Конспект урока по математике

Конспект открытого урока математики в 3 Б классе

Место проведения: МБОУ «СОШ №30» города Курска

Уровень: школьный

Дата: 8 апреля 2016 год

Тема: «Умножение на однозначное число. Закрепление»

Тип урока: Закрепление и обобщение пройденного материала.

Цель: Совершенствовать: навык письменного умножения на однозначное число.

Задачи:

• закреплять умения и навыки умножения на однозначное число; оценивать свои знания на уроке;

• закреплять умение решать задачи, записывая решение по действиям в столбик;

• развивать познавательную активность через дифференцированные формы обучения;

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью, чувство коллективизма.

Планируемые результаты:

Предметные:

1) знать и применять алгоритм при решении примеров на умножение на однозначное число, записывая пример «столбиком»;

2) знать и применять алгоритм при решении примеров на деление многозначного числа на однозначное число, записывая пример «уголком»;

3) решать задачи, записывая действия решения задачи «столбиком» и «уголком».

Метапредметные:

1) планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

2) обобщать известные сведения по пройденной теме;

3) извлекать информацию из текста задачи и составлять схему к ней;

4) оценивать результаты выполнения задания.

Личностные:

1) проявлять интерес к уроку математики;

2) осознавать значимость личных достижений по данному материалу на уроке.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, школьна доска, карточки для индивидуальной и групповой работы, презентация «устный счёт»

Структура и ход урока.Слайд № 1

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

- Ребята, посмотрите какой сегодня прекрасный весенний денёк.

- Давайте по приветствуем друг друга своей улыбкой.

- Подарите улыбку мне, товарищу по парте и нашим гостям.

- Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

С таким настроением можно путешествовать.

- Ребята, вы любите путешествовать?

- Сегодня я вас приглашаю в необычное математическое путешествие.

Чтобы спорилось трудное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач

Мы с тобой отправляемся смело

В мир загадок и сложных задач

Улыбаются, настраиваются на урок.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2

3

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Постановка учебной задачи

( обращаю внимание на доску)

• Слайд №2.

Ребята, что - то пусто без зверей и птиц. Куда же они делись? Надо им помочь вернуться домой. Поможем им пройти в лес, но для этого мы должны справиться с заданиями, которые нам они приготовили .

(беру белочку и читаю первое задание)

Устный счет. Разминка.

Обратите внимание на доску. Перед вами зашифрованное слово.

Ваша задача состоит в том , чтобы быстрее выбрать нужную букву и собрать слово. Удачи!

• Презентация слайд № 1

Молодцы! Это слово ДРУЖБА.

• ( Слайд № 2)

Дружба нам поможет на уроке.

-Ребята продолжаем работать. Белочка приготовила еще задание на знание таблицы умножения и деления.

Готовы справиться? Удачи!

Записываем только ответы. Самопроверка, сравнивая с доской.

Показываем знаки согласия, если вы сделали так же.

Работаем со вторым столбиком.

Поднимите руки у кого нет ни одной ошибки, у кого есть одна ошибка. Молодцы!

• (Слайд №3 , №4)

• ( Слайд №5)

• Сравни (фронтально) с полным анализом

- Показываем знаки согласия или противоречия

Давайте ребята учиться считать

Быстро числа умножать

Считать не на парте, не на стене,

Расчёты производить лишь в уме.

- А теперь, я уверена, вы смело можете сказать о чём пойдёт речь на уроке и назвать тему урока

( ответы детей)

Умножение на однозначное число.

- Какие же задачи мы поставим на уроке?

- повторение навыков умножения на однозначное число;

- повторение таблицы умножения;

- повторение единиц измерения

Я уверена, что на уроке вы покажите хорошие знания, вас ждёт успех.

Откройте свои тетради

- Запишите число и классная работа.

Пропишите 2 строки показов 80 и20

Вы знакомы с темой урока? Сегодня будем закреплять её.

Запишем вместе пример:

Записываю на доске :

17*3 ( название компонентов)

- Как можно умножить?

( Называют несколько способов) Записываем

17*3 = (10+7)*3=

17*3= столбиком

Сначала мы умножаем единицы на 3, затем десятки умножаем на 3. Получилось произведение 51.

Решим ещё несколько примеров: вызываю к доске- один пример решает, с анализом второй самостоятельно на оценку. Проверка с детьми знаками согласия или противоречия

24*6, 43*5, 38*2, 56*4.

- Молодцы! Проверим:

3. Включение в систему знаний и повторение.

• (Слайд - лес)

Сказочно прекрасен лес в ясный весенний день, особенно когда вдруг блеснёт солнечный луч и осветит з верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветвях мы видим вместо птичек кружочки. Кто бы это мог быть?

