Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Гайнемова Э.Н.

Дата публикации: 30.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе:

- Закона РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 06.10.2009г. №373;

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 30.08.2013г. №1015;

- Закон РФ от 25.10.1991 №1807-1 (ред. От 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 08.04.2015 №1/15);

- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;

- Примерной образовательной программы по русскому языку (УМК «Перспектива»)

- Образовательной программы МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ

- Авторской программы Г.Ф Климановой, Т.В. Бабушкиной 2011 г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- Базисного учебного плана РТ - учебного плана МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ на 2016 - 2017 учебный год;

- Положения школы «О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО».

Общая характеристика

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно - деятельностного подхода.

Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка за счет реализации трех принципов:

Коммуникативного.

Познавательного.

Принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Реализация данных принципов позволяет наиболее плотно обеспечить не только «инструментальную основу компетентности учащихся» (систему ЗУН), но и духовно-нравственное развитие личности, обретение социального опыта.

Содержание курса раскрывает в доступной детям форме суть и специфику языка как средства общения и познания, как знаковой системы особого рода.

Обучение русскому языку на основе данной программы имеет личностно-ориентированный характер, так как оно построено с учетом уровня развития интересов ребенка и его познавательных возможностей.

Познавательная направленность программы обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания окружающего мира и развития речевого мышления.

Большое значение в программе придается изучению языка как знаковой системы, так как она позволяет обратить внимание на взаимодействие смысловой (содержательной) и формальной сторон речи, что принципиально меняет систему изучения языка. Обращение к семантической стороне языка создает условия для гармоничного развития образного и логического мышления. При этом повышается речевая активность и функциональная грамотность детей, возникает интерес и появляется бережное отношение к родному языку, его богатству и выразительности, развивается речевое мышление учащихся.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МАОУ - «СОШ№17» на изучения предмета «Русский язык» отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год. Добавляется 1 час в соответствии с частью, формируемой участниками образовательных отношений. Таким образом, на русский язык отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;
- урок совершенствования знаний, умений и навыков;
-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
-комбинированный урок;
-урок контроля умений и навыков

Принципы обучения:

Принцип научности обучения
Связи теории с практикой
Системности
Принцип сознательности и активности в обучении
Индивидуальный подход в условиях коллективной работы
Принцип наглядности
Доступность обучения
Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

Индивидуальный и фронтальный опрос
Работа в паре, в группе
Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)
Срезовые работы (тесты)
Творческие работы (сочинения, изложения)

Результатами освоения программы «Русский язык» являются личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

Обучающийся научится:

испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;
осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
относиться с уважением к представителям других народов;
уважительно относиться к иному мнению;
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
соблюдать правила поведения на уроке и в классе;
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
конструктивно разрешать проблемные ситуации;
оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность:

сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;
эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;
сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;
понимать цели и задачи учебной деятельности;
находить ответы на проблемные вопросы;
пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);
самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;
пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);
пользоваться справочной литературой (словарями);
развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;
развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать самостоятельные выводы;
находить выход из проблемных ситуаций;
определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;
выступать в разных ролевых функциях (учитель - ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;
относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;
анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;
понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);
выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;
контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;
правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;
различать диалогическую и монологическую речь;
составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;
составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;
пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;
писать изложения по составленному плану;
составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;
говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;
делать полный и краткий пересказ текста;
устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;
исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);
совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;
соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении - родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

проводить звукобуквенный анализ слов;
определять ударение в словах;
делить слова на слоги и на части для переноса;
находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;
верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;
правильно писать «не» с глаголами;
использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;
писать под диктовку тексты (55-65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;
формировать представление о единообразии написания слова, морфем;
писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

Лексика

Обучающийся научится:

различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;
сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);
распознавать в тексте синонимы и антонимы;
находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;
сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;
объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать различие основной функции имён и личных местоимений;
объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;
различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;
выделять в слове основу и окончание;
составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;
различать однокоренные слова и разные формы одного слова;
объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;
образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;
правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;
понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река - реченька, снег - снежок, бег - бежать);
образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;
правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится:

различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;
определять число имён существительных;
определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;
определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;
изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;
сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;
образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;
разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

Местоимение

Обучающийся научится:

сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;
употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Глагол

Обучающийся научится:

распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;
определять времена глаголов;
образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;
определять число глаголов;
верно писать частицу «не» с глаголами;
писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;
определять связь имени прилагательного с именем существительным;
верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;
объяснять роль имён прилагательных в речи;
использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции - быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;
составлять словосочетания по заданным моделям;
находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится:

определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;
находить главные члены предложения - подлежащее и сказуемое;
находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);
устанавливать связь между членами предложения по вопросам;
находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится:

отличать текст от простого набора предложений;
устанавливать связь между предложениями в тексте;
определять тему и основную мысль текста;
озаглавливать текст;
выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;
составлять план текста;
распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

различать художественные и научные тексты;
составлять тексты разных типов.

