Конспект урока Литературного чтения на тему 'Красота' Сергей Козлов 3 класс

Тема: Сергей Козлов «Красота»

Цель урока: Создание условий для знакомства со сказкой Сергея Козлова «Красота»

Задачи урока:

Обучающая: Учить видеть красивое в обычном, совершенствовать навык сознательного правильного выразительного чтения. Совершенствовать умение узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение).

Развивающая: Развивать целостное восприятие, устную речь, логическое мышления, память через работу с произведением.

Воспитывающая: Воспитывать умение видеть прекрасное в картинах художника.

Оборудование: « Литературное чтение» Часть 1, 2класс, портрет Сергея Григорьевича Козлова.

Ход урока.

Этапы

Деятельность учителя и ученика

Орг. момент

1.Речевая

Разминка.

Изучение нового материала

1.Подгот. р-та.

а)Выход на тему,

целеполагание.

2.Первичное чтение и беседа.

Словарная работа.

Физминутка

3.Повторное чтение и анализ.

«Музейный дом»

Дополнит.

материал.

Работа в тетрадях.

Итог урока.

Рефлексия

Домашние задание.

-Здравствуйте ребята !Садитесь. (Дети садятся)

Меня зовут Екатерина Владимировна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

-Прочитайте скороговорку. Шесть мышат в шалаше шуршат.

-Какой согласный звук встречается чаще всех в этой скороговорке?

(звук [ш])

-Произнесите скороговорку, выделяя голосом звук [ш].

-Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп чтения. (Дети читают)

-А сейчас представьте, что вы мышки, произнесите скороговорку тонким голосом, как мышки.

(Дети произносят скороговорку, как мышки.)

-А теперь представьте, что вы медведи, произнесите скороговорку грубым голосом, как медведи.

(Дети произносят скороговорку, как медведи)

-Произнесите скороговорку в парах чётко, быстро.

-Просигнализируйте о готовности пары.

-Кто желает, произнести скороговорку чётко, быстро, по памяти. (3-4 чел.)

Итог: Итак, мы подготовили речевой аппарат к дальнейшей работе.

-Ребята откройте учебник на стр.111.

-С кажите с каким произведением вы сегодня познакомитесь? (С произведение «Красота»).

-А кто автор этого произведения? (Сергей Козлов)

- С каким произведениям Сергея Козлова вы уже знакомились? («Ёжик в тумане»)

-Ребята, поставьте перед собой учебные задачи.

Биография Сергея Козлова (портрет на доске)

-Что вы знаете о писателе С. Козлове?

(Ответы детей)

Сергей Козлов- писатель- сказочник, известен как автор сказки «Ёжик в тумане», по которой Юрий Норштейн снял свой самый знаменитый мультфильм. Он написал также все истории о Львёнке и Черепахе, которые пели им же сочинённую песню «Я на солнышке лежу» (Вкл. Отрывок мульт. С песней).

Также он был автором сценариев для мультфильмов «Трям! Здравствуйте», «Зимняя сказка», «Осенние корабли», опубликовал несколько книг сказок.

Сергей Григорьевич Козлов родился 74 года назад в Москве. Первые стихи он написал, когда учился в восьмом классе. Окончил Литературный институт имени Максима Горького, в качестве дипломной работы представив рукопись сборника стихотворений. Прежде чем стать профессиональном писателем, Козлов был рабочим в типографии, работал токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе.

Сказки Сергей Козлов начал сочинять в шестидесятые годы. Его книги «Ёжик в тумане», «Как Львенок и Черепаха пели песню», «Правда, мы будем всегда?», «Облака». Эти сказки учат детей добру и обязательно хорошо кончаются.

-Сейчас я вам прочитаю сказку Сергея Козлова «Красота».

-Вы, внимательно слушая, подумайте, кого бы вы назвали поэтом в этой истории? И почему? И определите жанр произведения, рассказ это или сказка.

(Я читаю рассказ «Красота»)

-Итак ребята, кого бы вы назвали поэтом в этой истории? Почему?

«Наводящий вопрос: Вспомните, кого Барсук называет поэтом (стр. 107)Того кто пишет стихи, или того, кто может создавать и ценить красивое, кто в нашем рассказе может ценить красивое?»

(В этой истории я бы назвал поэтом Медвежонка)

-Почему?

(Потому что он в обычной ветке увидел красоту. Он подметил: « Знаешь, как красиво!»)

-А ещё кого?

(А ещё, Ёжика. Он тоже хотел поставить на окно и любоваться. Ёжик сказал: «Это - красота! Разве не видишь?»)

