Конспект открытого урока по русскому языку Единственное и множественное число имени существительного.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: русский язык

Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Разработала: Гаврилюк Ю.И.

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: создать условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам, способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма, привитию аккуратности. расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия:

- мотивация учебной деятельности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- формирование социальной роли ученика.

Регулятивные действия: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные действия: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные действия: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.

1. Организационный момент (1-2 минуты)

2. Актуализация знаний

(4-5 минут)

1. Минтутка чистописания

• пальчиковая гимнастика

2) Словарная работа

3

. Постановка учебной задачи (4-5 минут)

4. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 минут)

Работа с учебником.

Микроитог:

Физкультминутка

5. Первичное закрепление

(4-5 минут)

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(4-5 минут)

7. Включение нового

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

8. Рефлексия деятельности.

9. (Итог урока 2-3 минуты)

Домашнее задание

-Прозвенел звонок, начинается урок.

-Садитесь, ребята. Проверьте готовность к уроку. На столах должен быть учебник, тетрадь, пенал и рабочий лист.

Слайд 1

-«Мудрым никто не родился, а научился»

- Как вы понимаете эту пословицу?

(Мудрым человек становится если учится.)

- Перед тем, как начать писать, разомнём пальчики, показывая капель.

Кап, кап, кап - звенит капель.

Приближается апрель.

(Ритмично, на каждый слог, стучат подушечками пальцев, начиная с большого, по столу.)

Слайд

Капель- падение капель оттаявшего во время оттепели снега с крыш и деревьев.

Слайд

А теперь проследите за своей посадкой. Спинка прямая, ножки вместе, открываем тетради, две строчки вниз, отступаем от начала строки примерно два пальчика, записываем число, классная работа.

Пропишем чередуя следующие буквосочетания:

со су ся

В каких буквосочетаниях буква «эс» даёт твёрдый звук «С»,…мягкий…..?

Слайд 2

Мы отравляемся в страну знаний. И первый город, в который мы отправимся называется «Словарные слова».

С новой строки записали слово -словарь:

Ваша задача отгадать словарное слово по его лексическому значению.

1. Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров - автобус

2. Население определенной страны или государства - народ

3. Человек, который испытывает космическую технику и работает на ней в космосе- космонавт

4. Тонкий слой кристалликов льда, покрывающий поверхность разных предметов при их резком охлаждении- иней

5. Чувство удовольствия, внутреннего удовлетворения, веселое настроение - радость

Словарь: автобус, народ, космонавт, иней, радость.

-К какой части речи относятся словарные слова?

(К имени существительному)

- Что такое имя существительное? - это часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что?

Слайд

Обратите внимание на следующий слайд.

Давайте прочитаем слова, представленные на слайде.

-Как вы думаете, что вам нужно будет сделать?

-Верно, составьте из слов предложение и запишите его.

Слайд

Зимой все деревья покрываются белоснежным инеем.

-Подчеркнём грамматическую основу.

-Какое словосочетание можно составить с подлежащим?

(все деревья)

-Какое словосочетание можно составить со сказуемым?

(покрываются зимой)

-Какое словосочетание можно составить с второстепенными членами предложения? (белоснежным инеем)

Слайд 4

Хорошо, мы попадаем в следующий город, который называется «Синонимы».

- Какие слова мы называем синонимами? Слова близкие по значению называются синонимами.

Подберите синонимы к следующим словам. (Замени слова близким по значению).

Приятель - друг

Солдат - боец

Шагать -идти

Противник - враг

Работа - труд

Назовите лишнюю пару. Шагать -идти

-А теперь посмотрите внимательно на пары слов и найдите еще одну лишнюю пару. А для этого вспомните по какому признаку делятся имена существительные.

-Слова, которые отвечают на вопрос кто? и обозначают людей и животных называются одушевлёнными.

-Слова, которые отвечают на вопрос что? И не обозначают людей и животных называются неодушевлёнными.

Лишняя пара - работа-труд

-Молодцы. Мы переходим в следующий город, который называется Орфография

Слайд 5

Перед вами текст, в котором допущены ошибки. Ваша задача внимательно прочитать текст, исправить ошибки и назвать орфограмму, на которую они допущены.

Я живу в городе саратове, на улице зелёной, в седьмом доме. Река волга недалеко от дома моей бабушки иры.

Орфограмма- Заглавная буква в именах собственных.

Собственные имена существительные это- имена, отчества, фамилии людей, географические названия. Пишутся с заглавной буквы.

Нарицательные имена существительные это- несобственные имена существительные. Они могут называть любой предмет, явление, свойства. Пишутся со строчной (маленькой) буквы.

Название следующего города вы найдете на своих рабочих листах.

Слайд 6

Город новых знаний

-Ребята, как вы думаете с какой ране изученной темой могут быть связаны новые знания?

-А может быть мы узнаем что-то новое об Имени существительном?

-Прочитайте слова, которые вы видите на слайде.

весна

травка

ручеёк

подснежник

Что общего между этими словами?

- Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные.

- Вставьте данные имена существительные в следующие предложения

в той форме, в которой вам даны.

Слайд

Пришла ранняя весна. Зеленеет молодая травка. Журчат весёлые ручейки. Распустились подснежники.

-Все ли у вас получается? Какие возникли затруднения?

-Все ли имена существительные можно вставить в той форме, которая вам предложена?

-Какие имена существительные мы можем вставить в предложение в той форме, в которой даны? -весна, травка.

-Сколько предметов обозначает каждое из этих слов?- один

-Почему оставшиеся формы существительных мы не можем вставить в предложения ?

- Мы не можем использовать существительные ручеёк и подснежник в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов.

- Как нужно поступить?

- Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: ручейки, подснежники.