Основное содержание

Мир общения. Повторяем-узнаем новое (12ч)

Собеседники. Диалог. Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения. Выражаемые коммуникативно-речевые ситуации ( ролевые отношения и цели общения) на примере общения литературных героев. Осмысление условий реального общения учащихся в группе и в парах. Культура устной и письменной речи. Культура письма: написание букв, слов, предложений в соответствии с правилами русской графики и орфографии. Текст. Общее представление о тексте и его особенностях. Заглавие, тема, главная мысль, связь предложений в тексте, опорные слова, основные части - вступление (начало), основная часть (середина), заключительная часть (конец). План текста. Виды текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование). Художественный и научный тексты. Определение типов текста. Составление текстов разного типа. Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера. Списывание текстов различных типов.

Язык-главный помощник в общении (35ч)

Язык-главный помощник в общении.

Язык как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности. Высказывания писателей о русском языке. Звуки и буквы. Слог, ударение Девять правил орфографии. Слово и его значение. Сопоставление значений слов на основе их двусторонних моделей. Мотивированные названия слов. Синонимы, антонимы. Омонимы, многозначные слова. Слова с обобщающим значением. Местоимения как заменители имён собственных и нарицательных. Словари (толковый, орфографический, синонимов и антонимов). Словосочетание. Сравнение предложения и словосочетания, их различение на основе цели использования: предложение - для сообщения, словосочетание - для называния. Предложение. Типы предложений по цели высказывания и по интонации. Связь слов по смыслу и по форме. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль в предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Предложения с однородными членами. Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами.

Состав слова (18ч)

Повторение значимых частей слова. Основа и окончание. Роль окончания в слове. Корень слова. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (Ъ) в словах с приставками. Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-чик, -щик, -ин). Окончание. Как образуются слова. Сложные слова - слова с двумя корнями. Наблюдение за образованием новых слов.

Части речи (2ч)

Систематизация знаний по разделу «Части речи». Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Имя существительное (29ч)

Имя существительное как часть речи. Имена существительные, употребляемые только в единственном числе (листва, мёд, молоко) или только во множественном числе (каникулы, ножницы, грабли) Число имен существительных. Род имен существительных. Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Изменение имен существительных по падежам (склонение). Этимология падежей. Алгоритм определения падежа. Ударные и безударные падежные окончания. Порядок анализа имени существительного как части речи.

Местоимение (3ч)

Местоимение. Личные местоимения. Наблюдение за ролью местоимений в речи.

Глагол (23ч)

Глагол как часть речи. Общее значение глаголов, вопросы. Изменение глаголов по временам. Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени. Неопределенная форма глагола. Правописание мягкого знака после ч в глаголах неопределённой формы. Изменение глаголов по числам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Окончание глаголов в прошедшем времени. НЕ с глаголами

Имя прилагательное (12ч)

Имя прилагательное как часть речи. Общее значение прилагательных, вопросы. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных. Роль имён прилагательных в речи.

Разбор имени прилагательного как части речи.

Повторение (2ч)

Алфавит. Состав слова. Части речи.

Учебно-тематический план

Тема

Кол-во

часов

Характеристика

деятельности

Мир общения.

Повторяем-узнаём новое

Закреплять представление о речевом общении и языке как основном средстве коммуникации. Углубить знания о вербальных (словесных) и невербальных средствах общения. Познакомиться с основными правилами ведения диалога.

Формировать представление о культуре устной и письменной речи, речевом этикете, уметь поддерживать разговор с партнером, проявлять к собеседнику должное внимание и уважение. Наблюдать за функционированием языковых единиц в речи, постепенно приучаясь реализовывать свои коммуникативные намерения. Оформлять устные и письменные высказывания в соответствии с существующими культурными нормами. Формировать орфографическую зоркость. Систематизировать знания об орфографических правилах.

Язык-главный помощник в общении

Познакомиться с особенностями данных языковых единиц. Показать, что словосочетание, предложение и текст - это не случайные образования, каждое из них имеет свою четкую структуру, Сопоставлять сначала словосочетания, а затем предложения с разным лексическим наполнением, но построенных по одной модели (схеме). Познакомиться с композицией текста, определить, что данная структура свойственна не какому-либо одному тексту, а всем синтаксическим единицам данного уровня. Продолжать работу со словарями различного типа: орфографическим, орфоэпическим, толковым, энциклопедическим, словарями синонимов и антонимов.

Состав слова

Соотносить слова, которые создаются для наименования целой группы однородных предметов (нарицательные имена), слова, называющие единичные, конкретные предметы (имена собственные), слова, служащие для замещения других слов (местоимения). При изучении состава слова существенное внимание уделять значению, которое приносит в слово каждая из морфем. Знакомятся с понятием основы слова, с элементарными способами словообразования. Знание морфемного состава слова позволяет, с одной стороны, лучше понять его семантику, с другой стороны, организовать эффективную и осмысленную работу над орфографическими правилами. Для формирования орфографической грамотности особое значение имеет задание сравнить форму и значения родственных слов. Выполнение этого задания помогает избежать ошибки, когда к однокоренным относят слова, которые имеют одинаково звучащие части, но различны по значению (вода - водитель, вор - ворона и др.). Знания о составе слова служат залогом орфографически верного написания приставок и суффиксов (простые случаи).