-Ребята, а как вы думаете, что сложнее: увидеть красоту в яркой веточке рябина или в голых прутиках?

(Увидеть красоту в голых прутиках сложнее, поэтому и не понравилось Зайцу, что Медвежонок и Ёжик несут домой прутики)

-Ребята, какое не понятное для вас слово встретилось в тексте?

(шалеют)

-Как вы понимаете смысл этого слово?

-А теперь давайте посмотрим, как толковый словарь объясняет смысл этого слова

(Дети смотрят смысл слова в словаре).

-Кто желает прочитать?

-Ребята почему заяц, посчитал , что медведь и ёжик ошалели? (Ответы детей)

Мы осанку исправляем,

Спинки дружно прогибаем.

Вправо, влево мы нагнулись.

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз.

Улыбайтесь и садитесь.

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам прочитать сказку по цепочке. По одному предложению.

-Затем вы постараетесь рассказать, какие черты хар-ра главных героев раскрываются в этом произведение.

(Дети читают рассказ по цепочке)

-Откройте стр.112-113. Рассмотрите картинки.

- Кто изображен на них? (Медвежонок и Ёжик)
- Где они? Что они делают?

(Они любуются веточками, которые принесли из леса и поставили на окно)

- Ребята какое высказывание, по вашему мнению, точнее передаёт смысл этой сказки?

Красота в природе заметна тогда, когда ею кто-то любуется.

Наслаждаться красотой природы лучше вместе с друзьями, чем одному.

-Молодцы! Мы тоже сейчас будем любоваться красотой природы.

- Ребята авторы учебника предлагают вам поход в Музейный дом.

-Давайте сядем удобнее возьмём лупы, рамки и найдем в Музейном доме картину Альбрехта Дюрера «Травы»

-Ребята, а вам знакомы мясистые листья подорожника, выделите этот фрагмент рамкой.

Посмотрите, всели выделили верный фрагмент.

-А кто знает лечебные свойства подорожника?

-А знакомы вам узкие и длинные листья осоки, о которые можно порезаться? Выделите этот фрагмент рамкой?

-Ребята, а какие ассоциации при рассматривании этого кусочка природы у вас возникают? Что вы себе представляете? (Ответы детей)

-Рассмотрите фрагмент «Трав». Обратите внимание на разную освещённость: на какие- то листики травы попал луч солнца, а какие- то оказались в тени. И всё это подметил художник.

-Как вы думаете, чем же привлекли внимание художника эти травы? (Ответы детей)

Художник Дюрер писал большие многоцветные картины для храмов, но все это не мешало ему любоваться обыкновенными, ничем не примечательными на поверхностный взгляд травами. Только такое внимательное отношение к каждой травинке, которая под ногами, позволяет художнику обнаружить ее особенность, неповторимость, открыть для будущих поколений красоту в простом.

-Откройте тетради на стр. 28

-Прочитайте стихотворения Романа Сефа «Хороший человек» (Чтение рассказа детьми самостоятельно).
Работа по заданиям тетради (ответы на вопросы, выделение цветными карандашами)
-Ребята замечает ли герой стихотворения красоту природы? ( Замечает. Он радуется красоте природы)

-Из каких строчек это видно? Закрась их жёлтым карандашом. (Проверка).
- Какая часть стихотворения рассказывает о герое как об обыкновенном человеке? (Первая часть)
-Закрась квадратик напротив этой части голубым карандашом.
-А в какой части о герое говорится как о настоящем путешественнике? (Во второй части)

-Закрась квадратик напротив этой части жёлтым цветом.
- О чём мечтает герой стихотворения? (Вот был бы у меня дружок, мы бы плыли бы вдвоём)

-Подчеркни строчки, в которых об этом говорится, волнистой линией

-Ребята с каким произведением познакомились?

-Кто автор этого произведения?

-Что больше всего запомнили?

- Ребята у вас на столах есть разноцветные листочки, а у меня на доске есть дерево (открываю дерево), сейчас ребята, те кто считает, что он работал хорошо, старался ,и у него все получилось- выберите листочки жёлтого цвета, кто считает что он старался но у него может не все получилось - выберите листочки красного цвета, а те кто считает что он работал плохо, не чего нового на уроке не узнал- выберите листочки зелёного цвета и прикрепите их на наше дерево. (дети крепят листочки)

-Ребята посмотрите какое у нас красивое осенние дерево получилось, на нём нету не одного зелённого листочка, значит все сегодня хорошо поработали.