Сервисы Google как инструмент реализации деятельностного характера ФГОС

Сервисы Google как инструмент реализации деятельностного характера ФГОС

Богданова И.В.,

учитель начальных классов,

МБОУ «Лицей №35»,

г. Новокузнецк

Процесс информатизации общества связан с нарастающим использованием информационных технологий для производства, переработки, хранения и распространения информации. Отсюда и следует социальный заказ от общества к образованию - формирование компетентного человека в информационной среде.

Возможность для информатизации работы любого учителя и учащегося должна обеспечивать информационно-образовательная среда. Через которую, учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в информационной среде качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.

В Федеральном государственном образовательном стандарте информационно - образовательная среда определена как важнейшее условие и одновременно средство формирования новой системы образования. Эта среда должна обеспечивать не только информационно-методическую поддержку, планирование образовательного процесса, но и современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации, а также дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Однако, возникает противоречие между необходимостью внедрения инновационных педагогических технологий в образовательное пространство школы для получения нового качества образования и собственной профессиональной неготовностью педагогов решать качественно новые задачи, а именно организация совместной продуктивной деятельности учителя и ученика.

Современные педагоги не только используют компьютер в качестве «пишущей машинки» для подготовки дидактического, раздаточного материалов, планов урока, планирования, но и используют компьютер как инструмент для подготовки наглядных пособий к уроку. Все больше педагогов используют возможность подключения и выхода в Интернет. Приобретённые навыки в сети, позволяют использовать компьютер как в на уроках, так и во внеурочной деятельности. Проблематично для многих остаётся внедрить информационные технологии в структуру традиционного урока, сделать неотъемлемой частью.

На наш взгляд сервисы Google можно использовать как инструментальную основу в системно-деятельностном подходе в инновационных педагогических технологиях, осуществляя дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса в информационно-образовательной среде образовательного учреждения. Для работы с сервисами Google всем участникам коллективной работы (педагогу, учащимся или некоторым учащимся от каждой группы) необходимо иметь свой аккаунт в электронной почте Gmail.

Google Документы - приложение для работы с документами (текстовыми документами, презентациями, таблицами, формами), допускающее совместное использование ресурса. Например, использование Google рисунка «Повторяем таблицу умножения» (рис. 1) позволяет на уроках математики отрабатывать навык умножения. Перед выполнением задания перед учащимися ставится вопрос: «Можно ли играя, выучить таблицу умножения?» В результате заливки ячеек, которые соответствуют результатам данных выражений, получается фигурка оленя. Воспользовавшись ссылкой на внешний ресурс: сайт Википедии, учащиеся могут найти и прочитать информацию об этом животном. Это задание можно выполнять в группе в классе или дома, сидя за домашним компьютером.

Для диагностики по литературному чтению, можно использовать формы Google.

Например, дети прочтут басню К.Д.Ушинского «Дедушка и внук» (рис. 2), ответят на вопросы: Выбери верное, на твой взгляд, значение слова дряхлый в данном тексте. Восстанови с помощью цифр последовательность описания автором немощи дедушки. Почему сын и невестка перестали отца с собой за стол сажать? Какие важные человеческие качества обсуждаются в произведении? Выбери из пословиц ту, которая больше других помогает понять главную мысль басни. Перечитай диалог дитятка с матерью. Подумай, почему отец и мать переглянулись и покраснели? Почему родители дитятка перестали старика за печь прятать, из деревянной чашки кормить? Выпиши мораль басни. Определи жизненные правила по отношению к старикам в твоей семье. Ответы детей позволяют проверить читательские умения работать с текстом.

Google Сайты - приложение для создания сайтов доступное для педагогов не обладающими специальными техническими навыками и не умеющими программировать. Это приложение позволяет создать портфолио сетевого проекта или веб-квеста. Например, учебный сетевой проект «Необычное в обычном» (goo.gl/SLKdu9 ) создан для обучающихся 2-3 классов. На некоторое время сайт стал образовательной площадкой изобразительного искусства по теме «Орнамент», математики по теме «Плоские геометрические фигуры» и литературному чтению по теме «Устное народное творчество». 50 команд со всей России искали ответ на вопрос: « Как искусство беседует с нами?» Результаты своих исследований ребята разместили на командных страницах сайта. Не забывали комментировать страницы других команд. Ролик с YouTube "Традиционный русский народный орнамент" (www.youtube.com/watch?v=flN8ULmujeY) позволяет окунуться в мир народного творчества. Таблица взаимооценивания итоговой работы в проекте позволила осуществить критериальный подход в технологии формирующего оценивания.

Таким образом, с помощью сервисов Google обучение становится личностно ориентированным. Такое обучение позволяет включить в деятельность каждого ученика, сделать его вклад весомым, что конечно же, влияет на самооценку обучающегося, служит мотивом для саморазвития. А сервисы Google выступают инструментальной основой деятельностного характера ФГОС.

Список литературы:

1. Бережнова Л.Р. Секреты творчества в табличном умножении: Методическое пособие // М.: АРКТИ, 2006.- С - 48.

2. Облачные технологии и образование / З. С. Сейдаметова, Э. И. Аблялимов, Л. М. Меджитова, С. Н. Сейтвелиева, В. А. Темненко ; под общ. ред. З. С. Сейдаметовой. - Симферополь: «ДИАЙПИ», 2012. - 204 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : eprints.zu.edu.ua/9436/</</u> (дата обращения: 05.02.2014).