Части речи

Углублять и расширять знания об имени существительном, глаголе, имени прилагательном. Определять в тексте части речи.

Имя существительное

Изучить грамматические понятия род, число и падеж имен существительных. Делать акцент на значении этих категорий для общения, для верного построения словосочетаний, предложений, текстов.

Местоимение

Знать определение местоимения. Отличать местоимение от других частей речи.

Глагол

Изучить грамматические понятия время, число и род глаголов. Делать акцент на значении этих категорий для общения, для верного построения словосочетаний, предложений, текстов.

Имя прилагательное

Изучить грамматические понятия род и число имен прилагательных. Делать акцент на значении этих категорий для общения, для верного построения словосочетаний, предложений, текстов.

Повторение за год

Итого

136

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.Технические средства обучения: ноутбук

2. Собственно учебные средства:

а).Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» 3 класс, в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.

б). Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» 3 класс, в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

3. Наглядные пособия (таблицы, учебные картины, схемы, плакаты, таблички с терминами).

4. Интернет-ресурсы:

Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа: www.prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no=12371

5. Информационно-коммуникативные средства:

CD - Электронное приложение к учебнику по русскому языку для 3 класса, авторы Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год;

6. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение):

а). Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2013 год.

б). «Перспектива»: Программы для начальной школы. - М.: Просвещение, 2011.

в). Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». Диктанты, срезовые работы. М., «Просвещение», 2009 год.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 3 классе

УМК «Перспектива» Автор: Л.Ф. Климанова

4 часа в неделю, 136 часов в год)

ТИПЫ УРОКОВ И ИХ СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДАННОМ ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ:

1- урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ;

2 - урок закрепления новых знаний и выработка умений - УЗНЗВУ;

3 - урок комплексного использования знаний - УКИЗ;

4- урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ;

5 - урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ;1

Собеседники. Диалог

УОСЗ;

Дополнять диалог вежливыми словами;

составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова);

использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы конструкта о диалоге;

писать новые словарные

Познавательные умения: различать понятия собеседник и диалог.

Регулятивные умения: учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные умения: выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога; учитывать мнение партнёра при работе в паре.

Повторение правил оформления предложений на письме, употребления прописной буквы в именах собственных, написания безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.

01.09

Признаки и типы текста (повторение)

УОСЗ;

Анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы.

02.09

Признаки предложений, типы предложений по интонации и цели высказывания (повторение)

УОСЗ;

Выписывать из текста предложения по заданию; определить, какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации

П: отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение; определять признаки предложений и обосновывать своё мнение;

Р: планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

К: слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога

Решают проблемную ситуацию: с какой целью люди общаются. определение различий между спором и диалогом.

05.09

Диалог и спор (пререкание)

УОСЗ;

Дополнять диалог вежливыми словами;

составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова);

использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы конструкта о диалоге;

писать новые словарные

П: различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение.

Р: учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

К: выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

учитывать мнение партнёра при работе в паре.

Работа в паре: чтение диалога по ролям, определение манеры ведения диалога.

07.09

Культура устной и письменной речи

УОСЗ;

рассказывать правила устной и письменной речи;

составлять диалог современных людей;

формулировать определение понятия («устная речь», «письменная речь») и представлять его в письменной форме;

Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Актуализация знания о двух формах языка - устной и письменной.

08.09

Общение и его виды (обобщение) Зависимость выбора речевых средств от ситуации общения

УОСЗ;

Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения. Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

П: вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета; определять тему беседы и обосновывать своё мнение; определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

К: слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

Распознавать предложение, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану.

09.09

Текст. Типы текста

УИПЗЗ

Составлять текст на заданную тему,

вспомнить, каковы особенности текста и его типы; что такое тема и главная мысль текста

П: определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение.

12.09

14.09

Части и план текста

УИПЗЗ

Определять вступление, основную и заключительную части текста; познакомятся с планом, как с предложениями, определяющими последовательность действий в тексте

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки). Составлять тексты - рассуждения на заданные темы.

Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

15.09

Части и план текста

УПОКЗ

Умение писать под диктовку; применять знания изученных ранее орфограмм

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в

учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

К:контролировать свои действия

Контроль знаний и умений.

16.09

Изложение «Заяц»

УПОКЗ

Делать полный и краткий пересказ текста; писать изложение по вопросам; устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

Р: умение учиться и способность к

организации

своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать

им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме.

К:контролировать действия партнёра.

19.09

Научный и художественный текст

УКИЗ

Различать научные и художественные тексты; аргументированно отвечать и доказывать своё мнение

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Показать разницу между научным и художественным текстом

21.09

Проверь себя

УПОКЗ

Контролировать и корректировать свою работу.

Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

К:контролировать свои действия .

Проверка полученных знаний

22.09

Язык - главный помощник в общении

УОСЗ

Правильно передавать звуки буквами; повторят основные единицы языка - звуки и буквы; научаться анализировать, делать выводы, сравнивать

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

23.09

Словарный диктант.

Повторение звуков и букв

УЗНЗВУ

Писать правильно словарные слова; определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

26.09

Звуки и буквы

УЗНЗВУ

Определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове;

П: самостоятельное выделение звуков и букв.

Р:выполнять учебные задания в соответствии с правилом; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку учебного задания.

К: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

Выявлять соответствие (соотношение) звуков и букв в словах, зависимость между значением слова и набором и последовательностью звуков в нем. Проводить звуко - буквенный анализ слов.

28.09

Входная контрольная работа

УЗНЗВУ

Правильно определять открытые и закрытые слоги; определять количество слогов в слове; ставить ударение в слове в соответствии с правилом

П: определять открытый и закрытый слог в слове и обосновывать своё мнение

Р: ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять самопроверку учебного задания.

Обобщить знания о слоге и делении слов на слоги, правилах переноса слов.

29.09

Слог. Ударение (повторение)

УЗНЗВУ

Правильно определять ударный слог; поймут значимость постановки ударения для определения речевой культуры человека; научаться пользоваться орфоэпическим словарём

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

30.09

Девять правил орфографии

УЗНЗВУ

Писать правильно словарные слова; применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков, искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

3.10

Собственные имена.

УЗНЗВУ

Классифицировать имена собственные по значению; употреблять прописную буквы в именах собственных; анализировать возможность перехода имен нарицательных в имена собственные

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы.

5.10

Безударные гласные в корне слова.

УЗНЗВУ

Писать слова с проверяемой безударной гласной; работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием; устанавливать возможные способы проверки безударных гласных

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

6.10

Парные по звонкости-глухости согласные.

УЗНЗВУ

Писать слова с парными согласными; работать по алгоритму; устанавливать возможные способы проверки проверяемых и непроверяемых согласных

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Отработка умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце слова и перед другими парными по звонкости-глухости согласными.

7.10

Непроизносимые согласные.

УЗНЗВУ

Писать слова с буквами непроизносимых согласных

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Отработка умения проверять непроизносимые согласные в корне слова.

10.10

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

УЗНЗВУ

Писать слова с разделительным твёрдым знаком и разделительным мягким знакам; составлять алгоритм проверки написания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Составление рассказа по опорным словам с изучаемыми орфограммами

12.10

Обучающее изложение «Ёлочка»

УПОКЗ

Находить в тексте сравнения, олицетворение; озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом

Р: умение учиться и способность к

организации

своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме.

К:контролировать свои действия.

13.10

Удвоенные согласные

УЗНЗВУ

Писать слова с удвоенными согласными; находить изученные орфограммы

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций

сотрудничества

Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работать над сравнением.

14.10

Буквосочетания «ча-ща», «жи-ши»

УЗНЗВУ

Писать слова с буквосочетаниями; различать написание ЧА-ЩА, ЖИ-ШИ под ударением и в безударном положении

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме.

К: контролировать свои действия и партнёра.

Объяснять, почему буквосочетания чк, чн - это орфограммы. Составлять рифмованные строчки с данными словами. Поиск слова с буквосочетанием чн в тексте. Определение типа текста.

17.10

Буквосочетания ЧК-ЧН.

УЗНЗВУ

Писать слова с буквосочетаниями

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций

сотрудничества.

19.10

Словарный диктант.

Перенос слова.

УЗНЗВУ

Правильно переносить слова с одной строки на другую; выбирать варианты переноса слов

Р: умение учиться и способность к

организации

своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме.

К: контролировать свои действия и партнёра.

Вспомнить правила переноса слов.

20.10

Диктант за 1 четверть

УПОКЗ

Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций

сотрудничества.

Писать диктант, выполнять грамматические задания.

21.10

Что рассказало слово

УКИЗ

Делать выводы о значении слова, уместности жестов в речевом общении

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре

Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко - буквенную форму

слова.

24.10

Основные функции слова

УКИЗ

Основные функции слова; знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы; нематериальности лексического значения слова; наблюдать за звукописью и ролью звуковых повторов в тексте; определить семантику звуков.

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов

Выявление разного видение одного и того же предмета у разных народов на примере

слова подснежник. Объяснение значений «говорящих» названий.

Находить и подбирать слова с обобщающим значением

26.10

Определение основных функций слова

УКИЗ

Определить основные функции слова; знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы; лексическом значении, о многообразии и обширности словарного состава языка

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение.

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

27.10

Как возникают слова

УКИЗ

Знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы; нематериальности лексического значения слова; наблюдать за звукописью и ролью звуковых повторов в тексте; определить семантику звуков.

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме.

К: контролировать действия партнёра.

