Учителю
Календарно- тематическое планирование по русскому языку

Календарно- тематическое планирование по русскому языку

Автор публикации: Мильшина О.А.

Дата публикации: 20.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

п/п

Дата

Название разделов и тем

Планируемые

предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Примечания

пл

Язык и речь (2 часа)

Наша речь. Виды речи.

Развитие речи.

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Наш язык.

Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Писать правильно слово «вместе».

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.

Текст. Предложение. Словосочетание (17часов)

Текст.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

Типы текстов.

Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Предложение.

Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Виды предложений по цели высказывания.

Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Виды предложений интонации.

Называть виды предложений по интонации.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Предложение с обращением.

Объяснять, что такое обращение.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы.

Обучающее изложение. Тема: «Путешественница»

Находить и использовать обращения в тексте.

Работа над ошибками.

Находить и исправлять ошибки в тексте.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Главные и второстепенные члены предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Простое и сложное предложения.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Простое и

сложное

предложения.

Писать правильно слово «заря». Различать простые и сложные предложения.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Словосочетание.

Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Словосочетание.

Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и предложение.

18 Словосочетание.

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Слово в языке и речи (27часов)

Слово и его лексическое значение.

Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания и значения.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия.

Однозначные и многозначные слова.

Объяснять лексическое значение слова.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Синонимы и

антонимы.

Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Омонимы.

Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Слово и

словосочетание.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Фразеологизмы.

Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

Работа над ошибками.

Находить и исправлять ошибки.

28-29

Части речи.

Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

30-31

Имя существительное.

Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные имя существительное в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

32-33

Имя прилагательное.

Писать правильно слово «чёрный». Находить в тексте имена прилагательные.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

34-35

Глагол.

Писать правильно слова «восемь», «четыре». Находить в тексте глаголы по вопросу.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Имя числительное.

Проверочная работа по теме «Части речи».

Писать правильно слова «вторник», «среда». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

37-38

Однокоренные слова.

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Гласные звуки и буквы.

Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Согласные звуки и буквы.

Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Правописание разделительного мягкого знака.

Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Слово и слог. Звуки и буквы.

Объяснять значение слова «орфограмма». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Проект «Рассказ о слове».

Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Работа над ошибками.

Понимать как пишутся орфограммы.

Контроль и оценка процесса и результатов работы.

Состав слова (17 часов)

Что такое корень слова?

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

Как найти в слове корень?

Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.

Контрольное списывание №1.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Работа над ошибками.

Сложные слова.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».

51-52

Что такое окончание?

Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Что такое

приставка?

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

Значение приставок.

Находить глаголы, определять в них приставки. Находить слова с приставками.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Что такое суффикс?

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Значение суффиксов.

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

Подробно излагать текст.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Работа над ошибками.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Поиск и выделение необходимой информации.

Основа слова.

Находить и выделять в слове основу и окончание.

60-61

Обобщение

знаний о составе слова.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Анализ контрольного диктанта.

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание частей слова (34 часа)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Писать правильно слово «берег». Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контрольное списывание

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Писать правильно слово «интересный». Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

79-80

Правописание слов с удвоенными согласными.

Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких - в месте соединения корня и суффикса.

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

объекта.

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Работа над ошибками.

Оценивать результаты выполненного задания.

Контрольный диктант по теме :»Правописание корней слов»

Правописание суффиксов и приставок.

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Правописание суффиксов -ек,

-ик; -ок.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок. Различать, в каких словах часть -ик является суффиксом, а в каких - частью корня.

Правописание суффиксов и приставок.

Находить в словах приставки и суффиксы. Объяснять написание приставок и суффиксов.Объяснять правописаниегласных и согласных в суффиксах и приставках.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Правописание суффиксов и приставок.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание приставок и предлогов.

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

Правописание приставок и предлогов.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Правописание приставок и предлогов.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Объяснять, как отличать приставку от предлога.

Структурирование знаний. Оценка результатов работы.

Обучающее изложение. Тема: «Яблонька»

Работа над ошибками.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.

Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Контрольный диктант по теме: «Правописание частей слова»

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Работа над ошибками.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Части речи (91 час)

Имя существительное(42часа)

Части речи.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Имя существительное и его роль в речи.

