Тематическое планирование по курсурусский язык 4 класс

№

Тема,

раздел программы,

тип урока

Вид деятельности, форма работы

Универсальные учебные действия (УУД)

Дано

По плану

Фактич.

Примечание

I четверть- 45 часов.

1

«Развитие речи»

Повторение Пишем письма (комбинированный урок)

Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни»: повторение пройденного

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

2

Фонетика и словообразование.

« Как устроен наш язык»

Анализ и характеристика звуков речи, различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих, парных и непарных; деление слов на слоги, выделение ударного звука.

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

3

Повторение изученных орфограмм.

. «Правописание» (актуализации знаний и умений).

Повторение правописания безударных гласных, непроверяемых безударных гласных, гласных после шипящих и ц.

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания

Личностные:освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

4

Повторение изученных орфограмм. «Правописание»

(актуализации знаний и умений)

Словарный диктант.

Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни» и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове.

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

5

Повторение. Пишем письма. «Развитие речи»

(комбинированный урок).

Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок. Работа с рубрикой «Обрати внимание».

Познавательные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

6

Имя существительное.

« Как устроен наш язык» (актуализации знаний и умений).

Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имён существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

7

Диктант (входной) «Повторение изученных в 3 классе орфограмм» (контроля знаний и умений)

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

8

Правописание окончаний имён существительных 1 склонения. «Правописание»

(комбинированный урок).

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имён существительных 1 склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова»

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

9

Правописание окончаний имён существительных 2 склонения.» Правописание» (комбинированный урок).

Обсуждение вопросов рубрики «Вспомни». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имён существительных 2 склонения. Подготовка к диктанту.

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

10

Правописание окончаний имён существительных 3 склонения. «Правописание»

(комбинированный урок).

Словарный диктант

Выбор имён существительных З склонения. Подготовка к письму под диктовку и к словарному диктанту

Познавательные:перерабатывать полученную информацию;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

11

Пишем письма.

«Развитие речи»

(усвоения новых знаний)

Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

12

Морфологический разбор имени существительного.

«Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Повторение признака одушевлённости-неодушевлённости имён существительных в рубрике «Вспомни», классификация слов по данному признаку. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени существительного. Работа в парах: анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе.

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

13

Морфологический разбор имени существительного.

« Как устроен наш язык» (актуализации знаний и умений)

Обсуждение проблемного вопроса о роли начальной формы слова при морфологическом разборе. Работа с трудным заданием и заданием по выбору.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

14

Правописание безударных окончаний имён существительных. « Правописание» (актуализации знаний и умений)

Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

15

Текст-рассуждение. « Развитие речи» (усвоения новых знаний)

Коллективная работа с текстом - рассуждением. Подбор заголовков. Нахождение признаков текста - рассуждения.

Познавательные:определять круг своего незнания;

Регулятивные:следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

16

Повторяем признаки имени прилагательного.

« Как устроен наш язык» (комбинированный)

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни», признаки имени прилагательного как части речи. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Работа в парах. Анализ материала рубрики «Путешествие в прошлое».

Познавательные:определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

17-18

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных. «Правописание» (актуализации знаний и умений)

Работа с рубрикой «Вспомни». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту.

Познавательные:наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

19

Работа над ошибками диктанта

Списывание.

Коллективное обсуждение типичных шибок, допущенных в диктанте. Самостоятельная работа над своими ошибками.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

20

Морфологический разбор имени прилагательного.

«Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору.

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

21

Морфологический разбор имени прилагательного.

« Как устроен наш язык» (актуализации знаний и умений)

Тренировочные упражнения: корректировка неправильного употребления имён прилагательных, группировка, анализ ошибок в морфологическом разборе. Работа по выбору, в парах и с трудным заданием.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

22

Текст. Самостоятельная работа (Рабочая тетрадь стр.19)

«Развитие речи)

Познавательные:наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

23

Буквы о-ё после шипящих и ц. «Правописание» (актуализации знаний и умений)

Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни», анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами О - Ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквами О - Ё после шипящих.

Познавательные:определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

24

Мягкий знак на конце слов после шипящих. «Правописание».