Наблюдение за синонимами, антонимами и омонимами. Работа с моделями слов-синонимов. Выяснение различий в сфере употребления синонимов. Распределение слов в синонимические группы с указанием различий в оттенках значений или в сфере их употребления.

28.10

Синонимы

УКИЗ

Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.) Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и «многозначность слова» и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении SМSсообщения.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов

9.11

Систематизация знаний о синонимах

УОСЗ

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

П: определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

10.11

Диктант «Скучная картина»

УПОКЗ

Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

П: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели;

раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Контрольное списывание

11.11

Контрольное списывание

Антонимы

УПОКЗ

Писать по диктовку буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Писать диктант, выполнять грамматические задания.

14.11

Омонимы

УОСЗ

Подбирать омонимы; использовать их в речи; делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи

П: раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении SМSсообщения.

Р: ориентироваться в разных способах выполнения задания;

К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Определение различий между омонимами и многозначными словами. Нахождение многозначных слов в тексте.

16.11

Многозначные слова

УОСЗ

Определять значения многозначных слов в контексте; находить отличия между омонимами и многозначными словами; использовать в речи

П: раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

17.11

Слово и его значение

УОСЗ

Отличать имена нарицательные, имена собственные, слова с обобщённым значением; познакомятся с местоимениями как словами - заместителями других слов

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

18.11

Имена собственные и нарицательные.

УОСЗ

Отличать имена нарицательные от имен собственных

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции - быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении.

21.11

Словосочетание

УОСЗ

Находить в предложениях словосочетания; составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности;

способность принимать, сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

П: раскрывать значение понятия

«словосочетание» и использовать его

в активном словаре;

К: контролировать свои действия и действия

партнёра.

23.11

Предложение

УОСЗ

Отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; составлять предложения, верные по форме и логичные по смыслу; ставить знаки в конце предложения

П: определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение; умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

24.11

Главные члены предложения

УОСЗ

Находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их модели

П: выделять графическую основу

предложения.

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности;

способность принимать, сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

К: договариваться и приходить к общему

решению при работе в паре.

25.11

Главные члены предложения - схема предложения

УОСЗ

Находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их модели

П:

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам

28.11

Предложения с однородными членами

УИПЗЗ

Находить в предложении однородные члены; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

П: раскрывать значение выражения

«однородные члены предложения» и

обосновывать своё мнение; определять

знаки препинания в предложении

с однородными членами с союзом и без

него и обосновывать своё мнение.

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности;

способность принимать, сохранять цели и

следовать

им в учебной деятельности.

К: контролировать свои действия.

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

30.11

Диктант «Снегирь» по теме «Язык - главный помощник в общении»

УПОКЗ

Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

Писать диктант, выполнять грамматические задания.

1.12

Повторение значимых частей слова. Основа слова

УЗНЗВУ

Находить в словах приставку, корень, суффикс, основу слова; образовывать однокоренные слова

П: определять однокоренные слова и основу слова.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

2.12

Корень

УИПЗЗ

Находить в словах корень

П: раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем (корня, приставки, суффикса).

5.12

Чередование согласных в корне слова

УИПЗЗ

Находить в словах корень, фонетические чередующиеся согласные звуки в корне слова

П: раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё мнение;

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком (ь). Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами. Самостоятельно определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам.

07.12

Однокоренные проверочные слова

УИПЗЗ

Находить в словах корень и подбирать проверочные слова

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание

позиции партнёров; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности; адекватно использовать речь для представления результата.

08.12

Корни в сложных словах

УИПЗЗ

Находить в словах корень, проводить наблюдение за сложными словами; проверять безударные гласные в корне слова

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание

позиции партнёров; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

09.12

Приставка.

УИПЗЗ

Находить в словах приставку; определять значение приставок в некоторых словах

П: определять значение приставки в слове и обосновывать своё мнение.

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка.

12.12

Приставка. Предлог

УИПЗЗ

Находить в словах приставку; определять значение приставок в некоторых словах; находить различие в написании приставок и предлогов; повторят правило употребления Ъ

П: определять способы словообразования с помощью приставки и обосновывать своё мнение.

К:адекватно использовать речь для представления результата.

14.12

Разделительный (Ъ) знак в словах с приставками

УИПЗЗ

Находить в словах приставку; повторят правило употребления Ъ знака в словах с приставками

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

15.12

Суффикс.

УИПЗЗ

Находить в словах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых словах

П: определять способы словообразования с помощью суффикса и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс (простые случаи). Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

16.12

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

УИПЗЗ

Находить в словах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

19.12

Окончание и основа

УИПЗЗ

Находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах; познакомятся с нулевым окончанием

П: определять основу слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании

21.12

Окончание (обобщение)

УОСЗ

П: находить окончания в изменяемых словах, понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

К:договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности; адекватно использовать речь для представления результата.

22.12

Как образуются слова

УОСЗ

Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова

П: раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре

и группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

23.12

Словарный диктант.

