Урок познания мира 2 класс на тему: «Разнообразие мира животных»

Тема урока: Разнообразие мира животных

Цели урока:

обучающая: познакомить с многообразием животного мира, дать понятие об отличиях между животными, их приспособление к среде обитания, с особенностями питания.

развивающая:развивать мышление, связную речь, сообразительность, память, расширять представления о животном мире, познавательные способности учащихся.

воспитывающая: воспитывать интерес животному миру, любовь и бережное отношение к животным, интерес к предмету.

Тип урока: работа над новым материалом.

Вид урока: урок-путешествие.

Методы урока: словесно - наглядный, практический.

Используемые модули: новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому мышлению; оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников; управление и лидерство в обучении.

Межпредметная связь: литература, изобразительное искусство, математика, трудовое обучение, физическая культура, география.

Оборудование: интерактивная доска, раздаточный дидактический материал

Прогнозируемый результат: умение распознавать разнообразие животного мира, сформировать знания о их приспособлении к среде обитания и питания.

План урока

1. Организационный момент,

1.Привествие

2.Психологический настрой на урок

2. Проверка домашнего задания

1.Проверка пройденного материала

2.Вопрос - ответ

3. Работа над новым материалом

1.Сообщение темы и цели урока

2.Работа над темой урока

Физминутка

4. Закрепление

1.Работа по карточкам

2.Работа с учебником

3.Групповая работа

5. Итог урока

6. Выставление оценок. Рефлексия.

7. Домашнее задание

Ход урока

1. Организационный момент

1. Приветствие гостей

-Здравствуй солнце золотое

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй мирная земля

Здравствуй школа, гости и друзья

2. Психологический настрой

- Приготовились к уроку.
Каждый день - всегда, везде

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.
Будем мы сейчас учиться
Это в жизни пригодиться!

II. Проверка домашнего задания

I.Беседа

-Какой раздел вы изучали на прошлых уроках?

-Назовите важные условия окружающей среды, необходимые для жизни растений?

Что общего у всех растений? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами)

-А как вы думаете растения живые? Почему?

2.Проверка кластеров

-Ключевым словом было слово «растение», прочитайте свои слова. Учащиеся демонстрируют приготовленные кластеры.

Какую роль играют растения в жизни людей?

III. Работа над новым материалом

1. Сообщение темы и цели урока

-И мы сегодня покидаем царство растений и переходим к изучению царства животных. А чтобы подробнее познакомиться с разнообразием мира животных, с вами отправимся в путешествие по миру животных.

А где живут животные?

Когда мы будем путешествовать, сможем познакомиться со средой обитания животных, которые живут не только в нашей местности, но и в дальних странах. А путешествовать мы с вами будем на воздушном шаре, но так как нам одного воздушного шара будет мало, мы полетим на двух воздушных шарах, а для этого мы разделились с вами на группы.

2. Работа над темой урока.

- Отгадайте загадку:

Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
(медведь)

-А где медведь живет?

-К какой группе относится это животное?

-Медведь всеядное животное. Он ест растения и мясо. И человек относится к этой группе питания (Управление и лидерство в обучении, 7 модуль). Ребята я просила группы приготовить доклад, где вы должны были дать описание медведю, которого нет в книге. Давайте их послушаем.

Трав копытами касаясь
Ходит по лесу красавец
Ходит смело и легко
Рога раскинув широко
(Лось)
- А где лось живет? Тоже в лесу.

Лось - очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам, которые отсутствуют у самок. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинами и березами. Они щиплют траву, а также едят папоротники, грибы и другие растения. (Управление и лидерство в обучении, 7 модуль). Ребята я просила группы приготовить доклад, где вы должны были дать описание лосю, которого нет в книге. Давайте их послушаем.

-А еще какие животные живут в лесу, которых мы не видели на слайдах?

Значит, мы подошли к лесу. Послушайте как автор: И. Белоусов описывает лес

В лесу

Краснеют на солнце

Сосен стволы,

Разносится всюду

Запах смолы;

А ландышей белых

Кисти висят;

Как тонок и нежен

Их аромат.

По лесу иду я,

Песню пою,

И слушают сосны

Песню мою.

Сквозь ветви густые

Солнце глядит;

Зяблик в ответ мне

Песней звенит...

-А какие мы должны правила безопасности соблюдать в лесу. В лесу могут возникнуть пожары, а могут возникнуть от небрежного обращения с огнём. Например, люди бросают окурки, горящую спичку, оставляют тлеющие угли костра и много еще других правил, но об этом поговорим на следующем уроке. - Продолжаем свое путешествие. На следующей остановке мы слышим шум (включается звук моря).

-Это мы подошли к морю. Море - одно из самых удивительных чудес природы. Оно бывает спокойным, ласковым, даже чинным, а бывает грозным, опасным. Много неизведанных тайн хранят в себе морские просторы. Какими особенностями отличаются рыбы от других животных.

- Правильно, мы подошли к морю, а какие виды рыб и морских животных вы знаете? Рыбы - наличие плавников и хвоста.

-Каких животных называют млекопитающими? Ребята, смотрите, к нам на встречу выплыл кит. Вес его мозга составляет 8 кг, общий вас 60 тонн, а их длина может достичь 22 метров, они относятся к млекопитающим.

Млекопитающие вскармливают детенышей молоком.

Мы продолжаем свое путешествие. А на этой остановке нас встречает сказочный герой (отрывок из мультфильма «Я водяной»).

-А кто подруги Водяного, о которых он поет, и что вы о них знаете?

