш? (прямые наклонные с закруглением внизу вправо?

- Сколько таких наклонных? (три)

- В каких ещё буквах встречаются эти элементы?

В) показ написания буквы

Учитель показывает как писать букву.

Г) письмо буквы детьми с учителем в воздухе или под счёт, а затем запись в тетради.

(повторить посадку при письме и положение в тетради)

Первичное закрепление.

1. Чтение слогов (слайд 6)

ша шо ши шу ше

- Одинаково ли произносится согласный звук во всех слогах? - Как? (твёрдо)

- Почему?

- Дополните слоги до слов. ( н-р: шапка, шалаш, шорты, шорох, шина, шило, шишка, шуба, шутка, шесть, шерсть,шест.)

- Обратите внимание, как пишется слогослияние ши?

- Это нужно запомнить: ШИ пиши с буквой и (слайд 7)

Игра «Придумай словечко»

- Назовите слова с этим сочетанием.

Физминутка

2. Письмо слогов в прописи с 3 (анализ соединений)

3. Чтение столбиков слов в Азбуке с 17

- Прочитайте самостоятельно слова.

- Что общего у всех слов?

- Чем различаются пары слов: карандаш и карандаши?

- В каком слове есть сочетание ши?

- Чем отличаются слова третьего столбика от остальных? ( написаны с б. буквы)

- Почему?

- Назовите слова состоящие из двух слогов?

- Назовите слово, в котором наибольшее количество слогов?

4. Письмо слов в прописи

- Что объединяет эти два слова?

4. Работа с текстом

- Рассмотрите картинку. Кого вы видите?

- Дайте детям имена. Что делают дети?

• первичное чтение текста учащимися

• вторичное чтение по предложениям по

цепочке

Вопросы по тексту:

- О ком говорится в тексте?

- Какое время года наступило?

- Что делали дети?

- Зачем дети пошли в лес?

- Что дети увидели в лесу?

• озаглавливание текста

- Как можно озаглавить текст?

Итог урока

- Что нового вы сегодня добавили в копилку своих знаний?

- Расскажите всё , что вы узнали о букве Ш?

- Где же будет жить буква на ленте букв? (слайд 8)

( Если дети затрудняются, то учитель помогает)

- Познакомились с новой буквой?

- Узнали какие звуки она обозначает?

- Научились её писать?

- Для чего надо знать буквы?

_ А удалось ли вам сохранить настроение?

Рефлексия

Инструкция: Раскрасьте шарик нужным цветом.

- Если вам сегодня на уроке было всё понятно, то закрашиваете красным цветом, а если нет, остались какие-то сомнения или что-то было не понятно, то - зелёным .

Сравнение, классификация и группировка изученных букв по разным признакам.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять её решение под руководством учителя.

Выделять звук [ Ш ] из слов, наблюдать за произношением нового звука.

Давать характеристику звуку, обозначать его буквой.

Делать выводы под руководством учителя.

Распознавать изучаемый звук в словах.

Называть правильно букву, которая обозначает изучаемый звук.

Производить анализ элементов буквы.

Конструировать букву.

Обосновывать значимость изучения данной буквы.

Писать букву и сравнивать с образцом.

Читать слоги-слияния с изучаемым звуком

Дополнять слоги до слов.

Правильно писать сочетание ши.

Читать слова с изученной буквой.

Писать слова с сочетанием ши.

Читать текст с изученной буквой. Отвечать на вопросы после чтения.

Озаглавливать текст.

Определять место новой букве на «ленте букв».

Оценивать свои достижения на уроке.