Сложные слова

УОСЗ

Писать правильно словарные слова;

объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и правописания сложных слов

П: раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

Писать диктант, выполнять грамматические задания

2.01

Наблюдение за образованием новых слов

УОСЗ

Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и правописания сложных слов

П: образовывать новые слова по заданным моделям, объяснять значения морфем.

Р: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

4.01

Диктант «Синички» по теме «Состав слова».

УПОКЗ

Писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: адекватно использовать речь для представления результата.

Писать диктант, выполнять грамматические задания

5.01

Систематизация знаний по раздел «Части речи»

УОСЗ

Представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений;

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

Р: определение цели учебной деятельности;

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам, правильно использовать их в речи.

6.01

Принципы выделения частей речи

УИПЗЗ

Выделять части речи: имена существительные, имена прилагательные и глаголы

П: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; находить основание для классификации слов по частям

Р: определение цели учебной деятельности;

составление плана решения учебной задачи контролирование способа решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

9.01

Части речи

УИПЗЗ

Представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений; различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы, самостоятельные и служебные части речи

П: находить основание для классификации слов по частям речи ; соотносить слово и набор его грамматических характеристик

Р: определение цели учебной деятельности;

составление решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

11.01

Контрольное списывание.

Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем

УИПЗЗ

Различать бытовое и грамматическое понимание предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи; употреблять существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты»,

П: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Р: определение цели учебной деятельности.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Повторение правила употребления прописной буквы в именах собственных: исправление допущенных в словах ошибок. Сопоставление имен собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых. Выявление отличий в орфографическом оформлении (прописная или строчная буква в начале слова) и в значении имен собственных и нарицательных

12.01

Собственные и нарицательные имена существительные

УИПЗЗ

Различать смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного предмета или группы однородных предметов

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте.

Р: определение цели учебной деятельности;

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Сопоставление имен собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых.

13.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УИПЗЗ

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; классифицировать одушевлённые имена существительные по группам

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте.

Р: использование полученных знаний в процессе контроля; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

16.01

Обучающее изложение «Лесной котёнок»

УПОКЗ

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; письменно излагать текст - описание с использованием приёма олицетворения; соблюдать нормы литературного языка

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме.

Р: умение учиться и способность к

организации

своей деятельности; способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

К: контролировать свои действия.

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений.

18.01

Число имён существительных

УИПЗЗ

Различать имена существительные единственного и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; познакомятся с существительными, не изменяющимися по числам

П: определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Р: составлять алгоритм определения числа имени существительного.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

19.01

Имена существительные

в единственном числе

УИПЗЗ

Различать имена существительные единственного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; меня формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного; письменно отвечать по содержанию текста

П: определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Р: алгоритм определения единственного числа имени существительного

20.01

Имена существительные

во множественном числе

УИПЗЗ

Различать имена существительные множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; меня формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного; письменно отвечать по содержанию текста

Р: алгоритм определения множественного числа имени существительного.

П: образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний.

Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний

23.01

Контрольный диктант «Весёлая ёлочка»

УПОКЗ

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

Писать диктант, выполнять грамматические задания.

25.01

Род имен существительных

УИПЗЗ

Определять род имён существительных

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени). Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода.

26.01

Образование существительных разного рода.

УИПЗЗ

Определять род имён существительных; образовывать существительные разных родов; составлять устный рассказ - повествование на определённую тему; определять тему текста

П: определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Р: составлять алгоритм определения числа имени существительного.

27.01

Род - постоянный признак имени существительного

УИПЗЗ

Определять род имён существительных во множественном числе; проанализируют имена существительные, род которых не определяется

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

30.01

Обучающее изложение «Первый снег»

УОСЗ

Применять правила правописания; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; контролировать и оценивать свою работу

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

01.02

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода

УИПЗЗ

Определять род имён существительных; обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; находить в словах изученные орфограммы

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие.

02.02

Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных женского рода.

УИПЗЗ

Обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; различать функции употребления мягкого знака в словах; составлять рассказ, используя ключевые слова

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

03.02

Контрольный диктант «На охоте» по теме « Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных рода женского.

УПОКЗ

Применять правила правописания; писать под диктовку; осознавать место возможного возникновения орфографических ошибок; подбирать

примеры на изученную орфограмму

П: умение структурировать знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

Писать диктант, выполнять грамматические задания.

06.02

Изменение имён существительных по падежам (склонение)

УИПЗЗ

Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

К: формулировать свои мысли в письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени).

8.02

Алгоритм определения падежа имени существительного.

УИПЗЗ

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного по алгоритму

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода.

9.02

Изменение имён существительных по падежам. Слова - помощники.

УИПЗЗ

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного с помощью слов - помощников

Р: определение цели учебной деятельности;

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму.

10.02

Именительный падеж

УИПЗЗ

Находить имена существительные в именительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Находить имена существительные в именительном падеже с подбором антонимов

13.02

Родительный падеж

УИПЗЗ

Находить имена существительные в родительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

Находить имена существительные в родительном падеже.

