Конспект урока по математике 'Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10'

Конспект урока

Учебный предмет: математика.

Класс: 1 «Б».

Тема: Закрепление вычислительных навыков. Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10.

Ход урока:

1. Организационный момент

Внимание, девочки и мальчики!

Приготовьте ручки, разомните пальчики.

Мы будем сегодня считать,

Складывать и вычитать.

И задачи, задачи решать!

2. Устный счёт

У: По традиции начнём урок с устного счёта. Поработаем с нашей любимой таблицей «Числа 1-100». Какие числа из этой таблицы мы уже хорошо изучили?

Д: Числа от 1 до 10 (или числа первого десятка).

У: Назовите самое маленькое число в таблице.

Д: 1.

У: Назовите самое большое число в таблице.

Д: 100.

У: Как можно назвать одним словом числа от 1 до 9?

Д: Однозначные.

У: Почему они так называются?

Д: Они записываются одной цифрой.

У: А как называются числа от 10 до 99?

Д: Двузначные.

У: Как же будет называться число 100?

Д: Трёхзначное.

Учитель вызывает к доске ученика и задаёт вопросы по таблице.

У: Покажи и назови все круглые числа. Почему эти числа называются круглыми? Сколько в числе 30 десятков? А сколько в числе 60 десятков?

Выходит второй ученик.

У: Покажи и назови все чётные числа третьего десятка. Покажи и назови все нечётные числа пятого десятка. Найди, пожалуйста, число 63. Между какими числами оно находится? Сколько в числе 63 десятков? А сколько единиц?

У: Молодцы, ребята! Мы пока ещё не работали с двузначными числами в учебнике, но благодаря этой таблице уже познакомились с ними. В дальнейшем нам будет гораздо легче изучать двузначные числа.

А сейчас я попрошу вас положить перед собой наши деревянные палочки. Поработаем с ними. Отложите, пожалуйста, в сторону 3 десятка. Как мы это делаем?

Д: Откладываем 3 пучка по 10 штук.

У: Добавьте к ним 5 единиц. Что мы делаем?

Д: Докладываем 5 палочек.

У: Какое получилось число? Кто мне его покажет в таблице? (35)

У: Уберите 1 пучок. Сколько осталось десятков?

Д: 2 десятка.

У: А единиц?

Д: 5 единиц.

У: Покажите мне это число в таблице.

Д: 25

У: А теперь я вам показываю число. А вы выложите мне его с помощью палочек.

Учитель показывает число (44). Дети выкладывают 4 пучка и 4 отдельные палочки.

У: Сколько в этом числе десятков? А сколько единиц?

Д: 4 десятка и 4 единицы.

У: Какое число я вам сейчас показываю?

Учитель держит перед собой 2 пучка и 3 палочки.

Д: Число 23

У: Сколько в нём десятков?

Д: 2 десятка.

У: А сколько единиц?

Д: 3 единицы.

У: Молодцы! Спасибо. Пока уберём все палочки в правый угол стола. А теперь придвиньте к себе ближе разрезные карточки с цифрами. Поработаем с другой таблицей. Я показываю вам пример, вы показываете мне результат.

Ученики работают с табличными случаями сложения и вычитания чисел в пределах 10.

3. Физкультминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.

4. Решение задач.

У: А сейчас пришло время решать задачи. Мы это очень любим. Перед вами рисунок к задаче (учитель вывешивает на доску рисунок к задаче). Составьте, пожалуйста, задачу по этому рисунку.

Дети предлагают несколько задач (выслушиваются 2-3 варианта).

У: Решим Машину задачу. Маша, иди к доске. А вы в тетрадях посередине записывайте: «Задача 1». Рисунок у нас есть на доске. Мы не будем его рисовать в тетрадях. А сразу после слова задача запишем решение. Маша, напомни нам свою задачу.

Д: «У Коли было 8 яблок. 4 яблока он отдал Вите. Сколько яблок осталось у Коли?».

У: О чём говорится в задаче?

Д: О яблоках.

У: Что нам известно?

Д: У Коли было 8 яблок, 4 яблока он отдал.

У: Что не известно? Что нужно узнать?

Д: Сколько яблок осталось?

У: Как мы это узнаем?

Д: Нужно 8 - 4 = 4.

У: Почему мы вычитаем?

Д: Коля отдал яблоки, у него стало меньше, чем было.

У: А какое слово нам подсказывает, что нужно вычитать?

Д: В вопросе слово «осталось», подсказывает, что нужно вычитать.

У: Записываем решение:

8 - 4 = 4 (я.)