Словарный диктант (комбинированный)

Анализ выводов о написании Ь после шипящих (рубрика «Вспомни»). Распределение слов по группам и запись в таблицу: с Ь и без Ь.

Познавательные:наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

25

Повторяем местоимение.

«Как устроен наш язык» (актуализации знаний и умений)

Группировка слов: местоимения - существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни»). Наблюдение над языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

26

Тест по теме «Фонетика.словообразование, изученные части речи».

Применение знаний по теме.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

27

Орфограммы приставок. «Правописание»

(актуализации знаний и умений)

Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

28

Разделительный твёрдый и разделительный мягкий знак.

«Правописание» (комбинированный)

Подбор примеров слов с Ъ и Ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный Ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т.д. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

29

Изложение.(обуч0

« Развитие речи»

(усвоения новых знаний)

Работа с рубрикой «Вспомни». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста .

30

Разбор по членам предложения.

Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение над материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору.Анализ и исправление ошибок в разборе предложения по членам. Обсуждение материала рубрики »Обрати внимание» и алгоритма синтаксического анализа предложения. Упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа по выбору и с трудным заданием.

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

31

32

Синтаксический разбор предложения.

Как устроен наш язык (актуализации знаний и умений)

33

Контрольная работа.

(Грамматические признаки имени сущ.,прилаг.,местоимения;

синтаксический анализ предложения).

Выполнение работы в тетради для контрольных работ на стр. 11 -14 (по вариантам)

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

34-35

Знаки препинания при однородных членах предложения.

« Правописание» (актуализации знаний и умений)

Словарный диктант

Наблюдение над языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни»). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

36

Синтаксический разбор предложения.

« Как устроен наш язык» (актуализации знаний и умений)

Тренировочные упражнения. Работа с трудным заданием: составление распространённых предложений, выполнение синтаксического разбора.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности

37

Текст.

( Развитие речи (усвоения новых знаний)

Определение типа текста, выделение основной мысли текста, подбор заголовка и составление плана к тексту.

Познавательные:наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: ориентироваться на понимание

причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

38

Морфология. Глагол.

« Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Обобщение известных сведений о глаголе - рубрика «Вспомни». Наблюдение над языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору.

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

39

Глагол как часть речи.

«Как устроен наш язык»

(усвоения новых знаний)

Работа с рубрикой «Вспомни»: определение рода и числа у глаголов. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», анализ языкового материала. Коллективная работа с рубрикой «Тайны языка». Обсуждение алгоритма определения вида глагола. Работа в парах.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

40

Правописание приставок в глаголах.

« Правописание» (актуализации знаний и умений)

Словарный диктант

Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный Ъ в глаголах. Составление слов с приставками.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

41

Правописание не с глаголами. «Правописание» (усвоения новых знаний)

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.

Познавательные:определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

42

Итоговый диктант за 1 четверть. Орфограммы в приставке,корне,суффиксе»

«Правописание» (контроля знаний и умений)

Письмо под диктовку

с самоконтролем; выполнение грамматического задания.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

43

Работа над ошибками

Анализ ошибок.Объяснение написание слов с изученными орфограммами.

Познавательные:определять познавательную задачу;

Регулятивные:планировать свою деятельность,сопоставлять работу с образцом;вносить коррективы;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: ориентироваться на понимание

причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

44

Текст.

Определение типа текста, выделение основной мысли текста, подбор заголовка и составление плана к тексту.

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

45

Морфология.

Вид глагола.

«Как устроен наш язык»

(усвоения новых знаний)

Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации.

II четверть-35 часов

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

46

Морфология.

Начальная форма глагола. «Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Наблюдение над материалом рубрик «Вспомни» и «Обрати внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть, -ти.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

47

Морфология.

Личные формы глагола.

« Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Обсуждение рубрик «Вспомни», «Давай подумаем», «Обрати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение над окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

48

Морфология

Лицо и число глагола.

«Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием.

Познавательные:определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

49

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

« Правописание» (усвоения новых знаний)

Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с Ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи).

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

50

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

« Правописание»

(актуализации знаний и умений)

Словарный диктант.

Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (Ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку.

Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах: тексте, таблице, схемах, памятках;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

51

Текст.