15.02

Правильное употребление окончаний существительных в родительном падеже

УИПЗЗ

Употреблять имена существительные в родительном падеже; грамотно употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Определять падеж имён существительных Составлять словосочетания с именами существительными в родительном падеже.

16.02

Дательный падеж

УИПЗЗ

Употреблять имена существительные в дательном падеже; подписывать конверт письма адресату в дательном падеже

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

Составлять словосочетания с существительными в дательном падеже с выбором предлогов. Выделять окончания существительных. Находить словосочетания с существительными в дательном падеже.

17.02

Словарный диктант.

Винительный падеж

УИПЗЗ

Различать в предложении имена существительные в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

Р: определение цели учебной деятельности;

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Находить словосочетания с существительными в винительном падеже. Сравнивать именительный и винительный падежи.

20.02

Творительный падеж

УИПЗЗ

Употреблять имена существительные в творительном падеже; грамотно употреблять имена существительные в творительном падеже

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

Находить словосочетания с существительными в творительном падеже.

22.02

Значение имён существительных в творительном падеже.

УОСЗ

Употреблять имена существительные в творительном падеже

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

24.02

Предложный падеж

УИПЗЗ

Употреблять имена существительные в предложном падеже; писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже; составлять текст по иллюстрации

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

Находить существительные в предложном падеже в тексте. Выбирать предлог, употребляемый с именем существительным в

предложном падеже. Определять значение имен существительных в предложном падеже

27.02

Обобщение о склонении имён существительных.

УОСЗ

Определять падеж имён существительных; составлять словосочетания с именами существительными в разных падежах

Р: определение цели учебной деятельности;

Определять падеж имени существительного.

01.03

Формирование умения определять падеж имён существительных.

УОСЗ

Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

02.03

Морфологический разбор имени существительного.

УИПЗЗ

Проводить устный и письменный морфологический разбор имени существительного

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени существительного, имени прилагательного.

Разбирать имя существительное как часть речи: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж.

03.03

Диктант «Летучая мышь» по теме «Имя существительное»

УПОКЗ

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания

Р: способность принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

К: контролировать свои действия .

Писать диктант, выполнять грамматические задания.

06.03

Местоимение

УИПЗЗ

Осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных

Р: определение цели учебной деятельности;

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

09.03

Формы местоимений

УИПЗЗ

Осознавать местоимение как часть речи и распознавать его в речи; употреблять местоимения

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

10.03

Правописание местоимений с предлогами

УИПЗЗ

Употреблять местоимения с предлогами в устной и письменной речи

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

13.03

100

Глагол как часть речи

УИПЗЗ

Осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи

Р: определение цели учебной деятельности;

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

15.03

101

Роль глагола в речи

УИПЗЗ

Осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

16.03

102

Изменение глаголов по временам

УИПЗЗ

Определять грамматический признак глагола - время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы по временам

Р: определение цели учебной деятельности;

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

17.03

103

Глаголы настоящего времени

УИПЗЗ

Определять грамматический признак глагола - время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы настоящего времени по вопросам

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Наблюдать за изменением глаголов в настоящем времени. Образовывать формы глагола в настоящем времени по образцу. Поиск глаголов в настоящем времени. Составление рассказа по данным вопросам. Исправление ошибок, допущенных при употреблении глаголов в речи. Изменение текста, связанное с изменением временной формы глаголов в нем.

29.03

104

Изменение глаголов в форме настоящего времени (закрепление)

УЗНЗВУ

Изменять глаголы в форме настоящего времени

П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

30.03

105

Глаголы прошедшего времени.

УИПЗЗ

Определять грамматический признак глагола - время; распознавать глаголы прошедшего времени

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Поиск глаголов в прошедшем времени в загадках. Образовывать формы глаголов в прошедшем времени, выделение суффикса-л.

31.03

106

Изменение глаголов в форме прошедшего времени

УИПЗЗ

Изменять глаголы прошедшего времени по родам; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; применять правила правописания

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

3.04

107

Глаголы будущего времени

УИПЗЗ

Образовывать глаголы будущего времени; наблюдать, анализировать языковые явления; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Наблюдение за разными способами образования форм будущего времени от глаголов разного вида. Образование форм будущего времени от данных глаголов. Поиск глаголов в будущем времени.

5.04

108

Глаголы будущего простого и сложного времени

УИПЗЗ

Определять условия для образования простого будущего и сложного будущего времени, изменять глаголы будущего времени по вопросам устанавливать в словах наличие изученных орфограмм применять правила правописания;

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

06.04

109

Неопределенная форма глагола

УИПЗЗ

Распознавать в речи глаголы неопределённой формы и образовывать неопределённую форму глаголов

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Нахождение начальной формы глагола. Распределение глаголов в неопределенной форме в группы по вопросам что делать? и что сделать?

07.04

110

Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределенной формы Словарный диктант.

УИПЗЗ

Определять в словах наличие орфограммы «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме»;

Р: определение цели учебной деятельности;

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы. Выделение суффиксов глаголов в неопределённой форме.