Что осталось сделать?

Д: Записать ответ.

У: Как ответим на вопрос задачи?

Д: Осталось 4 яблока.

У: Пишем: 4 яблока. Садись, Маша.

Что у меня на следующей карточке?

Д: Чертёж.

У: Составьте, пожалуйста, по этому чертежу задачу.

Выслушиваются 2 - 3 варианта.

У: Решим задачу, составленную Артёмом. Выходи, Артём к доске. Записываем в тетрадях слово «Задача 2». Напомни, Артём, нам свою задачу.

Д: «У Миши 7 самолётов, а у Андрея 4 самолёта. На сколько больше самолётов у Миши, чем у Андрея?»

У: О чём говорится в задаче?

Д: О самолётах.

У: Что нам известно?

Д: У Миши 7 самолётов, а у Андрея 4 самолёта.

У: Что не известно? Что спрашивается в вопросе задачи?

Д: На сколько больше самолётов у Миши, чем у Андрея?

У: Как узнать, на сколько одно число больше другого?

Д: Нужно из большего числа вычесть меньшее.

У: Какое из чисел больше? Какое меньше? Как запишем решение?

Д: 7 - 4 =3 (с.)

У: Как ответим на вопрос задачи?

Д: У Миши на 3 самолёта больше.

У: Что запишем в ответе?

Д: На 3 больше.

У: А если бы был другой вопрос: «На сколько меньше самолётов у Андрея, чем у Миши?», изменилось бы решение.

Д: Нет.

У: Почему?

Д: Чтобы узнать, на сколько одно число меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.

У: А что изменилось бы?

Д: Ответ: на 3 меньше.

У: У меня есть ещё одна карточка. Что на ней?

Д: Краткая запись.

У: Составьте по этой краткой записи задачу.

Дети предлагают 2 - 3 варианта.

У: Решим задачу Лизы.

Выходи Лиза к доске. А вы записывайте «Задача 3». Напомни нам, Лиза, задачу.

Д: «У Лены в книге 6 сказок, а у Оли в книге на 2 сказки больше. Сколько сказок у Оли?»

У: О чём говорится в задаче?

Д: О сказках.

У: Что известно из условия задачи?

Д: У Лены 6 сказок в книге, а у Оли на 2 сказки больше.

У: Что нужно узнать?

Д: Сколько сказок у Оли?

У: Как мы это узнаем? Что значит на 2 больше?

Д: Это сколько же (6) и ещё 2.

У: Что будем делать?

Д: 6 + 2 = 8 (с.)

У: Записываем решение. Можем теперь ответить на вопрос задачи?

Д: Да. У Оли в книге 8 сказок.

У: Пишем ответ: 8 сказок

5. Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо.

(Дети машут руками на себя.)

Закачалось деревцо.

(Дети делают наклоны.)

Ветер тише, тише, тише,

(Дети приседают.)

Деревцо всё выше, выше.

(Дети встают на носочки, тянутся вверх).

6. Повторение изученного материала

У: А теперь я предлагаю вам немного поиграть. Разделимся на 2 команды.

1 и 2 ряды - первая команда. Придумайте себе название.

3 и 4 ряды - вторая команда. Ваше название, подумайте.

Игра будет необычной. В этой игре каждый игрок должен принести своей команде какое-то количество очков. Я каждому игроку дам карточку с заданием. Задания у игроков будут разные. Внимание, вам нужно постараться выполнить задание и быстро, и правильно. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Послушайте, первые парты, вам нужно решить цепочку примеров и записать конечный результат в последнее окошечко. Приступайте.

Учитель раздаёт задание первым партам. Они начинают его выполнять.

У: Вторые парты, вам нужно сравнить выражения, т.е. поставить знаки >,< или =. Приступайте.

Раздаются карточки.

У: Третьи парты и Серёжа, а вам нужно поставить в окошко нужный знак: + или -. Приступайте.

Дети выполняют задания.

Пока вторые и третьи парты решают, проверяются ответы первых парт, и так по порядку.

За каждый правильный ответ учитель выставляет по 1 баллу командам. В конце подсчитывается общее количество баллов и называется команда - победитель.

7. Итог урока.

У: Вспомним, что мы делали на уроке? Мы сегодня на уроке решали задачи. Какими помощниками мы пользовались при составлении задач?

Д: Рисунком, чертежом, краткой записью.

У: А какие задания мы выполняли во время игры?

Д: Решали примеры. Сравнивали выражения. Подставляли нужные знаки.

У: Спасибо за урок.