-Итак, что нового мы узнали о существительном на примере этого текста?

-Имя существительное может обозначать один или несколько предметов.

Слайд 7

А теперь внимательно меня послушайте.

1. Имена су­ще­стви­тель­ные упо­треб­ля­ют­ся в един­ствен­ном числе, если они на­зы­ва­ют один пред­мет, и во мно­же­ствен­ном числе, если они на­зы­ва­ют несколь­ко пред­ме­тов.

2. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на обо­зна­че­ние един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го числа.

Итак, откройте учебники на стр. 61. Кто догадался как будет звучать тема нашего урока?

Тема: Единственное и множественное число имён существительных.

Все показали пальчиком упражнение № 104. Его мы сделаем устно.

-Прочитайте слова про себя.

-Что общего у этих словах? -сущ, неодуш., нариц.

-Тогда почему автор распределил эти слова в две рамочки?

-Тогда докажите мне, составив пары слов, что одно и тоже существительное, может иметь форму единственного и множественного числа.

-Может быть кто-то приведёт свои примеры?

-Молодцы.

-Мы только что доказали, что имена существительные изменяются по числам.

-Что это значит? -Это значит, что слово имеет форму как единственного числа, так и множественного.

-Мудрая сова указывает нам на правило. Давайте прочитаем его.

----------------правило-------------

-Давайте подведём итог.

-Мы узнали, что:

Слайд 8

• Имена существительные могут обозначать __________предмет или_________ предметов.

• Имя существительное может иметь форму _________ числа или __________________ числа.

- аудио

-А теперь я послушаю, кто тише сядет. Садятся все девочки. Садятся все мальчики. Молодцы. А теперь я посмотрю, у кого правильная посадка. Я вижу, что вы готовы работать дальше.

Обратите внимание на следующий слайд.

Слайд 8 (Задание 2)

Прочитайте, поставьте существительные в форму множественного числа. Запишите.

Ворона-______________

Утюг-________________

Еж-________________

Дневник-___________________

-Что меняется у существительных, когда вы употребляете его в ед. ч. И во мн.ч.

-Проверим.

Молодцы, следующее задание мы будем выполнять на MacBook. Компьютер это техника, а поэтому с ней мы обращаемся очень аккуратно.

Ваша задача найти на рабочем столе черепашку, которая названа сегодняшним числом. (17 марта) и открыть его.

Прочитайте имена существительные. Определите в каком числе они стоят. Распределите слова в два столбика.

Муравей, лес, муха, слоны, день, жуки, кошка, столы, яблоко.

-Существительные в форме единственного числа, которые называют один предмет это….

-Существительные в форме множественного числа, которые называют несколько предметов это….

-А теперь познакомимся с употреблением некоторых имён существительных во множественном числе.

Говорите правильно:

Нет сапог, ботинок, валенок.

Пара сапог, ботинок, валенок.

Много мест, дел, солдат, яблок.

Но:

Нет носков, пара носков.

Много килограммов

апельсинов, мандаринов, помидоров.

Слайд

-Возвращаемся к рабочим листам. Задание 3. Прочитайте следующее задание.

Запишите предложения, добавляя буквы, где это необходимо.

1. В магазине купили пару нос_____. носков

2. У Тани много дел_____.

3. В автобусе нет свободных мест_______.

4. На рынке много помидор_______ и яблок______. помидоров

5. На параде много солдат_____ .

Слайд

Ребята, а сейчас мы познакомимся с правильной постановкой ударения в некоторых существительных, стоящих в форме множественного числа.

Говорите правильно:

Директор-директора

Шофёр-шофёры

Торт-торты

-Откройте учебник на стр.133

Слайд

-Чтобы узнать, как правильно произносится слово, можно обратиться за помощью к орфоэпическому словарю или к словарю ударений русского языка.

(орфос-правильный, эпос-речь)

-Ребята, в русском языке встречаются необычные существительные, в чём их секрет, давайте узнаем.

Слайд

-Рассмотрите картинки, назовите предметы.

-Молоко, мука, мёд, листва.

-Поставьте данные существительные в форму множественного числа.

-Что вы заметили?

-У этих существительных нет формы множественного числа.

Значит в каком числе употреблены данные существительные?

-в ед.ч.

Слайд

Рассмотрим другой пример.

Назовите предметы.

-Шахматы, очки, часы, санки, ножницы.

-Поставьте в форму единственного числа.

-Можно ли эти существительные поставить в форму единственного числа?

-Нет.

-Я открою вам еще небольшой секрет. Если существительное можно заменить словом -они-, значит это существительное употреблено в форме множественного числа.

-Какой мы можем сделать вывод?

-У некоторых существительных нет форм единственного числа или форм множественного числа. С этими существительными вы познакомитесь поближе в старших классах.

Ну а мы с вами сейчас подведем итог нашего урока по стране знаний.

1) На этом уроке мы с вами узнали, что существительные изменяются по числам.

2) Существует две формы числа- единственная и множественная.

3) У некоторых существительных нет форм единственного числа или форм множественного числа.

У вас на столах лежат солнышки и тучки. Я попрошу поднять солнышко тех ребят, кому материал сегодняшнего урока понятен, и они довольны своей работой.

Тучку прошу поднять тех ребят, кто не совсем понял материал.

У кого есть вопрос, прошу на рабочем листе в рамочке написать его.

На следующем уроке, я обязательно отвечу на все ваши вопросы.

Открываем дневники. Дома вам нужно выучить правило в новой памятке, которую я вам раздам. + Д.м. стр.61 №7, + 5 словарных слов.

-Дима раздаёт памятки.

-Ахиллес собирает у всех рабочие листы.

-Спасибо, ребята за работу, вы молодцы…….

-Спасибо нашим гостям, мы будем рады вновь вас увидеть.