Урок по математике 1 класс Названия чисел при вычитании.

Тема: Названия чисел при вычитании

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с названиями чисел при вычитании; развития умения решать задачи и выражения, навыков устного счёта.

Планируемые результаты (предметные): знать названия чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения выражений.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных логических действий.

Личностные: имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Тип урока: открытие новых знаний

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, в парах.

Использование технологий: проблемно-диалогическая технология

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор

Сценарий урока

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на урок.

Вновь звонок нас всех зовёт.

Что ж, друзья мои, вперёд.

Пенал, учебник и тетрадь

Вас устали ожидать.

И рады встрече с вами снова.

А вы к открытиям готовы?

А помогут нам в этом фиксики.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Личностные

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Актуализация опорных знаний. Устный счёт

1. Надо чтоб все было по взрослому .составить план урока.( вместе с детьми составляет план урока.)

1)Читает задачи в стихах

1.Шесть орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ёжик повстречал

И ещё четыре дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке? 6+4=10

2.Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели:

Пять румяных наливных,

Три с кислинкой.

Сколько их? 5+3=8

3.В тихой заводи реки

Жили-были окуньки.

Двух поймали рыбаки,

А семь в реке осталось.

Сколько окуньков сначала

В заводи плескалось? 7+2=9

4.Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки.

Три сынка, а сколько дочек? 6-3=3

5.На тарелочке семь слив,

Вид их очень уж красив.

Съел четыре сливы Павел,

Сколько мальчик слив оставил?7-4=3

6.Ёжик по грибы пошёл,

10 рыжиков нашёл.

8 положил корзинку,

Остальные же - на спинку.

«Сколько рыжиков везёшь

На своих иголках, ёж?» 10-8=2

1. Вместе с учителем составляют план урока

1.Разминка для ума( устный счёт)

2.Сформулировать учебную задачу урока.

3.Открытие новых знаний.

4.Осмысление и закрепление.

5. Оцениваем свои результаты.(Рефлексия. )

6.Подведение итогов урока.

Решают и показывают ответ с помощью чисел.(По одному выходят к доске и записывают решение задачи.)

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

Подготовка к изучению нового материала. Создание проблемной ситуации

1.Записанные примеры на доске, предлагает разделить и на 2 группы и прочитать по разному. (классификация по разным основаниям) Выслушивает варианты ответов.

На какие группы можно разделить данные выражения?

- Прочитайте выражения по-разному

- Как называются числа при сложении?

2. Создаёт проблемную ситуацию.

- Как назвать числа при вычитании?

Делят на 2 группы: примеры на сложение и на вычитание.

Вспоминают, как называются числа при сложении.

Примеры на сложение прочитывают, используя знакомые термины.

Предлагают свои варианты.

Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Постановка целей и задач урока

.

Совместно с детьми определяет цель урока,

. Вместе с учителем определяют тему урока и ставят учебную задачу.

Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

Открытие нового:

1.Практическая работа..

Выставляет на наборном полотне 5 бабочек.

2 бабочки улетели. Сколько осталось бабочек?

Какое выражение можно записать?

А как же называются числа при вычитании?

Что происходит с числом, когда из него вычитают: увеличивается или уменьшается?

-Число, из которого вычитаем называется …

Как вы думаете, что происходит, когда мы отодвигаем, убираем предметы?

- Что мы делаем? Скажите на математическом языке. (Вычитаем)

- Какое название будет у числа 2? (Вычитаемое)

Кто догадается как называется число 3.Посмотрите учебник стр. 29.

А как называется сам пример?( вывешивается плакат в названием чисел при вычитании)

Отвечают на вопросы

Выдвигают гипотезы.

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы, умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

Физкультминутка

Показывает движения

Повторяют движения.

Закрепление новых знаний Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике

Переходим к следующему этапу нашего урока: Осмысление и закрепление

1.Давайте проверим все ли запомнили названия чисел при вычитании. .( Работа с диском.)

2.Рефлексия. Покажите свои фонарики, как вы разобрались в новой теме.

3 Проверим свои знания на практике..У.стр.29.№1 ( работа в тетрадях. Один у доски.)

4.Решение задач.с.29 №2 ( один у доски.)

Прочитайте равенство, используя новые термины.

5. Решение задач.с.29 №3( работа в парах)

( прочитать решение с использованием названия чисел)

6.Решение примеров. По одному столбику по рядам. Проверка по эталону. Рефлексия

.

Заканчивают высказывания.

Показывают свои фонарики.

Работа в тетради.

Решают задачи, читают решения используя новые знания.

Решают примеры, находят закономерность, проверяют себя по эталону, оценивают свои достижения.

Регулятивные УУД:

умение сохранять учебную задачу, оценка (констатация достижения поставленной цели), коррекция: внесение изменений, Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные (умение слушать и понимать других)

Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы, умение выявлять сущность, особенности объектов; умение применять новые знания на практике.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение итогов урока.

Проверка по диску.

Организует беседу:

Какое математическое открытие мы сегодня сделали?

Почему первое число при вычитании называется уменьшаемым?

Почему второе число называется вычитаемым?

Как называется ответ в выражении?

Я научился…..

Было интересно…

Было трудно…

Могу похвалить себя за то, что…

Работают на интерактивной доске.

Отвечают на вопросы

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение адекватно воспринимать оценки, умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность, формирование основ оптимистического восприятия

мира.