Конструкт по физической культуре

Конструкт урока физической культуры

ПМ.01. «Преподавание по программам начального

общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения»

студентки 36 группы

Рамазановой Дианы Валерьяновны.

Дата: .02.2016

Класс: 2 «б»

ОО: СОШ №40

ФИО методиста: Неуймина Анна Васильевна Подпись____________

Тема урока: Подвижные игры с мячом

Цель: гармоничное физическое развитие обучающихся, формирование у обучающихся интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, к подвижным играм; формирование основ здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

Личностный: владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений; сотрудничает с учителем и сверстниками, договаривается с одноклассниками во время работы, оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией.

• Предметный: применять полученные знания; умение использовать физические упражнения разного вида для поддержания здоровья.

• Метапредметный: проявление культуры взаимодействия; терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности.

Задачи:

• Воспитательная: формирование интереса к занятиям физическими упражнениями и потребностью в них, с помощью подвижных игр; разностороннее гармоничное физическое развитие обучающихся (не только физическое, но и умственное, трудовое)

• Оздоровительная: охрана жизни и укрепления здоровья; обеспечение нормального функционирования всех органов и всех систем организма; повышение работоспособности; всестороннее физическое совершенствование.

• Развивающая: развитие физических качеств: быстрота, точность, координация и равновесие, а также их сочетание; развитие психических функций: память, внимание, воображение.

• Образовательная: формирование двигательных умений и навыков; развитие физических качеств; овладение ребенком элементарных знаний о роли физических упражнений в его жизни.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная

Средства развития:

• Двигательная активность, физические упражнения

• Развитие физических возможностей через бег, прыжки, бросание, ловле и др.

• Эмоциональная составляющая подвижной игры

Общепедагогические и специальные принципы:

Общепедагогические принципы:

1. Принцип осознанности и активности

2. Принцип активности

3. Принцип наглядности

4. Принцип доступности и индивидуализации

Специальные принципы:

1. Принцип системного чередования физических нагрузок и отдыха

2. Принцип всестороннего и гармоничного развития личности

3. Принцип оздоровительной направленности

4. Игровой принцип

Методы:

Общедидактические наглядные:

1. Наглядно-зрительные приёмы (показ физических упражнений)

2. Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь учителя)

Вербальные (Словесные):

1. Объяснения, пояснения, указания

2. Подача команд, сигналов, распоряжений

3. Вопросы к детям

4. Словесная инструкция

Практические:

1. Проведение упражнений в игровой форме

2. Проведение упражнений в соревновательной форме

Информационно-рецептивный (взаимозависимость педагога и ребенка)

Метод проблемного обучения

Место проведения: спортивный зал

Информационные источники:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения);

2. ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/fizicheskaja-kultura/tehnologicheskaja-karta-uroka-fizicheskoi-kultury-vo-2-klase-po-teme-kompleksy-fizicheskih-uprazhnenii.html

3. womanadvice.ru/razminka-na-uroke-fizkultury</</u>

4. nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/2011/11/14/stsenariy-sorevnovaniy-veselye-starty-2-3-klassy

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

3. Повторение знаний и способов действий

   1. «Веселые старты»

4. Рефлексия

Ход урока1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

Словесные (беседа)

-Равняйсь! Смирно!

-Здравствуйте, ребята!

-Меня зовут Диана Валерьяновна, сегодня урок физкультуры проведу у вас я.

На данном этапе урока происходит вовлечение обучающихся в деятельность. Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать).

2.Актуализация опорных знаний и способов действий, с помощью разминки

Задача: подготовить организм обучающихся на дальнейшую игровую деятельность

Словесные (беседа); наглядные (демонстрация);

практические (упражнения)

-Встаем на разминку, на вытянутые руки в две шеренги. ---- -Сейчас я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной!

-Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки на поясе.

• Наклоны головы вправо, влево на счет раз два, три четыре. Начали (Две четверки)

-Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки на поясе.

• Повороты головы в стороны на 4 счета (6-9 раз)

• Следующее упражнение. Руки к плечам, вращение плечами вперед-назад на 4 счета (8-12 раз);

-Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки перед грудью

• На раз-два рывки руками перед грудью, на три-четыре поворот туловища в сторону с прямыми руками. (Четыре четверки)

- Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки на поясе

• Наклоны туловища на раз-два влево, вправо, на три-четыре вперед назад. (Четыре четверки)

- Исходное положение. Ноги вместе руки перед собой. Приседаем 10 раз.

- Далее прыгаем на одной ноге 5 раз, на другой ноге 5 раз. Прыжки на двух ногах 10 раз.

-Исходное положение. Руки перед собой. Не сгибая коленей, делаем махи ногами - пытаемся достать носочком правой ноги левую руку, а носочком левой ноги правую руку. Начали.

-А теперь потянулись к солнышку, сделали большой вдох. Опустили ручки, выдохнули.

Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать).

личностные УУД: оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Повторение знаний и способов действий

3.1. Веселые старты

Задача: развивать силу, ловкость, чувство ответственности за команду.

Словесные (объяснение); наглядные (демонстрация); практические (упражнения).

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Игровой метод.

Соревновательный метод.

-Построились!

-Ребята, сейчас мы повторим с вами правила техники безопасности. Для этого нужно быть очень внимательными.