Мы остановились там, где живет водяной? На болоте занято главным образом кустарником, частично лесом. Встречаются участки, заросшие осоками. А еще какие насекомые там водятся. Насекомые имеют 6 пар ног.

- Отгадайте насекомоядного животного:
Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе, под елкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не входят звери
(Ёж)
Ёж - насекомоядное животное.

- Ребята, продолжаем свое путешествие, и мы подошли к пустыне. Какие здесь могут быть виды животных, ведь здесь жарко и сухо и нет ни одного дерева? Ящерицы, жуки, скорпионы, пауки, верблюды и другие. Некоторые из них бывают ядовитые. При встречи с ними будьте внимательны и осторожны.

- Ребята, что мы слышим? Правильно это звук птиц. Чем отличаются птицы от других животных? Каких вы знаете птиц, которые не летают?

- Какие приметы про птиц вы знаете?

Физминутка. Игра "Голоса"

Слушайте внимательно голоса животных, птиц и т.п. после, вы должны будете называть их: дятел, тигр, слон, чайка, скворец, лось, кот, баран, комар.

Учащиеся, когда слышат звук животного называют его и с помощью пантомимы показывают, как плавает рыба в воде. Когда слышат название птицы, машут руками - "крыльями " имитируя полет и показывают что именно они делают. А услышав названия зверей, топают ногами и показывают их походки.

- Продолжаем наше путешествие дальше

-Каких диких животных вы знаете?

Дикие животные - это животные, которые живут на воле, занимаются охотой, сами себе, добывая пищу. Тогда давайте отправимся в национальный парк «Прайд», который находится в Африке, все звери которые находятся там, взяты под охрану государства, и посмотрим на хищников! А у нас в Казахстане тоже есть заповедники. Там находятся редкие и исчезающие виды животных, все они занесены в «Красную книгу». Почему эта книга именно красная.

-Молодцы!

-А как вы думаете, на какие группы животные делятся по способу питания? (травоядные, насекомоядные, всеядные, плотоядные или хищники).

-Почему животных называют травоядными?

-Каких еще травоядных животных, которых мы сегодня не видели вы знаете? (зебра, слон, жираф, носорог, черепаха, заяц и т.д.)

IV. Закрепление

1. Работа по карточкам.

-А теперь давайте посмотрим, насколько вы сегодня были внимательными и запомнили, насколько хорошо знаете животных. «Кто лишний?»

У вас на столах лежат карточки.

Я буду читать названия трех животных, одно из которых «лишнее».

Возьмите в руки карандаши. Вы должны обвести в кружок, который по вашему мнению соответствует названию «лишнего» животного:

1.Жук, корова, жираф
2. Волк, лиса, заяц
3. Баран, пингвин, свинья
4. Суслик, сайгак, сова
5. Улитка, зебра, сурок
6. Олень, кит, ворона
- Проверяем.
2. Работа с учебником

-Откройте учебники на странице 88.

-Что надо сделать Данил? (работа с одаренными и талантливыми детьми). Перед нами задача! Назвать животное и его жилище.

Птица - гнездо, петух - курятник, конь - конюшня, медведь - берлога, лиса - нора, пчела - улей.

3.Групповая работа.

Задача: составить кластер по темам «Травоядные», и «Хищные». У 1 группы ключевое слово «Травоядные», у 2 группы «Хищные». На столе у вас лежат конверты, в них есть слова с названиями животных.

Взаимопроверка работ.

Вывод: Итак, мы смогли правильно распределить животных по способу их питания. Молодцы!

V. Итог урока.

- Мы завершаем свое путешествие, и нас встречают животные жизнь которых зависит от человека. Куда мы попали?

-Чем отличаются домашние животные от диких?

-Домашние животные - это животные, которые живут с человеком и которых он содержит. А животные дают человеку шерсть, молоко, мясо.

-Давайте посмотрим видеоролик, который приготовили Ситора и Милана (работа с одаренными и талантливыми детьми).

-Вам понравились видеоролики?

-У Ситоры есть кошка, у Миланы крольчата, а какие у вас есть домашние животные?

Как нужно ухаживать за кошками и собаками?

Каких домашних животных знаете вы, которых мы не видели на слайдах?

А откуда берутся бездомные животные?

-Хотите ли вы принять участие в жизни животных и обзавестись другом? Каждый из вас может приютить бездомное животное, но это вы должны сделать только по согласию ваших родителей. Прежде чем животное приютить вы должны обследовать его у ветеринара, проверить на болезни и привить, потом помыть, и только после этого можно будет оставить у себя.

VI. Выставление оценок.

Рефлексия

Посмотрите на интерактивную доску, здесь вы видите домик «Приют для животных». Основные функции приютов состоят в том, чтобы оказать помощь, ветеринарную, бездомным, потерявшимся и брошенным животным, найти для собак-постояльцев новых хозяев или прежних - в случае с потерявшимися собаками, заботиться длительное время о тех животных, для которых не

удалось быстро подыскать новых хозяев.

-Давайте поможем этим животным попасть в этот приют. Приют этот сделан из вторсырья, он очень теплый. А выбрали мы именно этот приют, так как наша школа постоянно участвует в экопроекте Шпарэ, и в этом году мы получили «Зеленый флаг». Для того чтобы поселить животное, вам нужно взять эту специальную волшебную ручку, и поместить животное в дом.

7. Домашнее задание.

Открывайте дневники, записывайте домашнее задание: стр86-88 - читать, пересказывать.

Оценивание.