Определение типа текста, выделение основной мысли текста, подбор заголовка и составление плана к тексту.

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

52

Правописание ться и тся в глаголах.

« Правописание» (усвоения новых знаний)

Наблюдение над языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения; классификация, перевод транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]).

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные:уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

53

Правописание ться и тся в глаголах.

« Правописание»

(актуализации знаний и умений)

Обсуждение материала рубрики «Давай подумаем». Отработка алгоритма применения правила. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно»

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

54

Диктант

на тему «Мягкий знак после шипящих,,тся и ться в глаголах»«Правописание»

(контроль знаний и умений)

Письмо под диктовку

с самоконтролем; выполнение грамматического задания.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

55

Работа над ошибками диктанта

Списывание.

(комплексного применения знаний и умений)

Коллективное обсуждение типичных ошибок, допущенных в диктанте. Самостоятельная работа над своими ошибками.

Работа в тетради для контрольных работ на стр. 27 - 28 (по вариантам).

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

56

Текст.

«Развитие речи»

(усвоения новых знаний)

Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

57

. Морфология. Спряжение глаголов.

«Как устроен наш язык» (комбинированный)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Наблюдения над окончаниями личных форм глагола в рубрике «Обрати внимание», формулирование выводов. Обсуждение материала рубрики «Тайны языка»: что такое спряжение. Выполнение упражнений по образцу. Работа в парах и по выбору.

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

58

Морфология

Спряжение глаголов.

« Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение над разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

59-60

Морфология.

Спряжение глаголов.

« Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Наблюдение над глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задание по выбору.

Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах: тексте, таблице, схемах, памятках;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

61

Контрольная работа

по теме «Глагол как часть речи»

(контроля знаний и умений)

Выполнение работы в тетради для контрольных работ на стр. 21 - 24 (по вариантам)

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

62

Морфология.

Правописание глаголов.

« Как устроен наш язык» (систематизации и обобщения знаний и умений)

Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка».

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

63

Текст

Работать с текстом, выделение основной мысли текста, подбор заголовков и составление плана.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

64

Правописание безударных окончаний глаголов.

«Правописание»

(комбинированный)

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний 1 и 2 спряжения. Упражнения на классификацию, изменение формы глаголов, группировку.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

65

Правописание безударных окончаний глаголов.

«Правописание» (систематизации и обобщения знаний и умений)

Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Подготовка к словарному диктанту.

Познавательные:ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

66-67

Правописание безударных окончаний глаголов.

«Правописание»

(комбинированный)

Словарный диктант

Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Словарный диктант.

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

68

Текст.

Находить в тексте образные языковые средства. Сравнивать собственное выполнение задания с предложенным вариантом.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

69

Изложение.

Работа с рубрикой «Вспомни». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти.Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.

Познавательныеп подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор

.Регулятивные:Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали.Коммуникативные Письменно пересказывать текст с опорой на план. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения Личностные:Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах

.

70

Морфология.

Правописание глаголов. «Правописание» (актуализации знаний и умений)

Правописание глаголов. Определение спряжения, лица, числа глаголов.

Познавательные:определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

71-72

Морфология.

Правописание глаголов. «Правописание»

(комплексного применения знаний и умений)

Правописание глаголов. Определение спряжения, лица, числа глаголов.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, желание умело им пользоваться.

73

Итоговый диктант за I полугодие

«Правописание»

(контроля знаний и умений)

Правописание глаголов. Определение спряжения, лица, числа глаголов. Письмо под диктовку

с самоконтролем; выполнение грамматического задания.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

74

Анализ ошибок

Коллективное обсуждение типичных ошибок, допущенных в диктанте. Самостоятельная работа над своими ошибками.

Работа в тетради для контрольных работ на стр. 27 - 28 (по вариантам).

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

75

Морфология. Настоящее время глагола. Как устроен наш язык (комбинированный)

Сравнения языкового материала в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики »Тайны языка», работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору.

Познавательные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

76

Комплексная итоговая контрольная работа за I полугодие (Рабочая тетрадь стр.29-37)

77

Морфология. Правописание суффиксов глаголов. «Правописание»

(усвоения новых знаний стр.156,165)

Наблюдения над языковым материалом в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения.