Чтоб гостей наших узнать ,

вам надо потрудиться

Значения верные найти

И не ошибиться.

Разбиваемся на группы

Каждой группе даётся задание, карточки разных цветов: красный, зелёный, синий.

4 группа решает геометрическую задачу

Длина кормушки была 40 см. а ширина в 5 раз меньше. Какова площадь кормушки?

1. 40:5= 8 см ширина кормушки

2. 2) 40*8 = 320см площадь кормушки

Ответ: 320 см

3 группа - красная карточка.

• Слайд №7

Выбирайте нужную букву из подсказки, решив задания по порядку.

Раздаю первому ряду задания.

Повторяют правила работы в группах:

1. Выслушать мнение каждого участника

Доказывать словами свою точку зрения.

Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной форме, речевых высказываний в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: оценивание учебных действий в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные:логические- анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные:целеполагание

Коммуникативные:постановка вопросов

Познавательные:формулирование цели, проблемы

Регулятивные: прогнозирование, планирование.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждения;

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4

Музыкальная видео-физминутка

5.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1. Работа в паре

С.57, № 5

1 столбик решает в тетради самостоятельно……

2 столбик 1 ряд и один представитель у доски…..

3 столбик 2 ряд и один представитель у доски….

4 столбик 3 ряд и один представитель у доски….

Проверка при помощи знаков согласия и противоречия

64*3= 16*4= 15*8= 29*7=

96*8= 47*9= 44*9= 98*6=

35*4= 31*8= 56*5= 99*9=

Молодцы! Присаживайтесь

Оценки

Решают с объяснением

В сотрудничестве с учителем раскрывают алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число в столбик;

Алгоритм:

1. Записываю умножение в столбик.

2. Умножаю единицы.

3. Единицы ответа пишу под единицами.

4. Десятки запоминаю.

5. Умножаю десятки.

6. К числу десятков прибавляю десятки из памяти.

7. Читаю ответ

Регулятивные: контроль,

оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

6

Работа с задачей

_- Откройте 59 страницу, найдите№15

Цель: закрепить умение решать задачу, оценивать знания учащихся.

Прочитайте задачу

Книга стоит 72 рубля, а альбом в 9 раз дешевле. Какова стоимость 125 альбомов?

- О чем говорится в задаче?

-Что нужно узнать в задаче? (Читают главный вопрос.)

Как лучше оформить условие?

Возьмем за основу отрезок. Начертите его.

(На доске появляется схема)

Решение задачи

- Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

Как это сделать?

Ответили на главный вопрос?

Запишем ответ.

1. 72:9= 8рублей стоит один альбом

2. 2) 125*8=1000 рублей стоят 125 альбомов

Выполняют задание и сверяются с ответами на доске

Регулятивные:

контроль, коррекция.

7

Включение в систему знаний и повторений

Игра «Крестики нолики»

Молодцы!

Учитесь думать, объяснять,

Учитесь мыслить, рассуждать.

Ведь в математике, друзья,

Без логики никак нельзя!

Цель: проконтролировать знания учащихся по теме «Внетабличное умножение и деление»

( На партах у ребят иллюстрации кормушек в виде кроссворда)

- Я произношу утверждение, если вы согласны с ним - ставьте в клеточке крестик, не согласны - нолик.

Заполняем первую строчку.

1. Произведение равно первый множитель плюс второй множитель.

2. Делимое, делитель, частное.

3. 6 * 8 = 54

4. Чётные числа делятся на 2.

Заполняем вторую строчку

5. От перестановки множителей произведение изменяется.

6. Если у одной кормушки 7 птичек, то на 5 кормушках - 30.

7. Чтобы найти делимое нужно частное умножить на делитель.

8. Если на снегу 30 следов, то прилетело 15 птичек.

Заполняем третью строчку

9. Если любое число умножить на 0, то получится это же число.

10. На нуль делить нельзя.

11. Ты да я, да мы с тобой. Нас двое.

12. Чтобы найти делитель нужно уменьшаемое разделить на частное.

(Самопроверка , таблица с ответами на классной доске).- Кто оценил себя на «5» или «4» , поднимите руку. - Молодцы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение находить общее решение.

8

Рефлексия

Цель: проанализировать эмоциональное состояние учащихся на конец урока.

- Наш урок подходит к концу.

Вы сегодня хорошо работали и заслуживаете похвалу. Вы настоящие друзья!

Приучите птиц в мороз

К своему окну.

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

А теперь оцените свою работу на уроке. Перед вами сигнальные карточки, на которых изображены человечки с разной мимикой.

Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, покажите карточку с весёлым человечком.

Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, покажите карточку с задумчивым человечком.

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок.

Перемену ждут ребята.

Поиграть, попрыгать надо!

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соотсетствии с поставленной задачей

Личностные: стремление к успешности