10.04

111

Контрольное списывание.

Изменение глаголов по числам.

УИПЗЗ

Изменять глаголы по числам; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

12.04

112

Наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам

УИПЗЗ

Изменять глаголы по числам; наблюдать, анализировать языковые явления

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Наблюдать за изменением глаголов по числам

13.04

113

Обучающее изложение по теме «Глагол» (упр. 146)

УПОКЗ

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте на прямую; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы; применять правила правописания

Р: определение цели учебной деятельности;

14.04

114

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

УИПЗЗ

Изменять глаголы прошедшего времени по родам

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина).

17.04

115

Изменение глаголов прошедшего времени по родам (закрепление)

УЗНЗВУ

Изменять глаголы прошедшего времени по родам; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок - схемы языковые явления

Р: определение цели учебной деятельности;

116

Изменение глаголов прошедшего времени по родам (обобщение)

УОСЗ

Изменять глаголы прошедшего времени по родам; определять род глаголов в прошедшем времени

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

19.04

117

НЕ с глаголами

УИПЗЗ

Употреблять частицу НЕ с глаголами; находить новую орфограмму в тексте; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Писать раздельно не с глаголами.

20.04

118

НЕ с глаголами (закрепление)

УЗНЗВУ

Употреблять частицу НЕ с глаголами; применять правила правописания; изменять текст путём добавления или исключения частицы НЕ

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

21.04

119

НЕ с глаголами (обобщение)

УОСЗ

Употреблять частицу НЕ с глаголами; применять правила правописания

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

24.04

120

Разбор глагола как части речи

УИПЗЗ

Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Систематизация знаний о глаголе. Познакомиться с алгоритмом устного разбора глагола.

26.04

121

Разбор глагола как части речи (обобщение)

УОСЗ

Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

27.04

122

Диктант «Не бери в лес ружьё» с грамматическим заданием по теме «Глагол»

УПОКЗ

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Писать диктант, выполнять грамматические задания

28.04

123

Имя прилагательное как часть речи

УИПЗЗ

Осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать имена прилагательные в окружающем мире; использовать специальную терминологию при определении части речи; классифицировать имена прилагательные

Р: определение цели учебной деятельности;

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

Определять связь имени прилагательного с именем существительным

3.05

124

Роль имён прилагательных в речи. Роль синонимов и антонимов в речи

УИПЗЗ

Осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать имена прилагательные в окружающем мире; использовать имена прилагательные для описания предметов; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм. Подбирать и измена прилагательные, близкие и противоположные по значению; определять по суффиксу прилагательных оттенки значений

Р: определение цели учебной деятельности;

Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них.

Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.

4.05

125

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного

УИПЗЗ

Определять связь имени прилагательного с именем существительным; составлять словосочетания

Р: определение цели учебной деятельности;

Образование имен прилагательных от существительных с помощью данных суффиксов. Подбирать антонимы и синонимы к именам прилагательным. Распределять имена прилагательные по синонимическим группам.

5.05

126

Изменение имён прилагательных по родам

УИПЗЗ

Определять род имени прилагательного, окончание имени прилагательного по вопросу; ставить вопрос от существительного к прилагательному

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Наблюдение за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов.

8.05

127

Изменение имён прилагательных по родам, числам

УИПЗЗ

Писать безударное окончание имени прилагательного

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

10.05

128

Изменение имён прилагательных во множественном и числе

УИПЗЗ

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Наблюдение за изменением имен прилагательных по числам. Редактировать текст.

11.05

129

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам Словарный диктант.

УИПЗЗ

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного; образовывать имена прилагательные при помощью суффиксов

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных.

12.05

130

Написание безударных окончаний имён прилагательных

УИПЗЗ

Писать безударное окончание имени прилагательного; определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; соблюдать нормы русского языка в собственной речи при согласовании имён прилагательных с существительными

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных.

</ 15.05

131

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

УИПЗЗ

Определят род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Знакомятся с последовательностью разбора имени прилагательного как части речи. Выполнять устный и письменный разбор имен прилагательных. Исправлять ошибки в разборе имен прилагательных.

17.05

132

Разбор имени прилагательного как часть речи Контрольное списывание.

УИПЗЗ

Делать разбор прилагательных как части речи; писать безударные окончания имени прилагательного

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

18.05

133

Контрольный диктант «Деревья скрипят» с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

УПОКЗ

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Писать диктант, выполнять грамматические задания.

19.05

134

Итоговый контрольный диктант «Соловьиная песня»

УПОКЗ

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов; делать изученные виды грамматических разборов

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Писать диктант, выполнять грамматические задания.

22.05

135,

136

Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»

УКИЗ

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Повторение основных признаков изученных единиц языка и речи - слова, предложения, текста. Работа над основными особенностями текста и предложения: отличие текста от предложения; тема и главная мысль текста; заглавие текста; типы текстов по сфере употребления: научные и художественные; типы предложений по цели высказывания и по интонации.

24.05

25.05

⇧

⇩

скачать материал