78-79

Морфология. Прошедшее время глагола.

« Как устроен наш язык» (актуализации знаний и умений)

Наблюдение над формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка». Работа по выбору и с трудным заданием.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

80

Правописание суффиксов

Упражнения на закрепление.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения.

81

Морфология. Будущее время глагола.

« Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

3 четверть-50 часов

Работа со схемой в рубрике «Вспомни». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание

Познавательные: планировать свою работу, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

82

Правописание суффиксов глаголов.

Правописание (актуализации знаний и умений)

Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

83

Морфология. Изменение глаголов по временам.

«Как устроен наш язык.» Словарный диктант (комбинированный)

Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием.

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

84

Изложение с элементами сочинения

Обсуждение особенностей построения текста -рассуждения. Написание мини-сочинения-рассуждения с опорой на вопросы к тексту.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

85

Морфология. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение.

«Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Урок повышенной сложности. Введение понятий изъявительное, повелительное и условное наклонения на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонения). Коллективное выполнение упражнения 1. Остальные - по выбору.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

86

Морфология. Условное наклонение глагола.

« Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные - по выбору

Познавательные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Регулятивные:учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

87

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

«Правописание»

(усвоения новых знаний)

Наблюдение над языковым материалом. Ответ на вопрос: От чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени? Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

88

Правописание глаголов.

«Правописание»

(усвоения новых знаний)

89

Текст.

Составление плана для рассказа, написание рассказа. Работа над исправлением ошибочных высказываний (коллективно).

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

90-91

Морфология. Повелительное наклонение глагола.

« Как устроен наш язык.»)

Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. Знакомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнение упражнения 2 (коллективно). Наблюдение над языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

92

Словообразование глаголов. «Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Наблюдение над языковым материалом: знакомство с ещё одним способом образования формы повелительного наклонения (сложная форма). Работа в парах и индивидуальная работа. Работа над исправлением ошибочных высказываний (коллективно).

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

93

Текст.

« Развитие речи.» Сочинение (усвоения новых знаний)

Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: «К какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение?» Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т.д. Написание сказки

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

94

Словообразование глаголов.

Выполнение работы в тетради для контрольных работ на стр. 38-41(по вариантам)

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему;

Регулятивные:следовать режиму организации учебной деятельности;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

95

Глагол в предложении.

« Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Наблюдение над языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений.

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

96

Глагол в предложении.

« Как устроен наш язык» (систематизации и обобщения знаний и умений)

Распознавание главного и зависимого слова в словосочетании

Познавательные:определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

97-98

Правописание глаголов. «Правописание»

(систематизации и обобщения знаний и умений)

Словарный диктант

Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

99

Диктант

«Правописание окончаний и суффиксов глагола»

Письмо под диктовку

с самоконтролем; выполнение грамматического задания.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

100

Работа над ошибками диктанта

(комплексного применения знаний))

Коллективное обсуждение типичных шибок, допущенных в диктанте. Самостоятельная работа над своими ошибками.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

101

Морфологический разбор глагола. «Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение проблемы: «Какие признаки глагола являются неизменными?» Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола.

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

102

Повторение «Проверь себя»

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

103

Текст.

Передача основного содержания текста.Сравнение своего текстас предлагаемым вариантом.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

104-105

Морфология. Наречие как часть речи.

«Как устроен наш язык»

(усвоения новых знаний)

Знакомство с наречием как частью речи. Вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

106-107

Связь наречия с другими часями речи

108

Морфология. Как образуются наречия.

« Как устроен наш язык»

(усвоения новых знаний)

Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Подготовка к словарному диктанту.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

109-110

Правописание гласных на конце наречий. « Правописание»

Словарный диктант (комбинированный)

Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту.

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

111

Текст

Работать с текстом, выделение основной мысли текста, подбор заголовков и составление плана.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

112

Списывание.

(Рабочая тетрадь стр.58-59)

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

113

Морфологический разбор наречий. «Как устроен наш язык»

(усвоения новых знаний)

Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем»). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

114

Мягкий знак после шипящих на конце наречий. «Правописание» (усвоения новых знаний)

Наблюдения над языковым материалом: правописание наречий на шипящую. Коллективное обсуждение правила.

Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

115

Изложение «Друг детства»

(Оценка знаний стр.231)

Самостоятельная передача текста по памяти.Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.

Познавательныеп :использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

обосновывать свой выбор.Регулятивные:Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали.Коммуникативные Письменно пересказывать текст с опорой на план. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения Личностные:Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах

116-117

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

«Правописание» (актуализации знаний и умений)

Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно). Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

118

Работаем с текстом.

Составление текста по готовому плану.Составлять продолжение текста

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

119-120

Морфология.

Имя числительное.

« Как устроен наш язык» (комбинированный)

Знакомство с именем числительным как частью речи. Понятие о порядковых и количественных числительных. Упражнения на нахождение их в тексте, на умение задавать вопросы к ним и различать порядковые и количественные имена числительные.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

121

Имя числительное.

« Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Введение понятий «простое», «сложное» и «составное» числительное. Упражнение в определении состава данных имён числительных. Запись числа словами.

Познавательные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

122

Работаем с текстом

Выбирать подходящие слова. Вдумчиво отбирать образные слова.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

123

Контрольная работа.

(Глагол,наречие,имя числительное)

«Развитие речи» (контроля знаний и умений)

Самостоятельная работа.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

124

Работа над ошибками

Изменение имён числительных.

«Как устроен наш язык» (комбинированный)

Сравнение склонения числительных со склонением прилагательных и существительных. Выполнение проверочного списывания в тетради для контрольных работ на стр. 50 - 51.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

125

Слитное и раздельное написание числительных.

«Правописание» (усвоения новых знаний)

Наблюдения над языковым материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения. Работа с правилом. Выполнение тренировочных упражнений. Выполнение упражнений на усвоение новых правил.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

126

Итоговый диктант за III четверть «Правописание»

(контроля знаний и умений)

Письмо под диктовку

с самоконтролем; выполнение грамматического задания.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

127

Работа над ошибками диктанта.

Коллективное обсуждение типичных шибок, допущенных в диктанте. Самостоятельная работа над своими ошибками.

128

Правописание мягкого знака в числительных.

«Правописание» (усвоения новых знаний)

Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос: «В каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова?» Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

129

Правописание числительных.

130

Текст.

« Развитие речи «(комбинированный)

Повторение ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов.

Познавательные:определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

131

Повторяем правописание мягкого знака в словах. «Правописание» (систематизации и обобщения знаний и умений)

Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи.

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

IVчетверть-40 часов

132

Синтаксис. Связь слов в предложении. Словосочетание. Как устроен наш язык (усвоения новых знаний)

Ознакомление с новыми понятиями (словосочетание, подчинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

133

Синтаксис. Словосочетание.

« Как устроен наш язык»

(усвоения новых знаний)

Ознакомление с новыми понятиями (словосочетание, сочинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать сочинительную связь от подчинительной связи.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

134

Синтаксис. Слово. Словосочетание. Предложение.

«Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Словарный диктант

Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложений. Сравнение слов и словосочетаний, словосочетаний и предложений. Ответ на вопросы: Что общего и чем различаются слова и словосочетания, словосочетания и предложения?

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

135

Текст.

«Развитие речи»

(мини- сочинение)

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини - сочинения-рассуждения с опорой на вопросы к тексту

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

136

Правописание слов в словосочетаниях.

«Правописание»

(комбинированный)

Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности.

137

Списывание «Правописание слов в словосочетаниях»

(Рабочая тетрадь стр.58-59)

Применение изученных орфограмм.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

138

Синтаксис. Связь слов в словосочетании. Согласование.

«Как устроен наш язык» (усвоения новых знаний)

Повторение материала, изученного в З и 4 классах. Ответ на вопрос: Как имена прилагательные согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

139

Правописание слов в словосочетаниях.

«Правописание» (усвоения новых знаний)

Словарный диктант.

Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил.+ нескл. сущ., сущ.+ порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

140

Синтаксис.

Связь слов в словосочетании. Управление.

«Как устроен наш язык»

(усвоения новых знаний)

Наблюдения над языковым материалом. Ответ на вопрос: Меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

141

Правописание слов в словосочетаниях.

