Технологическая карта урока по математике на тему 'Килограмм' ПНШ

Тема урока: Масса. Килограмм.

Тип урока: урок формирование знаний и умений.

Цель урока:

• Организовать деятельность обучающихся на ознакомление с новой величиной «Масса»;

• Познакомить с единицей массы «килограмм»;

• Научить применять единицу массы в практической деятельности;

• Воспитывать интерес к математике.

Задачи урока:

Личностные

Формировать умение, направленное на способность к саморазвитию и уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные

Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используя знаково-символические условные обозначения и выделять необходимую информацию из данных источников, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные

Формировать умение формулировать и удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные

Познакомить с единицей массы килограмм, его условным обозначением, научить применять новое знание в практической деятельности.

Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к деятельности

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

- Готовы к уроку?

Проверяют готовность к уроку.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Математический диктант

- Найдите сумму чисел 8 и 5?

- Чему равна разность чисел 15 и 3?

- На сколько надо увеличить 10, чтобы получить 40?

- 18 уменьшить на 8.

- Первое слагаемое 16, второе слагаемое 4. Найдите сумму чисел.

- Теперь поменяйтесь тетрадями.

- Я прочитаю заново числовые выражения, а вы проверяйте, правильно ли записал ответ ваш товарищ.

- Поставьте оценку своему соседу.

- Молодцы!

(Учитель вывешивает на доску геометрические фигуры)

-Ребята, посмотрите на геометрические фигуры. Что о них можно сказать?

-Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать?

- Но я все-таки утверждаю, что эти коробки разные. В чем же их отличие?

Дети записывают в тетрадь только ответы, через клетку.

Два ученика решают у доски.

13 12 30 10 20

Меняются тетрадями.

Дети стоявшие у доски меняются местами.

-Есть одинаковые по цвету, форме размеру. Их можно разделить на группы.

( Цвет, форма и размер одинаковые).

Затруднение, предположение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

Логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

Метапредметные: с учителем ставить новые задачи и осуществлять действия для реализации замысла.

3. Постановка учебной задачи

- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.

-Что теперь можно сказать?

- А как же называется такое свойство предметов?

На доске вывешивается слово Масса.

- Кому известно такое слово?

- Что это?

- Вот что нам говорит об этом слове толковый словарь.

- Масса - это количество, объем вещества, образующий тот или иной предмет.

- Какая тема нашего урока?

Выходят 2 ученика.

Одна легче, другая - тяжелее.

-Масса.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; формулирование проблемы.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

- Массу предметов можно измерить и записать с помощью числа.

- Давайте проверим это, а поможет нам вот такой прибор.

-Как он называется?

- Вы видели весы раньше?

-Где?

Вывешиваются иллюстрации с разными видами весов.

- Весы один из древнейших приборов. Они возникли и совершенствовались с развитием торговли, производства и науки. В Древнем Египте около 5 тысч лет назад люди уже умели взвешивать.

- У наших весов есть мерка, которая называется килограмм.

Вывешивается на доску слово килограмм.

- Давайте, узнаем массу нашей коробки .

Взвешивается первая коробка.

- Какую цифру показывают весы?

-Значит, какова масса первой коробки?

Взвешивается вторая коробка.

- Какую цифру показывают теперь весы?

Какая тяжелее?

Физминутка (Играем в весы)

-Весы.

- Да.

- На рынке, в магазине в аптеке.

-1

- один килограмм.

- о

- первая.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Первичное закрепление

- Откройте учебник на странице 27.

Учитель читает задание.

- Давайте попробуем объяснить, почему Маша не смогла ответить на вопрос брата, сколько конфет в 1 килограмме?

- Переверните страницу. Посмотрите внимательно на весы. Что за новое обозначение? Прочитайте.

-Так обозначается килограмм. Чтобы не писать длинное слово его решили сократить и стали писать кг, но заметьте точки после кг не ставим.

-И так кто же из покупателей приобрёл 1 кг яблок?

- Конфеты разные и весят они тоже по-разному.

- Если конфеты тяжелые, то их будет меньше в одном килограмме, а если они легче, то больше.

Кг

- первый покупатель.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Познавательные: умение структурироваться знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

- Записываем слово задача.

Читаю условие задачи.

- Папа купил на базаре 10 кг моркови и 7 кг огурцов. Сколько папа купил овощей?

- О чём говорится в задаче?

- Что о них сказано?

- Что требуется найти?

-Записываем условие задачи.

Учитель пишет на доске, дети в тетрадях.

Как будем решать задачу?

- Какой будет ответ задачи?

Задача.

- О моркови и огурцах.

- Что моркови купили 10 кг, а огурцов 7.

- Сколько всего купил папа овощей.

Морковь - 10 кг

Огурцов - 7 кг

Решение.

- Нужно к 10 кг моркови прибавить 7 кг огурцов. И тогда мы узнаем сколько всего папа купил овощей.

10+7=17 (кг)

- Папа купил 17 килограммов овощей.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

7. Рефлексия деятельности

- Какие новые слова мы сегодня узнали на уроке?

- Чем мы занимались на уроке?

- Я вам раздаю лучики.

Выберите рисунок, который соответствует вашему настроению на уроке и приклейте по очереди лучики к солнышку.

- Большое спасибо за урок!

- Масса, килограмм.

Приклеивают лучики.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.