- Итак, если я произнесу верное высказывание (правило), вы хлопните в ладоши, если я произнесу ложное высказывание, топаете.

1. Во время занятия необходимо следить за своим самочувствием.

2. Строго выполнять указания и рекомендации учителя.

3. На уроке ФК можно есть конфеты, жвачки, нужно громко чавкать.

4. Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении упражнений.

5. Можно кричать и драться.

6. Завязывать шнурки нужно вне строя.

7. Запрещается толкаться, ставить подножки товарищу, заниматься с развязанными шнурками, перебивать учителя, общаться с товарищем на интересные темы.

-Молодцы, ребята! Вы все хорошо знакомы с данными правилами.

-Сегодня наш урок физкультуры я предлагаю провести в виде веселых стартов. На первый-второй рассчитайсь!

-Первые номера выстраиваются слева. Вторые номера выстраиваются справа.

-Ребята, я предлагаю вам назвать свои команды в течении 30 секунд. Время пошло.

-И так, 1 команда ваше название…….

2 команда ……….

-Ну, вот мы и познакомились с командами. А теперь переходим к эстафетам.

Эстафета № 1.

Инвентарь: мячи

-Бежим с двумя мячами до обруча. Обратно по прямой, передает эстафету следующему участнику. Старайтесь, чтобы ваши мячи ни разу не упали. Побеждает команда, закончившая эстафету первой. Кому не понятно, что нужно делать?

-В эстафете №1 победила команда….. Счет * : *

Эстафета № 2.

Инвентарь: мячи

-Первый участник бежит с мячом в руке и отбивает от пол мяч, обходит обруч и бежит обратно, передаёт эстафету другому. Следующий участник бежит по прямой и выполняет тоже самое. Побеждает та команда, которая быстрее всех вернётся на своё место.

-Кому не понятно?

-В эстафете №2 победила команда….

Счет * : *

Эстафета № 3 под названием «Дружный паровоз».

-Внимательно слушаем правила эстафеты. Первый участник бежит по прямой, оббегает обруч, бежит обратно. Второй участник цепляется за первого участника. Они оббегают фишку и бегут за третьим участником. И так до тех пор, пока первый участник не перевезет всю команду. Побеждает та команда, которая быстрее всех, не расцепляясь (или наименьшее количество расцеплений будет) окажется в полном составе на своем месте. Кому не понятно, что нужно делать?

-Победила команда…..

Счет * : *

Эстафета № 4.

Инвентарь: мяч

-По команде первый участник катит мяч рукой по полу бежит до обруча и возвращается обратно, передает эстафету другому и т.д. Побеждает команда, которая быстрее вернётся на своё место.

Победила команда ….

Счет * : *.

Эстафета №5.

-По команде первый участник обхватывает мяч ногами добегает до обруча и возвращается передаёт мяч другому и.т.д. То же самое делают остальные участники команды. Побеждает та команда, которая быстрее всех вернется в исходное положение.

Победила команда….

Счет * : *

И последняя эстафета №6

- По моей команде, первый участник бежит с мешочком на голове добегает до обруча и возвращается и т.д. Побеждает команда, которая быстрее вернётся к своему месту. -Кому не понятны правила?

Победила команда…..

Счет * : *

-Вот и закончились веселые старты. Подведем итоги.( на протяжении всей игры я подсчитываю балы, в конце их суммирую) Победила команда ___________________________. Она занимает 1 место. А вторая команда ___________ занимает второе место. Но я все-таки считаю, что победила дружба!

Ребята я предлагаю поиграть в игру "Живое, не живое".

Все игроки садятся в ряд (например, на лавочку). Перед ними (на расстоянии, примерно 5 шагов) встает ведущий. Он по очереди кидает каждому игроку мяч и при этом произносит какое-нибудь слово. Если это слово обозначает живое существо, игрок должен поймать мяч, если же не живое- оттолкнуть. Если игрок ошибается, то он становится ведущим.

ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ

Я предлагаю поиграть в игру "Ловкость рук"(просто, хлопок)

Игрок подкидывает мяч и в то время, пока мяч летит, игрок хлопает в ладоши. Потом ловит мяч.

Затем подкидывает мяч еще выше и за время полета мяча, хлопает в ладоши и приседает, а потом ловит мяч.

С каждым разом задание усложняется. Например, игрок должен перевернуться вокруг своей оси, хлопнуть, подпрыгнуть на одной ноге и только потом поймать мяч.

Личностные УУД: оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией.

познавательные УУД: оформляют свои мысли в устной форме.

регулятивные УУД: высказывают своё предположение на основе работы с материалом; учащиеся оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные УУД: слушают и понимают учителя и товарищей по классу; строят речевое высказывание

4.Рефлексия

Задача: подвести итог урок, провести рефлексию

Словесный (беседа); поощрение

-Построились. Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. Чем сегодня мы занимались? Какие качества мы развивали? (Ответы детей)

-Понравился ли вам урок? Если «ДА» - хлопните в ладоши 3 раза; если «НЕТ» - один раз. Чем вам понравился урок? (Ответы детей)

-Спасибо за урок!

-До свидания!

личностные УУД:

оценивают свои поступки в соответствии с определённой ситуацией. познавательные УУД:

на основе анализа объектов делают выводы;

регулятивные УУД:

оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

коммуникативные УУД:

слушают и понимают учителя и одноклассников; строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформляют свои мысли в устной форме.