«Правописание»

(актуализации знаний и умений)

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2 лица ед.ч.).

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

142

Диктант (Оценка знаний стр.240)

«Правописание слов в словосочетаниях»

Письмо под диктовку

с самоконтролем; выполнение грамматического задания.Изученные орфограммы.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

143

Текст

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

144

Изложение.

Оценка знаний стр 244

«Развитие речи»

(актуализации знаний и умений)

Написание текста.

Сравнение и обсуждение результатов работы.

Познавательные:; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

145

Работа над ошибками. Связь слов в словосочетаниях. Примыкание. «Правописание» (комбинированный)

Повторение материала, изученного в З и 4 классах о связях слов в словосочетаниях. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание. Тренировочные упражнения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

146

Правописание слов в словосочетаниях.

Словарный диктант.

«Правописание» (систематизации и обобщения знаний и умений)

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание глаголов, числительных, наречий). Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

147

Словосочетание в предложении.

« Как устроен наш язык».

(комбинированный)

Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространённого предложения. Закрепление умения находить словосочетания в предложении. Упражнение в выборе правильной формы имени существительного (выбор падежа и предлога) в словосочетания с типом связи управление.

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

148

Контрольная работа на тему «Словосочетание и предложение» «Как устроен наш язык»

(контроля знаний и умений)

Выполнение контрольной работы в рабочей тетради.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

149

Текст.

«Развитие речи» (усвоения новых знаний)

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту Обсуждение особенностей построения текста. Написание мини-сочинения-рассуждения с опорой на вопросы к тексту.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

150

Сложное предложение

Наблюдение над языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Ответ на вопрос: в каких сложных предложениях можно задать вопрос от одной части речи к другой? Введение понятий «сложносочинённое» и «сложноподчинённое» предложения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

151

Синтаксис. Как связаны части сложносочинённого предложения.

«Как устроен наш язык»

(усвоения новых знаний)

152-153

Синтаксис. Знаки препинания в сложном предложении. «Правописание» (усвоения новых знаний)

Словарный диктант.

Наблюдение над языковым материалом (рубрика «Давай подумаем»): союзы «и», «или» в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: различение сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы «и», «или», «а», «но».

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

154-155

. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

«Правописание» (усвоения новых знаний)

Наблюдение над языковым материалом: как разделяются части сложного предложения. Знакомство и овладение алгоритмом постановки запятой между частями сложносочиненного предложения. Тренировочные упражнения: различение простых и сложных предложений, постановка запятой в сложносочиненном предложении.

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

156

Итоговый диктант за IVчетверть.

Письмо под диктовку

с самоконтролем; выполнение грамматического задания.

157

Текст.

« Развитие речи.»

Сочинение-описание на тему «Дым столбом» (актуализации знаний и умений)

Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана. Обсуждение работ учащихся.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

158

Работа над ошибками. Синтаксис.. Как связаны части сложнопод-чинённого предложения.

« Как устроен наш язык» (комбинированный)

Наблюдение над языковым материалом. Ответ на вопрос: «Можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку?» Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчинённого предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной части сложноподчинённого предложения к другой.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

159

Синтаксис. Сложносочинённое

и сложноподчинённое предложения. «Как устроен наш язык» (актуализации знаний и умений)

Наблюдение над языковым материалом: место придаточной части в сложноподчинённом предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочинённого и сложноподчинённого предложений.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

160

Комплексная итоговая контрольная работа

Выполнение работы в тетради для контрольных работ на стр. 60 - 68 (по вариантам)

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

161

Синтаксис. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

«Правописание»

(усвоения новых знаний)

Наблюдение над языковым материалом: постановка запятой в сложноподчинённом предложении. Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка»). Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчинённых предложений по модели [, ( ),].

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

162

Работа над ошибками. Текст. Продолжение рассказа «Мальчики» «Развитие речи». Обучающее сочинение. (комбинированный)

Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

163-164

Синтаксис. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

«Правописание»

(систематизации и обобщения знаний и умений)

Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

165-170

Повторение

(комплексного применения знаний и умений)

Творческие речевые игры: нахождение грамматических основ, расстановка знаков препинания, разгадывание кроссвордов, продолжение и озаглавливание текстов.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.