Писать правильно слова «самолёт», «комната». Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

100

Начальная форма имени существительного.

Ставить слова в начальную форму.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

101-102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.v

103

Устаревшие

слова.

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

104

Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

105

Собственные и нарицательные имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

106

Работа над ошибками.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

107

Проект «Тайна имени».

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

108-109

Число имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

110

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Писать правильно слово «однажды».

Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

111

Род имён существительных.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

112

Род имён существительных.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

113

Род имён существительных.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

114

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

115

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

116

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Составление рассказа по серии картин.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

117

Работа над ошибками.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку.

118

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

119

Работа над ошибками.

Писать правильно слово «рябина».

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

120

Склонение имен существительных.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

121

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

122-123

Именительный падеж.

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

124-125

Родительный падеж.

Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже.

126-127

Дательный

падеж.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

128-129

Винительный падеж.

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

130-131

Творительный падеж.

Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

132-133

Предложный

падеж.

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

134

Развитие речи.

Изложение текста повествовательного типа.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

135

Все падежи.

Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.

136

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

137

Проект «Зимняя страничка».

Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

138

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,.

139

Работа над ошибками.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Имя прилагательное(20часов)

140

Имя прилагательное как часть речи.

Находить имена прилагательные в предложении.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

141

Роль прилагательных в тексте.

Писать правильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.

142

Роль прилагательных в речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

143

Развитие речи.

Составление текста-описания в научном стиле.

Писать правильно слова «ромашка», «растение». Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

144

Развитие речи.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль».

Излагать текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

145

Род имен прилагательных.

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

146

Изменение имён прилагательных по родам.

Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

147

Изменение имён прилагательных по родам.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

148-149

Род имён прилагательных.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового

характера.

150-151

Число имён прилагательных.

Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью.

152

Изменение имён прилагательных по падежам.

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.

153

Изменение имён прилагательных по падежам.

Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного.

154-155

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

156

Диктант по теме «Имя прилагательное».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

157

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

158

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

159

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Местоимение(7часов)

160-161

Работа над ошибками.

Личные местоимения.

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.

Писать правильно слово «одуванчик».

162-163

Изменение личных местоимений по родам.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

164-165

Местоимение.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.

166

Проверочная работа

по теме

«Местоимение».

Глагол(22часа)

167

Глагол как часть речи.

Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.

168

Глагол как часть речи.

Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

169

Значение и употребление в речи глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

170

Неопределенная форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

171

Неопределенная форма глагола.

Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

172

Число глаголов.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

173

Число глаголов.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

174

Времена

глаголов.

Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

175

Времена глаголов.

Изменять глаголы по временам, лицам и

числам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

176

Времена

Глаголов.2-е лицо глаголов.

Называть время и число глаголов.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

177

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

178-179

Изменение

глаголов по

временам.

Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

180

Род глаголов в прошедшем

времени.

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

181

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

182

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

183

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

184-185

Обобщение знаний о глаголе.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

186

Проверочная работа по теме «Глагол».

187

Контрольный диктант по теме: «Глагол»

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

188

Работа над ошибками.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Повторение (16 часов)

189

Повторение

по теме «Части речи».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

190

Повторение по теме «Части

речи».

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

191

Орфограммы в значимых частях слова.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

192

Итоговый контрольный диктант.

193

Работа над ошибками.

Орфограммы в значимых частях слова.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

194

Развитие речи.

Составление предложений по рисункам.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

195-196

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

197

Контрольное списывание №4.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

198

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

199

Итоговая диагностическая работа.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

200-201

Повторение изученного за год.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

202

Викторина

«Знаешь ли ты русский язык».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

203

Повторение изученного за год.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

204

Игра «Язык родной, дружи со мной».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

- таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

- таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;

- наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

- словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь;

- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- CD/DVD-проигрыватель;

- телевизор с диагональю не менее 72 см;

- проектор для демонстрации слайдов;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером 150х150 см.

Экранно-звуковые пособия

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку;

- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Учебно-практическое оборудование

- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик;

- материалы: бумага (писчая).

Модели

- модели звукового состава слова;

- лента букв.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего;

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

⇧

⇩

скачать материал